研修工作總結(jié)

1、第 頁(yè)研修工作總結(jié)一、老師變更舊觀念 新課改提倡的提倡是學(xué)生的學(xué)。以往許多的課堂呈現(xiàn)出無(wú)序性，滿堂灌。過(guò)度的放手經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成的狀況。以為有閱歷的老師，以往的教學(xué)方法已經(jīng)得心應(yīng)手，是不會(huì)輕易變更自己固有的教學(xué)模式的。滿堂灌，設(shè)計(jì)出許多的問(wèn)題來(lái)鞏固新學(xué)問(wèn)，問(wèn)題設(shè)置重復(fù)，缺少針對(duì)性強(qiáng)的提問(wèn)，禁錮了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，與新課改理念南轅北轍。 二、提升老師的業(yè)務(wù)水平 一節(jié)課的質(zhì)量凹凸與授課老師的專業(yè)素養(yǎng)是分不開(kāi)的問(wèn)題的有效設(shè)置對(duì)于學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的溝通和師生雙邊互動(dòng)起著舉足輕重的作用。這就須要老師努力提升自己的專業(yè)水平，潛心鉆研教材、熟識(shí)教材，從而更好的充分運(yùn)用教材，提

2、出有針對(duì)性，有價(jià)值的問(wèn)題。提高駕馭課堂的實(shí)力，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中駕馭語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力。 三、課堂提問(wèn)有效性的策略 1、問(wèn)題設(shè)置要面對(duì)全體學(xué)生，難易適度，要有針對(duì)性，多角度，多層次。 2、問(wèn)題設(shè)置要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求老師充分鉆研教材，設(shè)置由淺入深的，便于學(xué)生理解接受的問(wèn)題，為下一個(gè)難題做好鋪墊。 3、設(shè)置有懸念的問(wèn)題，有閱讀課文的欲望，主動(dòng)去合作學(xué)習(xí)。 4、問(wèn)題設(shè)置的要有連貫性，一節(jié)課設(shè)計(jì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)許多，也很雜。有時(shí)還會(huì)遇到課堂以外的問(wèn)題狀況。就須要語(yǔ)文老師有充分的打算。 5、問(wèn)題設(shè)置的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)。 總之，只有加強(qiáng)和提高語(yǔ)文老師的課堂提問(wèn)技能，才能促進(jìn)

3、課堂教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成，提高課堂效率。 研修工作總結(jié)2 本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教化教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己?，F(xiàn)就以下幾方面做如下總結(jié)： 一、不斷提高業(yè)務(wù)水平 樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，探究教化教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。 二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí) 只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)寶，做一名學(xué)習(xí)型老師。廣泛閱讀各類書目，不斷充溢、更新自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，領(lǐng)悟

4、生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，留意多鉆研、勤思索，將自己的教化教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我安排精讀課程改革與問(wèn)題解決教學(xué)、新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略等有關(guān)教化教學(xué)方面的書刊，剛好更新教化理念。工作之余，我安排觀賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充溢自己。 三、加強(qiáng)教化教學(xué)探討，做創(chuàng)新型老師 在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種敏捷的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。剛好對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，爭(zhēng)取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，剛好歸納、剛好總結(jié)，寫出教化教學(xué)研探討文。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參與

5、校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)探討實(shí)力。 1、自主學(xué)習(xí)：依據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，記好讀書筆記 2、網(wǎng)絡(luò)研修：主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，傾聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)會(huì)專家科學(xué)的教化理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教化觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它麻煩的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思索和冷靜地處理方式。 3、教學(xué)設(shè)計(jì)：細(xì)心設(shè)計(jì)教案，聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同事的看法。 4、各級(jí)培訓(xùn)：主動(dòng)參與各級(jí)各類老師的培訓(xùn)，全面提高自己。 在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將接著努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教化教學(xué)工作做得更好。 研修工作總結(jié)3 新的國(guó)培又

6、起先了，能參與“國(guó)培安排”對(duì)初中美術(shù)老師的培訓(xùn)，我深感榮幸。能傾聽(tīng)專家講課，并參加互動(dòng)溝通，真的是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但我認(rèn)為的是肩負(fù)著一種神圣的責(zé)任和使命。對(duì)于這次培訓(xùn)，我將全力以赴，仔細(xì)學(xué)習(xí)和探求，力求提高自己的教化理論學(xué)問(wèn)和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí)，我制定出了一套自己的詳細(xì)研修安排： 一、指導(dǎo)思想 通過(guò)專家教授的引領(lǐng)，不斷更新教化觀念，促使自己專業(yè)化發(fā)展。 二、研修目標(biāo) 1、通過(guò)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教化觀念，提高相識(shí)。 2、深化對(duì)初中美術(shù)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)的理解。 3、駕馭初中美術(shù)課程與教學(xué)改革的核心理念，致力于提高初中美術(shù)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性，主動(dòng)開(kāi)展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面的改革。 4、促進(jìn)

7、專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)探討實(shí)力。 三、研修措施 1、努力聽(tīng)講網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中仔細(xì)做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。 2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，主動(dòng)動(dòng)腦 思索問(wèn)題，并主動(dòng)發(fā)表評(píng)論。 3、通過(guò)專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。 4、主動(dòng)參加各種研討活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在溝通中提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，逐步向?qū)I(yè)化老師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。 四、研修內(nèi)容 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，聽(tīng)取專家教授的講座，爭(zhēng)取聽(tīng)課時(shí)間達(dá)到750分鐘。 2、結(jié)合課程學(xué)習(xí)，主動(dòng)提交研修日志。 3、剛好完成研修作業(yè)，并

8、對(duì)其他學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4、依據(jù)培訓(xùn)任務(wù)要求，仔細(xì)完成研修任務(wù)，并剛好提交。 5、結(jié)合線上學(xué)習(xí)和校本實(shí)踐，主動(dòng)撰寫“信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用”。 五、研修方式 專家教授引領(lǐng)、主題探討、實(shí)地教化考察、自主合作探究、網(wǎng)絡(luò)溝通等 總之，通過(guò)這次“國(guó)培”研修學(xué)習(xí)，我信任自己在自身素養(yǎng)、教化教學(xué)理論和教化教學(xué)方法上會(huì)有許很多多的收獲，會(huì)為我以后的教化教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教化這條路上我會(huì)堅(jiān)守自己的信仰，向著光明堅(jiān)決不移的始終走下去。 研修工作總結(jié)4 時(shí)間匆忙，轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，圍繞校本研修主題，仔細(xì)實(shí)踐，努力讀書學(xué)習(xí)，以

9、提高個(gè)人素養(yǎng)，我做了許多工作，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。 首先，在業(yè)務(wù)方面。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，探究教化教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。 其次，老師肯定要讀書。好老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有三塊組成：精深的專業(yè)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教化理論功底。這些只能靠不斷讀書學(xué)習(xí)獲得。老師和學(xué)生一樣，要像海綿一樣不斷地汲取和納取。 其三，一是主動(dòng)參加網(wǎng)絡(luò)研修，并對(duì)自己感愛(ài)好的話題發(fā)表評(píng)論，剛好與各位學(xué)員溝通溝通，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己

