六年級語文下冊教學(xué)教案

1、六年級語文下冊教學(xué)教案 六班級語文下冊教學(xué)教案1 教材分析： 想象是一首現(xiàn)代詩。全詩共有六節(jié)，根據(jù)詩的內(nèi)容可分為三部分。第一部分(13節(jié))主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達詩人對改善人類居住環(huán)境的美妙愿望。第二部分(45節(jié))主要寫了人們的生活，表達了詩人向往自由和平的美妙心愿。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世界。 這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游。 教學(xué)目標(biāo)： 知識

2、與技能： 1、學(xué)會5個生字。 2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美妙情感。 3、了解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。 過程與方法： 1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。 2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。 3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美妙心愿。 教學(xué)重點、難點： 能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會詩人向往自由和平的美妙心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 1、

3、導(dǎo)入。配樂朗讀。想，聽出了什么? 生自由發(fā)言。(開放性發(fā)言，暢所欲言)(扣住有哪些奇特的想象，現(xiàn)代詩) 揭示課題16想像 師：有了想像才有優(yōu)美的詩篇，有了想像才有發(fā)明制造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。 2、自由讀文。想，從哪幾方面想像?板書：大自然人們的生活理想 根據(jù)以上提示將詩歌分為幾部分? 3、品味語言，體會詩歌情感。 (1)品讀第一部分。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號。(天空云彩風(fēng)陽光四季) 你最喜歡那一句，為什么? 相機豐富詩篇。 如：A、“天空應(yīng)該一個勁兒藍，藍成一塊透明的水晶。”(天空本應(yīng)是湛藍，因人類的原因已被污染，難得看見幾天的蔚藍，所以詩人希望天不帶一絲雜質(zhì)，人們在藍天下快

4、樂的生活)比方 B、云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔(dān)憂愁，共享快樂。 C、風(fēng)本無色卻帶著夢幻的藍色，你還可以把風(fēng)想像成什么顏色?(金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風(fēng)又綠江南岸、)(避開學(xué)生說出龍卷風(fēng)颶風(fēng)這里的風(fēng)應(yīng)是柔和的清風(fēng)，人們每天享受著清風(fēng)拂面的美妙) 借用名家詩句想象風(fēng)的顏色(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還? 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春 九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯) D、陽光派出七位使者。使者：奉命辦事的人。 紅使者喜歡 綠使者喜歡 黃使者喜歡 藍使者喜歡 紫使者喜歡 每位使者盡職盡責(zé)。(強調(diào)“盡職盡責(zé)”學(xué)生

5、自由寫詩) E、四季風(fēng)調(diào)雨順，可以隨意變化。 春天不再 夏天不再 秋天不再 冬天不再 (2)總結(jié)：多么可愛的大自然呀! 可大自然中存在著一些不和諧的地方，下節(jié)課我們繼續(xù)讀詩，品詩。 4、作業(yè)。寫下對大自然的想像。 可以依據(jù)本課中的一段發(fā)揮，也可以任思維自由馳騁。 反饋。 板書：16想象 完美的世界大自然 人類的生活 課后記： 1、開課以舒緩的小提琴夢幻曲的配樂，在老師神情并茂的朗讀中將學(xué)生帶進夢幻，神秘，寧靜的情景中，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。 2、以課文為依托，讓學(xué)生天馬行空地想，學(xué)生思維得以在限制與放開中進展。 3、老師課前準(zhǔn)備充分，挖掘了文本的內(nèi)涵與外延。 4、老師學(xué)生互動和諧，活躍。 5、時間

6、掌控得不是很恰當(dāng)，結(jié)尾部分顯得匆匆。 6、缺少個性朗讀，沒有展現(xiàn)個別學(xué)生讀書的強勢。 7、對個別詞講得不夠透徹。如：喊一片，喚一片，盡職盡責(zé)。 六班級語文下冊教學(xué)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 2、理解詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。 教學(xué)難點： 根據(jù)學(xué)生的年齡特點，領(lǐng)悟詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神是教學(xué)難點。突破的辦法就是讀，所謂“書讀百遍，其意自見”。通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解。 課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)探究： 質(zhì)疑導(dǎo)入： 1、出示朗費羅名言，帶學(xué)生欣賞。 當(dāng)你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著! 若想射中靶子

