初三物理下冊教案

1、初三物理下冊教案 初三物理下冊教案1 一 .引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè) 結(jié)合前面所學(xué)的知識,電壓是形成電流的原因,而電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì),采納討論式的方法,引導(dǎo)學(xué)生猜想電流與電壓,電阻的關(guān)系. 二.學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗 1. 探究方法 由猜想知道導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體的電阻有關(guān),那么如何探究電流與電壓,電阻的定量關(guān)系呢?讓學(xué)生分組討論下面兩個課題: (1)前面學(xué)過的哪些實驗課題與該實驗課題類似?舉例說明. (2)你所列舉的實驗中用到的物理探究方法是什么? 2.探究電流與電壓的關(guān)系 讓學(xué)生明確探究電流與電壓的關(guān)系時,應(yīng)保持電阻不變的思想,那么,設(shè)計實驗電路的時候應(yīng)考慮:(!)怎

2、樣測定定值電阻兩端的電壓U和定值電阻中的電流呢?(2)怎樣保持導(dǎo)體的電阻R不變呢?(3)通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓U呢? 師生共同討論，對各組的設(shè)計方案的優(yōu)缺點進行評估，以確定出實驗的方案，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出課本上的電路圖。 利用串聯(lián)電路中的滑動變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓U，從而改變電路中的電流I。 3. 探究電流與電阻的關(guān)系 在此讓學(xué)生明確探究電流與電阻的關(guān)系時,應(yīng)保持電壓不變的思想.那么實驗探究時應(yīng)考慮:(1)怎樣改變導(dǎo)體電阻R的大小?(2)怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓U不變呢? 三。學(xué)生分組實驗與收集數(shù)據(jù) 1. 探究電流與電壓的關(guān)系 按電流圖連接實物圖,利用滑動變阻器改變定值電阻兩端的

3、電壓,并記錄所對應(yīng)的電流值,填入表一中: 結(jié)論:電阻一定時,導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比. 2. 探究電流與電阻的關(guān)系 更換電阻值,利用滑動變阻器保持定值電阻的電壓不變,記錄對應(yīng)的電流值,填入表二中: 結(jié)論:導(dǎo)體兩端的電壓一定時.導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比. 四. 歐姆定律 我們可以把上述兩個探究課題所得出的結(jié)論綜合到一起:一段電路中的電流與這段電路兩端的電壓成正比,與這段電路的電阻成反比.這就是的歐姆定律. 用公式表達為:I=U/R 注意:歐姆定律中的電流(I),電壓(U)，電阻(R)應(yīng)該指的是同一段導(dǎo)體在同一時刻的值。 初三物理下冊教案2 一、教學(xué)目的： 1.知道電壓的作用;知道

4、電源是提供電壓的裝置。 2.知道電壓的單位;會進行電壓單位的換算。 3.會正確使用電壓表測量電壓。 4.訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。 二、教學(xué)重點和難點： 1、電壓的作用;電壓表的正確使用 2、電壓的作用;電壓表的讀數(shù) 三、教具準(zhǔn)備： 電源、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線、電路板、電壓表 四、教學(xué)過程： 1.電壓使電路中形成了電流。 用水壓形成水流來類比電壓形成電流。電源的正極聚集有大量的上電荷，負極聚集有大量的負電荷，在電源的正、負極之間就產(chǎn)生了電壓。這個電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動，就形成了電流。 2.電源是提供電壓的裝置。 電路中要有持續(xù)電流的條件：電源，電路應(yīng)是通路。 3.電壓(U)的單位。 國

5、際單位：伏特(伏)V 常用單位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(uV)。 4.常見的電壓值。 (1)一節(jié)干電池：1.5V。(2)一節(jié)鉛蓄電池：2V。 (3)安全電壓：不高于36V。(4)家庭照明電壓：220V。(5)工業(yè)電壓380V 5電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會進行單位變換。此個，還要記住干電池和家庭電路電壓值。 1.電壓表的結(jié)構(gòu)： 電壓表的外形，符號，接線柱，量程：0-3V，0-15V。 2.讀數(shù)： (1)認清所接量程。 (2)認清最小電壓值。0-3V每小格0.1V，0-15V每小格0.5V。 (3)檢查寫單位。 3.練習(xí)讀數(shù)。(幻燈顯示) 4.電壓表的使用：(實物講解)

6、(1)電壓表要并聯(lián)在電路中。 (2)“+”“-”接線柱的接法要正確。 (3)被測電壓不要超過電壓表的量程。 5.學(xué)生上講臺演示電壓表的正確使用規(guī)則。 6.討論想想議議 7.練習(xí)：(1)把一個燈泡接人電源的電路中，用電壓表測出小燈炮兩端的電壓，畫出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+”、“一”接線柱。 (2)在兩個燈泡L、L串聯(lián)的電路中，用電壓表測小燈泡L兩端的 電壓，畫出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+”、“一”接線柱。 (3)在圖右所示的電路中，電壓表測量的是哪個 燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標(biāo)出它的“+”、 “一”接線柱。 8.小結(jié)(學(xué)生歸納)。 利用表格的方法對比電壓表和電流表的異同。 教學(xué)后記： 初