10、能夠更剛好的了解外面的世界。通過(guò)溝通，我相識(shí)了自己在教化教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更上一層樓了。二是勤于動(dòng)筆，擅長(zhǎng)積累總結(jié)教化教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教化教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累閱歷，對(duì)于不好的做法剛好反思剛好改正。以此提高自己的教化教學(xué)水平。動(dòng)筆不僅是積累閱歷的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思索的強(qiáng)勁動(dòng)力。堅(jiān)持用文字記錄自己的教化生活，讓勞碌的自己不斷與安靜的自己對(duì)話，你會(huì)獲益良多。 其四，小組集中研修是借助集體的才智，探討解決在研修時(shí)，所遇到的問(wèn)題，或共享其果。以此達(dá)到提高個(gè)人業(yè)

11、務(wù)水平的目的。因此，我在小組集中研修時(shí)，主動(dòng)打算，要帶著問(wèn)題來(lái)，主動(dòng)探討，帶著收獲而歸。 其五，多聽(tīng)課就會(huì)有感覺(jué)。一是有激情。聽(tīng)了很多課，上課比較好的老師都特別有激情。老師的激情能點(diǎn)燃學(xué)生的心情，照亮學(xué)生的心靈。當(dāng)一名好老師，對(duì)教化的激情，應(yīng)當(dāng)從外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變更，地位的升降而變更。二是愛(ài)學(xué)生。對(duì)待學(xué)生，缺少的不是強(qiáng)力和堅(jiān)決，缺少的是教養(yǎng)和耐性，須要的是更多的等待和細(xì)心。尤其對(duì)所謂的困難生，要學(xué)會(huì)做“雪中送炭”的人，更要成為學(xué)生在苦痛中剛好送去勸慰的人。 校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改

12、變。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，剛好發(fā)覺(jué)、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教化的心愿化為酷愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最寶貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開(kāi)絢麗的花朵。 研修工作總結(jié)5 8月26日，遠(yuǎn)程研修第一天，老師們?cè)缭鐏?lái)到教化局微機(jī)室起先了一天的學(xué)習(xí)。 老師們聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)了朱家雄教授的專題講座國(guó)內(nèi)外學(xué)前教化的發(fā)呈現(xiàn)狀與趨勢(shì)，并綻開(kāi)了

13、激烈的探討。老師們深刻溝通了綜合實(shí)踐的相關(guān)問(wèn)題，深深的覺(jué)得朱教授的講座貼近我們的教學(xué)實(shí)際，理清了我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中一些模糊的概念，指導(dǎo)了我們的教學(xué)實(shí)踐。反思自己的日常教學(xué)，我突然想起一句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這些深刻的溝通讓我明白：學(xué)習(xí)使自己的思想境界得到提升，對(duì)問(wèn)題有了更深的看法，對(duì)自己的日常教學(xué)有了更多的反思。 中午，老師們放棄了回家休息，接著在微機(jī)前埋頭學(xué)習(xí)。我們珍惜與專家面對(duì)面溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種超越時(shí)空的學(xué)習(xí)，讓我們感受到網(wǎng)絡(luò)研修的魅力。我為能參與遠(yuǎn)程研修而驕傲，為思維進(jìn)步而心動(dòng)。讓我們把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)思想、先進(jìn)理念運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中吧，讓我們的孩子生活的更加歡樂(lè)，更加華蜜！ 研

14、修工作總結(jié)6 轉(zhuǎn)瞬間，為期一個(gè)月的影子培訓(xùn)就要結(jié)束了?；叵脒^(guò)去的一個(gè)月的時(shí)間，雖然每天都在早出晚歸中度過(guò)，但卻過(guò)得很充溢。我們每天都有不同的收獲，每天都過(guò)得很華蜜。同時(shí)我明白了：華蜜就是為了一個(gè)目標(biāo)的奮斗過(guò)程，人生有了奮斗的目標(biāo)，就有了向前沖的動(dòng)力，更有了人生的華蜜。影子培訓(xùn)就給了我們這樣的一個(gè)奮斗目標(biāo)，讓我受益匪淺！ 一、走進(jìn)課堂，更新理念 走進(jìn)文峰中學(xué)，我們的帶教育師陳早平老師讓我們感受到了他們的熱忱與對(duì)工作的那份熱忱。我的帶教育師是九年級(jí)八班的物理老師。在辦公室里，我看到老師們?yōu)榱松虾谜n而細(xì)心地打算資料，以達(dá)到課堂的高效；在課堂上，老師們先進(jìn)的教學(xué)方法讓學(xué)生們?cè)谳p松開(kāi)心的氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)、

15、駕馭方法、提高實(shí)力，每一節(jié)課都是在給我們做最好的示范，課后剛好溝通閱歷，讓我們每個(gè)國(guó)培學(xué)員都有了不同程度的收獲。 1、和諧的師生關(guān)系 課堂上，學(xué)生在展示時(shí)，老師會(huì)剛好地賜予評(píng)價(jià)，而在這個(gè)過(guò)程中，老師口中的學(xué)生始終是孩子，由此可以看出，文峰中學(xué)的老師們對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，視班里的學(xué)生為自己的孩子，也正因?yàn)橛辛诉@種愛(ài)，文峰中學(xué)的課堂上，學(xué)生異樣活躍，總是主動(dòng)參加課堂，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，班里的每個(gè)孩子都學(xué)的歡樂(lè)，學(xué)的主動(dòng)，真正地把新課改理念落到了實(shí)處。 2、習(xí)慣重在培育 我在平常的教學(xué)中，也特殊注意學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但總覺(jué)得做到不勝利，這始終困擾著我。來(lái)到自強(qiáng)小學(xué)，跟隨帶教育師，走進(jìn)她的課堂以及我

16、們課下的溝通，慢慢讓我醒悟，我有行動(dòng)，但缺少?gòu)?qiáng)化，缺少管理。自強(qiáng)小學(xué)的小組探討的特別激烈，一個(gè)問(wèn)題，無(wú)論自己想法是對(duì)是錯(cuò)，都會(huì)主動(dòng)地發(fā)言，用于展示自己，敢于質(zhì)疑他人、課本、老師，課堂上的發(fā)言，常有讓人意想不到的問(wèn)題和結(jié)果的出現(xiàn)，真正做到了課堂上無(wú)懼。我想：城市的孩子能做的如此之好，莫非我們農(nóng)村的孩子就不能做到嗎？答案當(dāng)然是否定的，因?yàn)槲抑溃喝魏我粋€(gè)習(xí)慣都不是天生的。孩子們的習(xí)慣須要我們做大量的工作去培育。 二、三人行，必有吾師 影子培訓(xùn)來(lái)到文峰中學(xué)，我很幸運(yùn)，遇到了一位好的帶教育師陳早平老師。初次見(jiàn)面就覺(jué)得她是一個(gè)簡(jiǎn)單接近，特殊隨和的老師，一段時(shí)間的接觸，果不其然，我們成了要好的摯友，跟隨陳