7、，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都會受到地球引力的影響。 失敗可能是變相的勝利，最低潮就是高潮的開始。 2、板書課題。理解：禮贊。能給“贊”組個詞嗎?(贊美、贊揚、贊頌)這些意思“禮贊”都包含，只是更深了一層，是“帶著敬意的贊揚”。 3、質(zhì)疑：看了課題，你們有疑問嗎? (學(xué)生提出問題：課題為什么是“人生禮贊”?“人生”為什么要“禮贊”?什么樣的人生才值得“禮贊”?) 是啊，怎么樣的人生值得禮贊呢?讓我們帶著這些疑問走進課文，學(xué)習(xí)課文吧。 二、合作溝通： 檢查預(yù)習(xí) (一)檢查生字詞 1、出示：昭(指生讀，齊讀。) 左邊的“日”像個太陽，在太陽燦爛光芒的照耀下，一切都那么清楚、明白，這就是“昭”的

8、意思，給它組個詞吧。(學(xué)生說詞)打開書，找到詞語所在的句子，想想可以用哪個詞替代? 2、出示：擱淺、乘風(fēng)破浪 想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，“擱淺”了，是怎么樣的一種情形?“乘風(fēng)破浪”呢? (二)檢查讀文 指生分節(jié)讀，要求：正確、流利。其他仔細聽。 (三)思考討論： 1、老師范讀，學(xué)生仿照老師讀出詩歌的抑揚頓挫。 2、說說詩歌留下了怎么樣的印象? 3、用一個字概括詩歌所要表達的意思。(學(xué)生思考) 4、(板書：闖。) 5、想要表達的主要內(nèi)容是什么? 三、品讀體驗： (一)人為什么要“闖”，靜讀思考，詩歌的哪些部分給了我們啟示? (詩歌的一、三、四小節(jié)闡明了這個問題，以下教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的回

9、答而靈活進行。) A、第一小節(jié)的學(xué)習(xí)。 1、指生讀，說說自己的理解。 2、“任命運驅(qū)使的牛羊”是怎么樣的一些人? 3、“戰(zhàn)斗中的闖將”是怎么樣的一些人? 4、你們覺得自己應(yīng)該做怎么樣的人?指導(dǎo)有感情地朗讀。 B、第三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)。 1、指生讀第三小節(jié)，說說理解。板書：高尚 2、口語表達練習(xí)： 誰，憑借什么，在時間的沙灘上留下了自己的腳印。(學(xué)生思考練說) 3、這些偉人在成為偉人之前，跟我們一樣，一樣的身軀，一樣的血，一樣的肉。他們能活得那么高尚，我們呢?(生：也能像他們一樣高尚!)指生感情朗讀。 教案六班級語文下冊人生禮贊教案及教學(xué)反思 4、當(dāng)我們即將告辭人世時，看到時間的沙灘上，偉人的腳印

10、旁，多了一雙自己的腳印，會是怎么樣的感受?練習(xí)讀，讀出這種美妙的感受。 5、“闖”不僅能讓自己高尚，還能影響別人，讀讀第四小節(jié)，想想，我們的努力能給哪些人以怎么樣的影響?(學(xué)生思考回答)板書：樂觀 6、同學(xué)們，如果看到時間的沙灘上因為我們的努力，而增添了許多的腳印，你們又會有怎么樣的感受? 7、指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。 (二)第二、五小節(jié)的學(xué)習(xí)。 1、現(xiàn)在同學(xué)們說：人活在世上要不要“闖”?(要)可怎么“闖”，詩人也給了我們啟示，讀讀剩余兩小節(jié)，仔細思考。 2、指生讀第二小節(jié)，說說自己的理解。 3、未來真的不用想嗎?(生：不)哪些是要想的? 4、過去真的都得忘嗎?(生：不)哪些還不能忘? 5、詩人究竟