7、三物理下冊教案3 一、教學(xué)目的： 1、學(xué)會正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路電流，歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律 2、通過動手實驗，體驗科學(xué)討論的方法和科學(xué)探究的步驟。 3、培育學(xué)生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會溝通與合作 二、教學(xué)重點和難點： 1、歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律 2、正確的使用電流表測量串、并聯(lián)電路電流 三、教具準(zhǔn)備： 每組三節(jié)干電池，一只電流表，兩個小燈泡，一個開關(guān)，導(dǎo)線若干。 四、教學(xué)過程： (一)、引入新課，說明這節(jié)課的內(nèi)容： (1)練習(xí)使用電流表測電路中的電流。 (2)討論串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。 (二)、進行新課 這節(jié)課要通過實驗得到的數(shù)據(jù)，進行分析、歸納得

8、出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，在實驗中學(xué)習(xí)正確使用電流表測電流。實驗分兩部分進行。 (1)串聯(lián)電路中的電流 先讓學(xué)生觀察課本上的串聯(lián)電路圖，再要求學(xué)生在作業(yè)本上畫出，先后把電流表接在a、b、c三處的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的+、-接線柱。 請同學(xué)按電路圖連接電路，測出a、b、c三處的電流值，并填入課本表2-1中。在學(xué)生動手之前，除了要提醒學(xué)生先檢查實驗器材、明確實驗步驟和要記錄的數(shù)據(jù)外，還要提醒學(xué)生，要按電流表的使用規(guī)則正確使用電流表。 實驗結(jié)束按完成的前后，把前三組的測量數(shù)據(jù)填入黑板上的表格內(nèi)。 表2：討論串聯(lián)電路中的電流關(guān)系 測量數(shù)據(jù)IaIbIc 第一組 第二組 第三組 組

9、織討論：比較三組數(shù)據(jù)的共同點，可以得出什么結(jié)論? 結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流都相等。 (2)并聯(lián)電路中的電流 先讓學(xué)生觀察課本上的并聯(lián)電路圖，再要求學(xué)生在作業(yè)本上畫出，先后把電流表按在干路和兩個支路上的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的+、-接線柱。 學(xué)生進行分組實驗，并把實驗記錄填入實驗報告的表格內(nèi)。鼓舞先完成實驗的小組把測量數(shù)據(jù)寫到黑板上相應(yīng)的表格內(nèi)。 表3：討論并聯(lián)電路中的電流關(guān)系 測量數(shù)據(jù)干路IA支路IB支路IC 第一組 第二組 第三組 組織討論：哪個電流?IA跟IB+IC進行比較，能得出什么結(jié)論? 結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。 練習(xí)題： 五、教學(xué)后記：

10、初三物理下冊教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 能用速度描述物體的運動 能用速度公式進行簡單的計算 知道勻速直線運動的概念 2.情感、態(tài)度與價值觀 感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感 教學(xué)重、難點分析 1.重點：速度的計算 2.難點：速度單位以及單位換算 教學(xué)過程 (一)引入新課 場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快! 引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢? (二)講授新課 1.速度 組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相

11、同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。 得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快?！?提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運動的快慢? 學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運動得快。 “在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快” 提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢? 啟發(fā)學(xué)生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。 表示運動快慢的物理量 速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程 v=s/t 單位：m/s或者是km/h 例題：書本23頁 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算 練習(xí)：20m/s= 54km/h= 例題：書本24頁 指導(dǎo)

12、學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。 2.勻速直線運動 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。 變速運動：物體運動快慢是變化的運動。 讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運動的例子(汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等) 平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度 (三)課堂小結(jié) 1.怎樣表示運動的快慢? 2.速度是怎樣計算的? 3.速度的單位怎樣進行換算? 4.什么是勻速直線運動，那么變速運動呢? (四)作業(yè) 1.書本26頁第一、四題 2.完成相應(yīng)的同步測試 (五)教學(xué)后記 測量平均速度 教學(xué)目標(biāo) (1)知識與技能 .學(xué)

13、會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。 .加深對平均速度的理解。 (2)過程與方法 .掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。 .體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。 .逐步培育學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。 (3)情感、態(tài)度與價值觀 通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生仔細仔細的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風(fēng)。 教學(xué)過程; 師：在上課前我們先來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。 師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度

14、尺來測，時間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀?今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。 實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。 拿出一組同學(xué)的實驗報告在展臺上展示。 師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。 總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。 總結(jié)：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一