17、老師，發(fā)覺(jué)他工作看法嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，在陳老師的課堂上，學(xué)生都會(huì)仔細(xì)地聽(tīng)課主動(dòng)地發(fā)言，師生協(xié)作默契，許多時(shí)候，陳老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，學(xué)生就能心照不宣。陳老師的課簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，但卻很扎實(shí)，沒(méi)有任何的花架子，教學(xué)模式松弛有度，讓我真正了解了“俯下身子跟孩子一起學(xué)習(xí)”的重要性。陳老師的課堂真正成了學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。課下我們進(jìn)行溝通，陳老師總是傾囊相授，從陳老師的話語(yǔ)中，我知道了，城市的孩子和農(nóng)村的孩子，本身沒(méi)有多大的差別，他們同樣是孩子，同樣可愛(ài)，也同樣淘氣，只是誕生地不同，閱歷不同而已，走進(jìn) 課堂，他們都須要引導(dǎo)，都須要培育，我們老師肩上的擔(dān)子一樣重大！ 三、做國(guó)培的踐行者 老師是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者?！?/p>

18、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，教化是飛速發(fā)展的一個(gè)行業(yè)，而我們作為老師，假如不剛好學(xué)習(xí)，不剛好給自己充電，很快就會(huì)被淘汰，我們要多學(xué)習(xí)一些教化理論，用新的教化理念充溢自己，并將所學(xué)運(yùn)用于自己的教學(xué)之中，即使我們的工作再苦再累，也要堅(jiān)持在書本中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓自己在教化教學(xué)中邊學(xué)邊實(shí)踐，真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師。 做一個(gè)行動(dòng)探討者。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)樂(lè)趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就引導(dǎo)每一位老師走上探討這條路上來(lái)?！眳⑴c國(guó)培，讓我感受頗多，今后，我會(huì)將自己的所學(xué)、所悟、所思付諸于實(shí)踐，一邊行動(dòng)一邊探討，不斷地提升自己的實(shí)踐才智。 做一個(gè)教學(xué)

19、領(lǐng)跑者。國(guó)培安排是培育種子老師的示范性項(xiàng)目，而我有幸成為這個(gè)項(xiàng)目的一員，我想，要想起示范帶頭作用，還須要大量的工作要做，須要用更多的更好用的教化理念來(lái)武裝自己，讓自己變得更強(qiáng)大，更成熟，從而帶動(dòng)身邊的人。 影子培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)還沒(méi)有結(jié)束，仍在接著，很快，我們又會(huì)重新踏上工作崗位，我會(huì)把從這里學(xué)到的珍貴閱歷帶回自己的學(xué)校，運(yùn)用于實(shí)踐，服務(wù)于我的課堂和學(xué)生。國(guó)培，將會(huì)成為我在教學(xué)之路上，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力和信念！ 研修工作總結(jié)7 回顧一年來(lái)校本研修工作的開(kāi)展，總的感覺(jué)是最初茫然跟風(fēng)、遲疑遲疑，如今得心應(yīng)手、習(xí)若自然。校本研修由最初的強(qiáng)行推動(dòng)到如今到處有研修、時(shí)時(shí)有研修，一路下來(lái)，因?yàn)樵鷮?shí)實(shí)開(kāi)

20、展了，所以有言之不盡的心得；因?yàn)槊恳豁?xiàng)工作做到了縝密謀劃，所以收獲了沉甸甸的成果和閱歷。 現(xiàn)在總結(jié)如下： （一）領(lǐng)導(dǎo)重視，為校本研修工作開(kāi)展保駕護(hù)航。 領(lǐng)導(dǎo)特別重視校本研修工作，我們成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、教務(wù)主任為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。這樣劇烈的信號(hào)，把校本研修工作推倒一個(gè)高位。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，做到了研修有時(shí)間、有內(nèi)容、有記錄、有圖片、有支配。做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽(tīng)課老師有筆記有反思，自主學(xué)習(xí)有記錄、每月有教學(xué)博客原創(chuàng)的流程模式。 （二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。 為了調(diào)動(dòng)老師參加教學(xué)探討的主動(dòng)性，促進(jìn)校本研修深化長(zhǎng)久地開(kāi)展，學(xué)校購(gòu)置了很多幫助老師成

21、長(zhǎng)的書籍，如、，以變更老師的教化教學(xué)觀念，開(kāi)拓老師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了勝利教化嘉獎(jiǎng)方法、小課題嘉獎(jiǎng)方案、校本研修學(xué)分考核方法、教學(xué)過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)嘉獎(jiǎng)方案、教學(xué)博客嘉獎(jiǎng)方案、網(wǎng)站作品發(fā)表嘉獎(jiǎng)方案，把研修提升與獎(jiǎng)懲、老師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)老師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教化觀念，變更教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng) （三）實(shí)行多種研修模式，全面提升老師素養(yǎng) 1、青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)模式。學(xué)校重視青年老師成長(zhǎng)。于是把老生常談的師徒結(jié)對(duì)做細(xì)做實(shí)。一是實(shí)行了師徒結(jié)對(duì)啟動(dòng)儀式，徒弟正式拜師，簽訂師徒結(jié)對(duì)承諾說(shuō)，明確雙方任務(wù)，實(shí)行嘉獎(jiǎng)機(jī)制。二是定期支配師徒同課異構(gòu)課。例如我們首先讓七年級(jí)數(shù)學(xué)結(jié)對(duì)

22、師徒上同課異構(gòu)課。雙方選上同一節(jié)課，各自構(gòu)思，然后上公開(kāi)課，做成課堂實(shí)錄，然后議課，雙方說(shuō)課程設(shè)計(jì)思路，專家點(diǎn)評(píng)，師徒共坐一起觀看授課實(shí)錄，邊看邊反思，師傅介紹構(gòu)思技巧，徒弟談心得感想，然后再次備課，形成修改后課例，再有徒弟在平行班上課，課后再以。就是這樣，促進(jìn)新老師快速成長(zhǎng)。（插入師徒結(jié)對(duì)儀式圖片） 2、專家進(jìn)校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)使老師受益匪淺。老師熱議感覺(jué)很受用。本學(xué)期，請(qǐng)教研室主任、西安高新二小省級(jí)教學(xué)能手/區(qū)內(nèi)省級(jí)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人劉娟進(jìn)入進(jìn)校內(nèi)分別指導(dǎo)課題專項(xiàng)培訓(xùn)和課堂診斷。南主任的課題選題培訓(xùn)令我們老師豁然開(kāi)朗，高新二小一行4位省級(jí)教學(xué)能手指導(dǎo)我們六年級(jí)語(yǔ)文課堂，4為省級(jí)能手的評(píng)課角度、語(yǔ)文的

23、素養(yǎng)給我們語(yǔ)文老師上了一堂無(wú)聲的課，從她們身上我們?cè)S多老師感慨良多，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)立即學(xué)習(xí)充電。省級(jí)學(xué)科帶頭人劉娟老師為我們展示的精彩課堂、教學(xué)設(shè)計(jì)理念令我們感到“做老師就要做這樣具備專業(yè)魅力的老師?！保ú迦肴龔垖＜疫M(jìn)校內(nèi)圖片） 3、課題探討模式。 學(xué)校以日常課堂教學(xué)探討為載體，各學(xué)科組依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立探討主題，我們確立的探討主題基于這樣幾個(gè)思索：一、問(wèn)題干脆來(lái)自于老師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題探討目標(biāo)能提升老師教化改革適應(yīng)實(shí)力的；三、在前期實(shí)踐中骨干老師已對(duì)這方面有肯定實(shí)踐探討的基礎(chǔ)與積累了肯定的閱歷與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力氣與實(shí)力干脆影響課題探討的質(zhì)量。 以教研組為核