11、想讓我們怎么做?(學(xué)生回答) 板書：行動起來乘風(fēng)破浪 6、指導(dǎo)感情朗讀第二小節(jié)。 7、指生讀第五小節(jié)，說說自己的理解。 板書：沉著穩(wěn)重不斷追求理想期望 9、詩人又一次向我們發(fā)出了“行動”的號召，我們應(yīng)該怎樣“行動”呢?(學(xué)生回答時，回顧板書。) 10、全詩運用了哪些修辭手法?有什么作用? 學(xué)生甲：運用了比方的手法，把人生的舞臺比方成戰(zhàn)場。 學(xué)生已：還運用了排比的手法，不要空想未來，不要懷戀過去。 四、鞏固延伸： 1、同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你對人生又有了哪些新的認識?動筆寫一寫。(學(xué)生溝通) 2、朗費羅一首人生禮贊讓同學(xué)們對人生有了新的認識。(課件出示朗費羅圖像)看，這位就是朗費羅，一位老人

12、，霜染須發(fā)，深邃的目光中透出剛毅。他用生動、睿智的語言驅(qū)散了我們心中的迷霧，指引著我們前進的方向，激勵我們奮發(fā)向上、不斷追求。希望同學(xué)們都能從此刻振奮起來，做生活中的一名“闖將”。最后，讓我們齊聲誦讀這首詩歌。 六班級語文下冊教學(xué)教案3 學(xué)生視角： 燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題?“燈光”究竟有什么深刻的含義? 難點： 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。 老師思考： 這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美妙向往，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以

13、回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學(xué)生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。 重點： 抓住人物的表現(xiàn)，體會人物的精神世界。 設(shè)計特色： 仔細品讀，體會感情，聯(lián)系實際，溝通感悟。 信息資料： 查閱王愿堅的相關(guān)資料。 教學(xué)要求： 1、讀懂課文，理解先烈對未來的美妙向往和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。 2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)流程： 一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)： 1、老師以抒情性的語言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。 2、介紹溝通收集的相關(guān)資料。 3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (以情引入，易于引起學(xué)生的

14、共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。) 二、自讀課文，質(zhì)疑討論 1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。 2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質(zhì)疑。 3、提出問題，師生共同梳理問題。 (培育學(xué)生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，共同梳理提出的問題，保證了教學(xué)活動的針對性。) 三、組內(nèi)合作，討論溝通，深化理解課文內(nèi)容。 1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。 2、全班合作探究。 (1)“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義? (2)你對“燈光”的怎樣理解? (閱讀是學(xué)生的個性化體驗，組織學(xué)生討論溝通，是

15、學(xué)生表達獨特見解，感受的時機，彼此的溝通，加深了對問題的理解和認識，既鼓舞了學(xué)生的樂觀性，又收到了教學(xué)活動的良好效益。) 四、感情朗讀，聯(lián)系實際，溝通感悟。 1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、聯(lián)系實際，暢談學(xué)文后的感受。 五、實踐活動： 收集閱讀王愿堅的其他作品。 六班級語文下冊教學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。 2、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。 3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處，欣

16、賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。 教學(xué)重點： 1、結(jié)合自己學(xué)步時的真實的體驗，有感情的朗讀課文，體會的感情變化。 2、感悟勇敢地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。 教學(xué)難點： 理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實地地走”等句子的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生搜集的資料，向父母詢問自己學(xué)步時的情形。 2、老師準(zhǔn)備課件。 教學(xué)課時： 兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，感知文意，學(xué)會生字詞，理清的寫作思路。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入 1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師：你剛才看到了什么?想到了什么? 2.作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文學(xué)

17、步。今天我們就來學(xué)習(xí)：學(xué)步板書課題。首先我們來了解，(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介：詩人、散文家，中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有三峽船夫曲雨中雨中的鴿子學(xué)步。板書課題(齊讀二遍) 過渡：課文寫些什么呢?我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、請學(xué)生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了的兒子學(xué)步的情形，文中寄托著對兒子的期望。) 2、檢查生字詞的讀音，課件三 3、理解詞意： 躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割 4、匯報朗讀情況 指名分自然段朗讀課文，并評議糾正讀音 三、讀文理清層次 1、請同桌兩人一起讀文，讀完一個

18、自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理一理本文的層次。 2、指名溝通分段情況，課文分為三部分： (一)(1-3自然段)詳細寫兒子剛學(xué)步時的神態(tài)、動作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。 (二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時遇到的種種坎坷，卻不知痛苦，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時的勇氣。 (三)(6自然段)議論點題。在心中囑咐兒子，走好人生之路遠比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。 四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點。 提出疑點： 1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。 2、在你未來的人生旅途上，必定會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛

19、學(xué)步時的那份勇氣。 3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價和紀(jì)念。 4、生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。 五、播放課件，幫助解疑 放課件，學(xué)生看課件，聽課文，理解內(nèi)容 六、小結(jié)布置作業(yè) 1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，理清了的寫作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫出了個人的感悟，找出了疑難點。下節(jié)課我們深化理解課文，解決疑難點，學(xué)習(xí)課文的寫法。 2、詢問父母自己學(xué)步時的情形 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大

20、的勇氣和毅力走好自己的人生之路。 2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們初讀了趙麗宏先生的學(xué)步，知道課文講述了回憶自己的孩子學(xué)步時搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀： 兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。(板書：學(xué)步尋路)師：初讀課文時，有的同學(xué)覺得“生命的過程，大概就是學(xué)步和尋

21、路的過程?！边@句話很費思量生命的過程非常豐富，為什么卻說“大概是學(xué)步和尋路的過程”呢? 二、品讀第一部分(13自然段)(5分鐘) 過渡：首先，我們細細研讀，體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子) 兒子，你居然會走路了!我和你媽媽永遠不會忘記那一天。 師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示： 從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。 師：是怎樣的行走?(獨立)這就意味著：(出示句子) 靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美妙的事情! 師：從那時起，你的生活有了全新

22、的內(nèi)容和意義，這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子) 兒子，你居然會走路了!指導(dǎo)感情朗讀 師：再看看兒子呢?(大屏幕出示句子) 你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意到你時，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，如果兒子會說話的話，他此時會說些什么? 小結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀! 三、品讀第二部分。 過渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請默讀45自然段，邊讀邊想：學(xué)步要付出

23、什么樣的代價，留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段) 第一次，你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路 第二次，你撞到桌角上，頭上起了個大包，但你(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。 第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。 第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺階，摔得鼻青臉腫，但你(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。 師小結(jié)：學(xué)步讓兒子付出了很大的代價，兒子身

24、上的塊塊疤痕，不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來的勇氣，不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎? 說說看，你學(xué)步時付出了什么代價?或者留下了什么紀(jì)念? 摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結(jié)合課文，聯(lián)系自己學(xué)步的實際，想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘) 師：用一個詞概括.(坎坷、曲折、危險) 師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀) 小結(jié)：任何事情都是愛好始，毅力終。這種對學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父

25、親會說： 在你未來的人生旅途上，必定會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。 小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中，卻蘊含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了，這也是父親想告訴孩子的。 再次出示最后一段，齊讀。 四、從寄語中體會父親的期望。(12分鐘) 自然過渡：為什么還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽邊思考。 1、聯(lián)系上下文理解，相機板書小結(jié)。 兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。 點評：

26、這句話，意味深長!蘊含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的，也要付出代價，也需要熱情，勇氣，堅持不懈，但人生之路遠比學(xué)步艱難得多。)這句話，是父親對兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書：勇敢地腳踏實地)其實，天下父母對兒女都有著這樣的期望，(齊讀) 讀著父親意味深長的話，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。3、溝通所寫的感悟，師適時點撥、提升。 五、結(jié)語：讀課題，同學(xué)們，這篇文章，用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學(xué)步，我們每一個人都要獨立、勇敢、

27、腳踏實地地走好人生的每一步。你們即將告辭童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學(xué)步時的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨立的，勇敢地，腳踏實地地走好人生的每一步吧! 六、板書設(shè)計 代價紀(jì)念 學(xué)步(人生之路)尋路 (難)(更艱辛) 勇敢地走 腳踏實地地走 六班級語文下冊教學(xué)教案5 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。 2.朗讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。 3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。 【學(xué)習(xí)重點】

28、1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。 2.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。 【教學(xué)難點】 通過獨立閱讀和溝通探討，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力，豐富的文化內(nèi)涵。 【教學(xué)時數(shù)】 一課時 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 老師出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹： 師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。 二、整體閱讀，初步感知 1.閱讀課前導(dǎo)

29、語，明確自讀要求。 2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。 3.同桌互相溝通自己讀懂的詞語。 4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。 三、朗讀品味，了解藏戲的特點 1.讀第一部分，初步了解藏戲的特點 找讀前三自然段，說說你都讀出了什么： (藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。) 練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪 2.讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點： 默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。 (816自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;1718自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;