15、下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開始： 實驗結(jié)束把一組同學(xué)的報告展示出來。 師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有? 很好，長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估量值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估量值。長度測量寫出估量值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學(xué)說比速度，怎么比呢? 請同學(xué)們完

16、善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。 再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。 【課堂小結(jié)】 這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。 下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢? 【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡要說出測量步驟。 初三物理下冊教案5 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷密度概念建立的過程，領(lǐng)悟用比值定義物理量的方法。 2. 理解密度的定義、公式和單位。 3. 會進行密度單位的換算。 重、難點 教學(xué)重點：探究物體的質(zhì)量與體

17、積的關(guān)系; 教學(xué)難點：密度是物質(zhì)的一種特性。 器材準(zhǔn)備 天平、量筒、燒杯、水、鐵塊、木塊等 教學(xué)過程 一、新課引入： 播放有關(guān)大型飛機的圖片，提出問題： 1.如果你是設(shè)計師，在設(shè)計制造飛機時，你會選擇什么樣的材料? 你為什么選擇這些材料? 2.有同學(xué)說，“鐵塊比木塊重”這句話對嗎? 通過溝通討論，使學(xué)生認識到，不同的物質(zhì)即使體積相同，質(zhì)量也 不一樣，并由此引出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系這個課題。 二、新課教學(xué) (一)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系 1.猜想與假設(shè) 學(xué)生就“物體的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系?”，提出自己的猜想。 可能猜想：物體的體積越大，質(zhì)量也越大。 質(zhì)量與體積是不是成正比。 2.

18、制定計劃與設(shè)計實驗 圍繞要探究的的課題，可設(shè)置下列問題進行思考。 (1)需要測量哪些物理量?選擇哪些測量工具? (2)選取哪些物質(zhì)作為討論對象?選取的物質(zhì)種類是多一些好， 還是少一些好?在選取討論對象上還有什么具體要求? (3)實驗步驟有哪些?記錄數(shù)據(jù)的表格怎樣設(shè)計? 對于以上問題，在學(xué)生充分思考討論的基礎(chǔ)上，組織全體同學(xué)溝通， 明確實驗的思路和做法，以保證下面實驗的順利進行。 3.進行實驗與收集證據(jù) 學(xué)生分組實驗，把同種物質(zhì)的物塊增加至3塊，部分小組測量水和 酒精等液體。 4.分析與論證 實驗結(jié)束后，把各組測得的數(shù)據(jù)匯總起來，通過實物投影展示給所有 同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 為了引

19、導(dǎo)學(xué)生思考、分析，可出示下面的討論題： 根據(jù)你的實驗數(shù)據(jù)分析： (1)比較不同的鐵塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系? 不同的鐵塊有什么相同點? (2)比較不同的木塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系? 不同的木塊有什么相同點? (3)鐵和木材這兩種不同物質(zhì)有什么相同點?有什么不同點? 通過討論溝通，最后明確： 物質(zhì)不同，質(zhì)量跟體積的比值一般不同; 物質(zhì)相同，質(zhì)量跟體積的比值就相同。 引導(dǎo)學(xué)生認識到： 質(zhì)量跟體積的比值跟物質(zhì)的種類有關(guān)，它反映了物質(zhì)的一種特性。 5.得出結(jié)論 物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的這種特性，引入了密度。 (1)密度的定義：某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，叫做這種物質(zhì)的密度。 (2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀

20、課文上密度的定義， 思考比較：“某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量”與“某種物質(zhì)質(zhì)量與體 積的比值”這兩種說法的含義，明確二者表述的物理含義是全都的。 6.評估 引導(dǎo)學(xué)生對自己的探究過程進行評估。反思不足和疏漏，提出改進 措施。 (二)密度公式與密度單位 討論：由密度的概念怎樣計算密度，能否用公式表示? 怎樣由密度的公式得出密度的單位? (1)密度公式： (2)密度單位： 根據(jù)密度公式，密度等于質(zhì)量除以體積，則密度的單位由質(zhì)量單位 除以體積單位組成，這是組成復(fù)合單位的方法。 最常用的密度單位有kg/m3和g/cm3。 示范密度單位換算： ， 小結(jié) 1. 密度的定義、公式和單位 2. 密度單位的換算 3. 實驗過程反思 練習(xí)設(shè)計 1.一定量的水結(jié)成冰，它的質(zhì)量_，它的體積_，它的密 度_。(填“變大、變小、不變) 2.體積是0.5dm3的蠟塊，質(zhì)量是0.45kg，這種蠟塊的密度是_ kg/m3， 如果將蠟塊切去3/4后，剩余蠟塊的密度是_g/cm3. 3.為了討論物質(zhì)的密度，某同學(xué)用兩種不同的物質(zhì)做實驗，測得四組數(shù)據(jù)， 填在了下列表中： 實驗次數(shù) 物體 質(zhì)量/g 體積/cm3 質(zhì)量/體積/gcm-3 1