24、心開(kāi)展課題探討活動(dòng)。從選題到申請(qǐng)立項(xiàng)，學(xué)校校本研修小組高度重視，請(qǐng)教研室南主任把脈，篩選課題，召開(kāi)課題立項(xiàng)會(huì)議，頒發(fā)立項(xiàng)證書，并與年終小本研修學(xué)分掛鉤，與嘉獎(jiǎng)掛鉤。極大調(diào)動(dòng)了老師參加課題探討的主動(dòng)性。 至目前，學(xué)校校級(jí)立項(xiàng)課題10項(xiàng)，申報(bào)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題3項(xiàng)。 （插入小課題立項(xiàng)圖片） 4、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)校引發(fā)“校本研修記錄本”，購(gòu)置書籍，舉薦老師看。開(kāi)拓老師閱覽室供老師學(xué)習(xí)。 研修工作總結(jié)8 走近雙對(duì)接混合式研修！課改專家蔣敦杰院長(zhǎng)拉開(kāi)了今年研修的帷幕。省廳始終在追求“學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)化為應(yīng)用”，“學(xué)習(xí)要切合教學(xué)實(shí)踐的變革”，為此蔣院長(zhǎng)提出了今年研修的主題：基于問(wèn)題解決的課例探討。這份大餐配有四個(gè)主菜：

25、“課例探討”、“視察方法”、“e流程”、“磨課”。采納了暑期和日常，集中和分散，網(wǎng)絡(luò)和校本的混合燒制模式，再加上多達(dá)50學(xué)時(shí)的燒制時(shí)長(zhǎng)，這份美食必將變得濃郁醇厚，韻味悠長(zhǎng)。蔣院長(zhǎng)以他大家巨擘的風(fēng)范扯斷了時(shí)空的縲紲，打破了以往橫亙?cè)谘行藓蛯?shí)踐之間的柏林墻。這位發(fā)已蒼白面亦有耇的老者，他斂于內(nèi)發(fā)于外的風(fēng)采，只有“日落山水靜，為君起松聲”聊可形容。那執(zhí)著的姿態(tài)，晏然的神情，必將積淀于此份美食的筋髓之中，伴同歲月的遷延而愈益增加它厚咧的濃香。 7月23日借我一雙慧眼 課例探討中的課堂視察技術(shù)！我學(xué)到了以四有（主題、目標(biāo)、方法、積淀）來(lái)精致化教研活動(dòng)，相識(shí)到了要基于視察事實(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，基于學(xué)習(xí)效果診斷課堂

26、，了解到如何進(jìn)行關(guān)鍵性事務(wù)分析，運(yùn)用SOLO法來(lái)了解學(xué)業(yè)水平，學(xué)生思維的廣度和深度可以從前、單點(diǎn)、多點(diǎn)、關(guān)聯(lián)、拓展抽象幾個(gè)結(jié)構(gòu)層次來(lái)加以描述，以及如何運(yùn)用任務(wù)單、前后測(cè)、學(xué)生分層抽樣訪談來(lái)獲得學(xué)習(xí)結(jié)果，尤其讓人印象深刻的是課堂視察的維度有十余個(gè)之多，讓人大開(kāi)眼界？ 楊玉東主任對(duì)課堂視察模式的見(jiàn)解條分縷晰，肌擘理分，我不由得暗發(fā)“生睛而瞀瞑，有耳亦聾瞆”之嘆。早就對(duì)上海人的精致有所耳聞，這種從容輾轉(zhuǎn)騰挪于方寸之間的南國(guó)風(fēng)情，像極了古時(shí)的鼻煙壺，繡袋，驚詫了北方大漢的大眼濃眉，撩撥起粗獷胸懷下的點(diǎn)心靈犀，豈不正是入手風(fēng)光莫流轉(zhuǎn)，共留連。 另：昨日和今日的兩次作業(yè)，都被指導(dǎo)老師評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，深感不配

27、。且以“我不去想是否能夠勝利，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想將來(lái)是平坦還是泥濘，只要酷愛(ài)生命，一切，都在意料之中”聊作自遣。 7月24日、25日有匪君子，如切如磋，如琢如磨 基于問(wèn)題解決的課例探討（一）如何恰當(dāng)選擇和利用課程資源進(jìn)行概念教學(xué)！ 在概念教學(xué)中怎樣駕馭豐富的課程資源？怎么來(lái)合理的選擇和運(yùn)用課程資源使之深化契合于問(wèn)題教學(xué)？如何一以貫之地追蹤問(wèn)題？設(shè)計(jì)怎樣的觀課量表使之能熨熨帖帖地服務(wù)于觀課目的？案例一供應(yīng)的不是高深的理論，而是一種過(guò)程的演示，一種理念的啟迪。什么理念？是抽象變形象，是閱讀變視察和感受，是背誦變分析和推理，用一句話來(lái)概括就是有利于激發(fā)學(xué)生思索，我將之理解為設(shè)置

28、和選擇課程資源的核心原則。 案例一還有一個(gè)新的亮點(diǎn)是觀課量表的華麗現(xiàn)身，老師教學(xué)行為分析量表、老師課堂組織記錄表、教學(xué)技藝記錄表、課堂提問(wèn)類型記錄表、提問(wèn)與回答視察量表等等量表向我們展示了各個(gè)不同維度，不同層次的視察點(diǎn)和視察方式，受此啟迪，還可以生發(fā)出其他多種多樣的觀課量表，擺在我們面前的是另一個(gè)全新的天地，等待我們?nèi)チ私夂吞骄俊?7月26日學(xué)習(xí)的根本目的是提高老師的教化生活品質(zhì) 張志勇廳長(zhǎng)召開(kāi)了全省學(xué)科專家組長(zhǎng)座談會(huì)，針對(duì)老師自身的專業(yè)發(fā)展意識(shí)薄弱這一關(guān)鍵問(wèn)題，張廳長(zhǎng)指出“要讓每位老師醒悟地相識(shí)到，學(xué)習(xí)不是為了別人，而是為了完善自己的教化生活，是為了提高自己的教化生活品質(zhì)，是為了讓自己過(guò)一種

29、更加專業(yè)的教化生活”。我的理解是，老師教學(xué)工作的動(dòng)力，不該是出于對(duì)懲處的恐驚，不該是出于對(duì)嘉獎(jiǎng)的渴望，不該是出于對(duì)某人（如主管者）的討好，至少應(yīng)當(dāng)是基于一種理念，一種為教化為孩子為民族負(fù)責(zé)任的理念。張廳長(zhǎng)的觀點(diǎn)是基于“境界”的層次，是最高的層次。 愿我們每位老師都能感悟“人類被給予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)”，視教研活動(dòng)如“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂讀之以當(dāng)友朋，幽憂讀之以當(dāng)金石琴瑟也”。 心語(yǔ)： 專家和組織者是華蜜的，盧作孚說(shuō)過(guò)這樣的話：“人生最快慰的是且創(chuàng)建，且觀賞，且看公眾觀賞”。 我是華蜜的，仆本駑駘，于此轂擊肩摩之行伍中踧踖躑躅，幸會(huì)于此俊彥淵藪，賞那芷蘭葳蕤，品這風(fēng)光霽月，

30、羌聲色兮娛人，觀者儋兮忘歸。 遠(yuǎn)程研修已近尾聲，她要離我們而去了嗎？ 不是的，不平不陂，無(wú)往不復(fù)，她始終不會(huì)離開(kāi)。 研修工作總結(jié)9 一、 重師德教化，努力塑造一支師德高尚的老師隊(duì)伍。 幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求“師德為先”， “酷愛(ài)學(xué)前教化事業(yè)，具有職業(yè)志向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行老師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)幼兒，敬重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐性和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人?！?，因此，每年的園本培訓(xùn)，我們也是把師德教化放在第一位，這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了廣州高校劉樹(shù)謙教授的“德誠(chéng)于內(nèi)，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自內(nèi)心的道德禮儀，才

31、是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個(gè)人的腦海里，成為心里的道德準(zhǔn)則與規(guī)范，所以，做為幼兒老師，要做一位心靈美的老師。 二、 重視理論學(xué)習(xí)，努力提高老師的理論素養(yǎng)與專業(yè)水平。 樹(shù)立老師終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)學(xué)問(wèn)量，每周一次專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，知道 做為幼兒老師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，實(shí)力為重，終身學(xué)習(xí)”，把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為老師建設(shè)的基本依據(jù)、老師培訓(xùn)的主要依據(jù)、老師管理的重要依據(jù);把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為 老師自身發(fā)展的基本依據(jù)。了解“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”從專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)技能等方面去要求老師，因此，我們?cè)谶M(jìn)行老師園

32、本培訓(xùn)的時(shí)候，也是從這三大塊進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)最新20 xx國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)最新20 xx國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)。學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，了解最新五大領(lǐng)域的教化目標(biāo)與內(nèi)容，并解讀其與綱要的不同之處，只有深刻理解了指南的理念與內(nèi)容，在日常教學(xué)活動(dòng)中才可以得心應(yīng)手，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教化目標(biāo)。專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高老師的專業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求老師要做學(xué)習(xí)筆記、教化筆記，真正做到每學(xué)必記，每記必用，學(xué)會(huì)反思，做個(gè)思索型的老師。 走出去，學(xué)回來(lái)。隨著國(guó)家“國(guó)培安排”的實(shí)施，我們感覺(jué)到幼教的春天已經(jīng)來(lái)臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的老師們。本學(xué)年，我們參與了省上的遠(yuǎn)程培訓(xùn);侯彩

33、蘋、張海媛老師參與榆林市指南培訓(xùn);張愛(ài)玲參與了省上的指南培訓(xùn);李萬(wàn)富、思玉芳參與了赴江西常熟為期兩周的浸入式培訓(xùn);杜宇琴、高海燕參與陜西省才智園的相關(guān)培訓(xùn)。走出去，參觀其他省級(jí)示范幼兒園，老師們開(kāi)闊了視野，聽(tīng)了數(shù)多幼教專家教授的精彩講座，我們的學(xué)問(wèn)面廣了，學(xué)問(wèn)層次加深了，對(duì)幼教的前沿理念了解了，老師們?cè)鲩L(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，也增加了膽識(shí)，對(duì)自己以后的教學(xué)工作更有創(chuàng)新嘗試的激情與自信，經(jīng)過(guò)全員的培訓(xùn)，老師們更新了教化理念，對(duì)本園的課程改革有了共同的相識(shí)，變更小學(xué)化的教學(xué)模式，增加多樣化的、以嬉戲?yàn)橹鞯摹⒁詤^(qū)域、分組教學(xué)為輔的課程模式應(yīng)當(dāng)是我園以后的園本課程模式。 三、 加強(qiáng)老師的技能培訓(xùn)與實(shí)踐。 依據(jù)我園老

34、師各自實(shí)力的不同，實(shí)行以老帶小、揚(yáng)長(zhǎng)避短、特長(zhǎng)發(fā)揮等方式安排老師的工作：比如班主任工作，特意培訓(xùn)比較年輕的老師當(dāng)班主任，而與之配班的老師則是有閱歷的曾經(jīng)的主班老師;依據(jù)老師彈唱跳畫的實(shí)力合理搭配班級(jí)老師。語(yǔ)言實(shí)力好的老師任教語(yǔ)音領(lǐng)域，以便培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力;能彈會(huì)唱的老師任教藝術(shù)領(lǐng)域等。 要求老師寫讀書筆記、教化筆記、說(shuō)課稿、論文等，通過(guò)培訓(xùn)老師寫作實(shí)力，提高老師的專業(yè)化水平，因?yàn)橛變簩I(yè)化標(biāo)準(zhǔn)中要求，老師要會(huì)設(shè)計(jì)教化活動(dòng)、評(píng)價(jià)、視察幼兒、分析與反思，這些都須要老師有肯定的寫作水平。 四、 加強(qiáng)園本課程的開(kāi)發(fā)，使本園老師的潛能得以發(fā)揮。 今年，我園開(kāi)展了全園性的教化活動(dòng)：比如：家長(zhǎng)開(kāi)放日、

35、節(jié)日主題活動(dòng)(重陽(yáng)節(jié)感恩活動(dòng)、“六.一”歌舞表演活動(dòng))、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事大王競(jìng)賽、文明禮儀活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓老師們使出全身的本領(lǐng)來(lái)指導(dǎo)幼兒，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中精彩表現(xiàn)，即延長(zhǎng)了我們五大領(lǐng)域的教化目標(biāo)，又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教化活動(dòng)的特色，又提高了我園教化質(zhì)量。 五、 老師培訓(xùn)的收獲與成果。 我們的老師通過(guò)參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新了學(xué)問(wèn)，樹(shù)立了新的教化理念，讓我們的教研等各方面的工作開(kāi)展得更順當(dāng)，沒(méi)有了之前的慵懶、得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，深刻相識(shí)到幼教的美妙前景，工作干勁十足，老師精神風(fēng)貌面貌一新。老師歡樂(lè)，才可以教化出歡樂(lè)的幼兒，因此，我們的.培訓(xùn)是勝利的，也將是許久的

36、，按部就班的。 總之，做為幼兒老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)是我們的理念，我們的老師培訓(xùn)也將接著，我們將不斷設(shè)立目標(biāo)，制定培訓(xùn)安排與方案，建設(shè)我園的老師隊(duì)伍專業(yè)化。 研修工作總結(jié)10 伴隨著厚厚的校本手冊(cè)填寫到最終一頁(yè)，本年度的校本研修之旅也即將畫上句號(hào)了?；厥走@一路走過(guò)的研修之旅，信任每一位參加其中的老師內(nèi)心都是滿滿的收獲與感動(dòng)。本年度我校的校本研修之旅可謂開(kāi)展扎實(shí)，精彩紛呈，讓人難忘，給人啟迪，現(xiàn)作簡(jiǎn)潔總結(jié)如下： 一、細(xì)心制定學(xué)年度校本研修方案，安排力求務(wù)實(shí)精細(xì) 學(xué)校特別重視校本研修工作，在區(qū)中心教研室的指導(dǎo)下，每年的五月份起先就謀劃下一學(xué)年度的校本研修安排，并在六月份上報(bào)。學(xué)校仔細(xì)制

37、定了20 xx20 xx年校本研修方案，內(nèi)容涵蓋全面，涉及到“專業(yè)素養(yǎng)”、“教學(xué)探討”、“育人管理”、“信息技術(shù)”四個(gè)大的組成部分，包括十多個(gè)小的分支，力求覆蓋老師專業(yè)發(fā)展需求的各個(gè)方面。每年暑假，學(xué)校均召開(kāi)全體老師參加的校本研修動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上，劉亮榮副校帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)研修方案，陳昌云校長(zhǎng)作指導(dǎo)講話，老師們明確了學(xué)習(xí)的重要性和相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校制定的方案真正從老師的需求動(dòng)身，結(jié)合校情細(xì)心研制，給培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)了藍(lán)圖，理清了脈絡(luò)，明確了行動(dòng)方向，既有理論高度，契合了市、區(qū)對(duì)老師隊(duì)伍培訓(xùn)的總需求，又擁有了很強(qiáng)的實(shí)際價(jià)值，令人稱許，更讓老師們充溢期盼地起先了學(xué)習(xí)之旅。 二、與日常教化教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)

38、學(xué)習(xí)的常態(tài)化 本年度的校本培訓(xùn)貫穿一學(xué)年，而非僅僅是暑假里的幾天，且培訓(xùn)內(nèi)容既依據(jù)安排，又適時(shí)體現(xiàn)敏捷性，依據(jù)學(xué)期中的需求作適度調(diào)整，按需供應(yīng)，既有課堂教學(xué)方面的真知灼見(jiàn)，又有班級(jí)管理方面的學(xué)問(wèn)，還有信息技術(shù)、集體備課策略、撰寫教化論文等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，都是一線老師切實(shí)須要的學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)時(shí)間上也不局限于暑期幾天的集中培訓(xùn)，在學(xué)期中途利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和老師例會(huì)期間也穿插了相關(guān)的培訓(xùn)，與日常教化教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的常態(tài)化。 三、發(fā)揮同伴互助的力氣，搭建共享平臺(tái) 回顧一學(xué)期的校本研修之旅，既有外請(qǐng)專家的引領(lǐng)，又不忽視身邊資源，在培訓(xùn)中廣泛搭建溝通展示平臺(tái)，發(fā)動(dòng)校內(nèi)在課堂教學(xué)方面、班級(jí)管理方面做得比

39、較突出的老師適時(shí)共享自己的閱歷，一般老師也有機(jī)會(huì)走上講壇，把自己的閱歷共享給大家。校內(nèi)多位老師在教學(xué)和班主任工作方面的共享，“接地氣”，讓大家學(xué)到了同伴的先進(jìn)閱歷，尤其是黃保勇老師所做的做一個(gè)學(xué)生寵愛(ài)的老師和李加圣老師所作的培育有格局的中學(xué)生做學(xué)生成長(zhǎng)道路上最感念的人共享，情真意切，身邊優(yōu)秀老師的心聲深深感染了校內(nèi)老師，賜予大家許多啟迪。 四、貫穿“才智教化”主線凸顯“校本”特色 在陳昌云校長(zhǎng)“立足校本研修打造才智教化”的理念指引下，本學(xué)期研修立足培育“才智之師”，以“探究有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)打造特色才智課程”為主題，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)探討月、才智課堂評(píng)比，集體備課等活動(dòng)，將研修與實(shí)際

40、教學(xué)緊密結(jié)合，更實(shí)現(xiàn)了以“探討”帶動(dòng)“教學(xué)”，由“教學(xué)”反促“教研”的功能，將“才智教化”真正植入了每位老師的心中，各位老師都能夠深深感受到時(shí)不我待，學(xué)習(xí)的緊迫感與自覺(jué)意識(shí)大為增加， 五、創(chuàng)設(shè)“參加式”校本研修，突出學(xué)習(xí)主體地位 本年度校本研修不再是過(guò)去主講人高高在上，老師們只甘當(dāng)聽(tīng)眾的局面，而是給了老師們更多的參加機(jī)會(huì)。無(wú)論是講座時(shí)的互動(dòng)還是分組研修，都極大的調(diào)動(dòng)了老師們的參加熱忱，讓老師有了“主子翁”的意識(shí)，研修效果更好，如扎實(shí)開(kāi)展的爭(zhēng)做“才智之師”與“四有好老師”的學(xué)習(xí)研討中，每位老師都在自己所在的教研組共享了自己實(shí)施“才智教化”的心得，談了如何立足本職工作，做“四有好老師”，可以說(shuō)是一

41、次師德精神的洗禮，參加其中，很受教化與鼓舞。 六、仔細(xì)做好區(qū)域校本研修南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校相關(guān)工作 本學(xué)期在社發(fā)局中心教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)內(nèi)學(xué)校成立了研修聯(lián)盟，由中國(guó)研修網(wǎng)邀請(qǐng)專家每學(xué)年四次入聯(lián)盟校進(jìn)行指導(dǎo)。作為南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動(dòng)，每次活動(dòng)之前均與聯(lián)盟校反復(fù)征詢磋商，征詢一線老師參訓(xùn)需求，然后選定主題反饋給研修網(wǎng)邀請(qǐng)相應(yīng)專家為老師們指導(dǎo)。雖然另外兩次活動(dòng)不在我校舉辦，但是作為牽頭校依舊仔細(xì)地與聯(lián)盟校商討活動(dòng)的各項(xiàng)細(xì)微環(huán)節(jié)，確?；顒?dòng)圓滿舉辦，受到參訓(xùn)老師們認(rèn)可與贊揚(yáng)。 六、存在不足與下一步準(zhǔn)備 當(dāng)然驚慌充溢的研修過(guò)程也是有缺憾的。比如對(duì)于“讀書共享”溝通這一塊始終

42、想做，也在醞釀，但因?yàn)闀r(shí)間緊等因素，除去參與區(qū)內(nèi)統(tǒng)一的沙龍活動(dòng)外，校內(nèi)沒(méi)有真正開(kāi)展過(guò)集中溝通共享活動(dòng)，只實(shí)行過(guò)撰寫“讀書心得”活動(dòng)，而且由于很倉(cāng)局心得質(zhì)量不高，真是一大缺憾！但本年度由校教研處牽頭設(shè)立的“養(yǎng)智”讀書群，開(kāi)展了網(wǎng)上閱讀共享，效果不錯(cuò)，今后應(yīng)保持，接著推動(dòng)。 下一年度必定加強(qiáng)對(duì)老師讀書方面的引導(dǎo)與共享，可以借鑒區(qū)“讀書沙龍”活動(dòng)的做法，在校內(nèi)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓更多的老師參加其中，真正將讀書變?yōu)橐环N良好的習(xí)慣；又比如對(duì)于課程開(kāi)發(fā)方面的學(xué)問(wèn)我校老師目前還知之甚少，須要在這方面作些引導(dǎo)與拓展，力爭(zhēng)從編寫“校本研修專用教材”起先，逐步引導(dǎo)老師樹(shù)立更有高度與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的課程意識(shí)，多渠道開(kāi)發(fā)教化資

43、源；此外老師心理健康方面的培訓(xùn)也應(yīng)納入下一年度的研修內(nèi)容，因?yàn)槔蠋煹男睦斫】狄彩抢蠋煂I(yè)素養(yǎng)的一部分，只有老師擁有健康身心了，才能培育出健全人格的學(xué)生。 七、對(duì)區(qū)和市老師培訓(xùn)的建議 希望區(qū)、市組織老師培訓(xùn)時(shí)能更貼近一線老師的需求，多一些在課堂教學(xué)方面的引導(dǎo)，可以從一線老師中選拔培訓(xùn)專家實(shí)行一些微型講座，講座主題可以依據(jù)老師需求制定出相應(yīng)的培訓(xùn)“菜單”，針對(duì)性更強(qiáng)。而且區(qū)域老師發(fā)展是不均衡的，上級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如能考慮到區(qū)域老師發(fā)展的差異性，設(shè)計(jì)出更符合區(qū)域老師發(fā)展需求的培訓(xùn)內(nèi)容，效果必定更好。此外本年度研修聯(lián)盟的形式雖然有效整合了專家資源，提高了研修效率，但是也存在肯定不利因素，主要是研修聯(lián)盟是以幾

44、個(gè)學(xué)校結(jié)盟的形式邀請(qǐng)專家入校指導(dǎo)，難以兼顧各個(gè)學(xué)科老師的專業(yè)發(fā)展需求，希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)適當(dāng)考慮將通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。 教化是一場(chǎng)漫漫征程，有了教研相伴，必將走得更加堅(jiān)實(shí)有力；老師專業(yè)發(fā)展是一場(chǎng)沒(méi)有止境的修行，與同伴一起前行就可以走得更高更遠(yuǎn)！我們將不斷改進(jìn)，接著努力做好校本研修活動(dòng)，真正促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展，更好的服務(wù)于教化教學(xué)，使我校的教化品質(zhì)進(jìn)一步提升！同時(shí)也希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于我們的校本研修活動(dòng)及其他工作賜予我們一如既往的關(guān)懷與支持與幫助，共同為經(jīng)開(kāi)教化之花盛開(kāi)得更加絢麗努力奮斗！ 研修工作總結(jié)11 本學(xué)期以來(lái)，我校語(yǔ)文校本研修工作根據(jù)學(xué)期初制定的工作安排，全體語(yǔ)文老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)

45、干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹語(yǔ)文校本研修工作的要求，有目的，有安排，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革探討，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，開(kāi)展了形式多樣的校本研修活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，更新教化觀念 本學(xué)期，我們?nèi)M老師仔細(xì)研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)探討工作，之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)溝通等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、老師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，并且組織老師參與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的考試，切實(shí)融會(huì)貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。 二、以“課堂教學(xué)”為

46、主陣地，深化開(kāi)展校本研修工作 仔細(xì)主動(dòng)地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，始終是我校搞好校本研修的主要工作。近年來(lái)，隨著學(xué)校老師隊(duì)伍的不斷壯大，我們語(yǔ)文教研組的老師也漸漸擴(kuò)大。如何使不同的老師在校本研修這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢?我們的做法是： 1.努力培育年輕老師。 開(kāi)學(xué)初，由新老師上匯報(bào)課，全體語(yǔ)文老師針對(duì)課提出中肯的建議，年輕老師虛心接受老師的指導(dǎo)，學(xué)期中期對(duì)新老師進(jìn)行反復(fù)的磨課活動(dòng)，加上老師自己反復(fù)的學(xué)習(xí)、探討，在一學(xué)期的磨練當(dāng)中，年青老師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，尤其是特崗老師汪莎、田小惠的上課進(jìn)步特殊明顯。 2.組織老師外出參與各種形式的聽(tīng)課活動(dòng) 學(xué)校老師外出學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，無(wú)論是

47、縣級(jí)的優(yōu)質(zhì)課調(diào)講、省級(jí)的優(yōu)秀課展示課，還是校外組織的各種培訓(xùn)和講座，我校都會(huì)主動(dòng)組織老師參與，回校后剛好把學(xué)到的理論及收獲同全體老師溝通，并且寫出自己的心得體會(huì)，共全組老師共同共享。 3.開(kāi)展多種形式的公開(kāi)課活動(dòng) 近幾年來(lái)，我校語(yǔ)文校本研修活動(dòng)開(kāi)展了“試驗(yàn)老師上公開(kāi)課、學(xué)科帶頭人上示范課、新老師上匯報(bào)課，、精品課展示、青藍(lán)工程結(jié)對(duì)聽(tīng)課、集體備課及對(duì)青年老師的磨課活動(dòng)及領(lǐng)導(dǎo)的推門課”，在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，老師主動(dòng)參加，老師之間相互學(xué)習(xí)，一起探討，共同參加，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都仔細(xì)抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、總結(jié)，效果明顯。 三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度 “尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

48、”每個(gè)人都有他的特長(zhǎng)和短處，假如能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種緣由，以往集體備課經(jīng)常流于形式。本學(xué)期我們仔細(xì)落實(shí)教育處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參與的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特殊是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，剛好了解教化教學(xué)狀況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新，尤其是本學(xué)期為了幫助特崗老師的成長(zhǎng)，教研組特地針對(duì)特崗老師，確立課題，共同備課，幫助了他們的成長(zhǎng)。 四、教學(xué)常規(guī)檢

49、查常抓不懈，落實(shí)到位 為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，仔細(xì)細(xì)致，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好整改。通過(guò)督促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能剛好完成各項(xiàng)任務(wù)。五、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名語(yǔ)文老師要努力在仔細(xì)反思中前行。 “自我反思是老師個(gè)體與自身的對(duì)話，它是開(kāi)展校本教研的前提和基礎(chǔ)?！毙１窘萄袕?qiáng)調(diào)老師就是探討者，離開(kāi)了老師個(gè)體的參加，校本教研將失去它的生命力。作為一名老師，在校本教研中肯定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參加一項(xiàng)課題的探討或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們溝通時(shí)，都要想一想假如自己遇到類似的問(wèn)題自己應(yīng)當(dāng)怎么做，想著如何最

50、大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和提高。 比如在校本教研的時(shí)候，我們同組的其他老師總是會(huì)對(duì)一節(jié)課或者某一位老師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是地剖析，在這個(gè)時(shí)候我們就須要?jiǎng)偤糜涗?，并且深刻地做以反思，假如同組的老師給自己提出了一些好的建議，自己肯定要聽(tīng)從并且盡快改正自己的缺點(diǎn)，我爭(zhēng)取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的帶動(dòng)下，爭(zhēng)取在校本教研的大氣候下盡快地成長(zhǎng)起來(lái)! 六、主動(dòng)開(kāi)展課題探討及結(jié)題工作 教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文校本研修活動(dòng)在學(xué)校及教育處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)實(shí)

51、力和教研水平，主動(dòng)參加課題探討，深化課堂教學(xué)改革，主動(dòng)參加課改試驗(yàn)。這學(xué)期，我校申報(bào)的安康市基礎(chǔ)教化小課題“寫字教學(xué)策略探討”，老師主動(dòng)投入探討中?？傊诒緦W(xué)期里，我們語(yǔ)文組的老中青年老師到處帶頭垂范，新上崗老師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了肯定的成果。 但我們也看到了困難和不足： 1.對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依舊沒(méi)有跳出應(yīng)試教化的束縛，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。 2.活動(dòng)的形式不夠多樣; 3.“教學(xué)模式”只進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，各班也在摸索實(shí)踐，但沒(méi)有進(jìn)行“教學(xué)模式”的提煉工作。 不過(guò)我們信任，只要全校上下切實(shí)更新教化觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上

52、，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充溢信念。 研修工作總結(jié)12 我作為一名一般的老師，老師研修是老師教化的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)。是提高全體在職老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，與專家、廣闊老師共同學(xué)習(xí)、探討學(xué)習(xí)，在這次遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)期間我收獲了許多。 我有幸參與了這次研修班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺。讓我在專業(yè)理論學(xué)問(wèn)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，專家們精彩的講座，使原來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深化淺出，能讓我吸取更多的工作實(shí)踐閱歷，以達(dá)到自我提高。 通過(guò)這次老師研修學(xué)習(xí)，我反思了以往工作中的不足，對(duì)以后

53、的發(fā)展方向和目標(biāo)有了更進(jìn)一步的了解和駕馭，下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)后獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)： 一、老師要轉(zhuǎn)變角色 1、老師首先要樹(shù)立新的師生關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教化工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互敬重、相互信任的同等、民主、合作關(guān)系。 2、老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心視察、熟識(shí)每個(gè)學(xué)生的特性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生溝通、合作，在同等互助中促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展。 3、做反思型老師，反思是老師著眼于自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)實(shí)力發(fā)展的手段。 二、老師要敬重學(xué)生的發(fā)展水平，注意個(gè)體差異 我們要真正關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)實(shí)力強(qiáng)的孩子，忽

54、視個(gè)體差異教化。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教化的機(jī)會(huì)，甚至要讓實(shí)力差的孩子得到更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣實(shí)力差的孩子有平安的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信念十足，才會(huì)獲得勝利和滿意。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程，要面對(duì)全體學(xué)生，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。要做到敬重學(xué)生發(fā)展水平與個(gè)體差異教化的統(tǒng)一。 三、要做終身學(xué)習(xí)老師 只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅(jiān)持思索如學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教化觀念，更新儲(chǔ)備學(xué)問(wèn)，不斷摸索教學(xué)方法。 除了更新自己的教化教學(xué)理念之外，我們還須要結(jié)合個(gè)人狀

55、況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我完善的過(guò)程，我們須要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教化、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)神圣信仰與追求。 研修工作總結(jié)13 一、思想表現(xiàn) 在校本研修期間，本人是以主動(dòng)進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我信任任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力氣的平臺(tái)，只有在校本研修中仔細(xì)實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步，進(jìn)步還須要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機(jī)會(huì)，即使會(huì)遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。 為確保研修任務(wù)的順當(dāng)進(jìn)行

56、，我一起先就制定了研修安排，在研修的過(guò)程中嚴(yán)格根據(jù)安排來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都主動(dòng)參加其中，盡最大的實(shí)力去完成，從不因?yàn)樗绞露R研修的進(jìn)展。 二、團(tuán)隊(duì)共進(jìn) 校本研修是集集體和個(gè)人的才智的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教化，一個(gè)人的力氣是微乎其微的，只有集思廣益，同心同德才能達(dá)到肯定的目的。 我們的隊(duì)伍不是很浩大，但大家是同心同德的，每次的集體活動(dòng)都不行缺一，我當(dāng)然不會(huì)拉隊(duì)伍的后腿，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我從不遲到或早退，與組員仔細(xì)商討每次的活動(dòng)方案，并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)組里難度大的任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)都很得力，我作為主講的兩次校外公開(kāi)課都得到了全部組員的幫助，集體備課，集體評(píng)課中進(jìn)行了才智的碰

57、撞，給我光明的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，收集才智，是我的幸運(yùn)。 三、個(gè)人發(fā)展 (一)聽(tīng)課評(píng)課 作為一項(xiàng)校本研修的基本要求，聽(tīng)課評(píng)課是我的研修中最平常，最常見(jiàn)的一項(xiàng)工作。 每周八節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽(tīng)評(píng)課共97篇。 (二)公開(kāi)課 公開(kāi)課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑，因?yàn)橹挥心阏嬲?jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)覺(jué)很多預(yù)設(shè)的完備是與你的課堂沒(méi)有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得閱歷教訓(xùn)，成長(zhǎng)起來(lái)。 公開(kāi)課的剖析是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的良藥，“當(dāng)局者迷旁觀者清” ，當(dāng)眾多聽(tīng)課的老師對(duì)你的課堂提出各種各樣的看法或建議時(shí)，你會(huì)感覺(jué)有

58、許多的失落，但也會(huì)有更大的欣慰，因?yàn)槟銜?huì)從中得到改進(jìn)的方法。 我的公開(kāi)課是經(jīng)驗(yàn)著這樣的過(guò)程的。 但我沒(méi)有因?yàn)橐惺苁涠艞?，而是想獲得欣慰而堅(jiān)持。 每月至少上一節(jié)公開(kāi)課，整個(gè)研修階段共上公開(kāi)課6節(jié)。 (三)剛好反思 “學(xué)而不思則罔”，我每上完一次公開(kāi)課，都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并仔細(xì)地做好記錄，作為以后的教學(xué)閱歷來(lái)儲(chǔ)存。 (四)在線研修 在線研修是最便利最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個(gè)平臺(tái)上，我們可以跨越時(shí)空溝通閱歷，獲得學(xué)問(wèn)，溝通環(huán)境輕松自由，我很喜愛(ài)這樣的研修方式。 在校本研修階段，第五期提高班的在線研

59、修也搞得如火如荼，我每次都主動(dòng)地參與溝通研討，不管是自己認(rèn)同的觀點(diǎn)還是不認(rèn)同的觀點(diǎn)都發(fā)表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，特別之興奮，在在線研討的平臺(tái)上，我不僅能表達(dá)自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師許多有用的閱歷。 (五)個(gè)人讀書 書是人類的精神食糧，更是老師專業(yè)成長(zhǎng)的能量，我深深體會(huì)到讀書能給我增加樂(lè)趣，能擴(kuò)大我的視野，能充溢我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也專心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有愛(ài)的教化，日本作家黑柳徹子的窗邊的小豆豆，劉良華的教化自傳，并寫了讀后感。 (六)教研論文 在研修的過(guò)程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)閱歷，雖然淺薄

60、，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來(lái)也算是一項(xiàng)成果，我結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的閱歷，融合在培訓(xùn)院學(xué)習(xí)的理論學(xué)問(wèn)和跟班學(xué)得的綜合學(xué)問(wèn)，寫了兩篇研修論文，分別是情景創(chuàng)設(shè)與有效教學(xué)和以校本研修為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)提升老師專業(yè)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴思索。 (七)博文發(fā)表狀況 為了記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程，我在研修過(guò)程中也仔細(xì)地記錄了我的詳細(xì)狀況，把自己的學(xué)習(xí)心得寫成博文上傳到博客上去，其中有教學(xué)后記，讀后感，教學(xué)論文，雜文小記，詩(shī)歌，集體活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，研修期間的原創(chuàng)作品累積32篇，博文被閱讀3000多次，被評(píng)論300多條。 我不僅主動(dòng)撰寫博文，還專心去閱讀別人的博客，對(duì)自己感愛(ài)好的話題和作品發(fā)表評(píng)論，我所發(fā)表的