國開(中央電大)?？啤秾W前兒童藝術教育(美術)》十年期末考試簡答題題庫(分學期版)

1、第46頁 共46頁國開(中央電大)專科學前兒童藝術教育(美術)十年期末考試簡答題題庫(分學期版)國開(中央電大)學前兒童藝術教育(美術)十年期末考試簡答題題庫(分學期版) (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、！) 說明：試卷號碼：2506。 資料整理于2022年9月7日，搜集了2022年1月2022年7月中央電大期末考試的全部試題及答案。 2022年7月試題及答案 16.學前兒童美術教學原那么是什么？ 答：學前兒童美術教學原那么是根據學前兒童美術教學的目的、美術本身的特性以及學前兒童身心開展的特點和教學規(guī)律制定的，是整個學前兒童美術教學過程中必須遵循的根本要求和指導原理。 主要有：(1)審

2、美性原那么；(2)創(chuàng)造性原那么；(3)理論性原那么。 17.學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括哪幾類？ 答：第一，欣賞類，包括平面的圖片、畫冊和立體的實物工藝品兩類。 第二，繪畫類，包括紙和筆及其他用于繪畫的工具和材料。 第三，手工類，包括手工工具，如剪刀、膠水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。 18.簡述概念畫期的含義。 答：概念畫期的幼兒視覺感受性又有進步，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進一步發(fā)育，作畫時能表現(xiàn)物象的主要局部和根本特征，不借助語言也能看出所畫的內容。但是，該階段的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象，缺乏寫實性，形象不完好，喜歡用固定款式和畫法表現(xiàn)不

3、同的對象，畫得比擬概念化。 19.簡述陳鶴琴先生的“刺激一反響”說。 答：陳鶴琴先生認為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個深化印象，于是他借畫圖表達出來。”陳鶴琴先生的觀點從根本上說是正確的。因為，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本。 四、闡述題 20.學前兒童美術欣賞教學需注意哪幾個層次？ 答：第一、感覺的層次。老師以開放的態(tài)度，利用藝術作品本身的感染力激發(fā)兒童的探究欲望，要求他們用自己直接的感覺、知覺與美感意識去接觸作品。這時老師要防止用自己預定的期望去影響兒童。 第二

4、、智慧的層次。藝術活動有賴于智慧的運用，而藝術認知層面的活動是需要學習的。在兒童觀看欣賞以后，引導兒童從主題、形式、象征、材料、構圖等方面進展有意識的觀察，并作扼要的陳述，在老師的指導下，進一步理解畫面的形式及其內涵。 第三、表現(xiàn)的層次。要求兒童表達對作品的感受，在老師的啟發(fā)誘導下，對審美要素進展分析p 、描繪和議論。老師可以著重分析p 作品中視覺元素的特色，作者是如何安排或組織，以到達創(chuàng)作的預期效果的。老師和兒童在共同的交流中，用隱喻、暗示和解釋等巧妙地呈現(xiàn)藝術品的內涵與意境。并將所知覺的作品構造加以必要的說明、解釋和評價。 第四、創(chuàng)造性層次。老師和兒童共同開掘所欣賞的藝術品的潛在美感價值，

5、擴展其新奇性、原創(chuàng)性，并鼓勵幼兒在作品的潛移默化中創(chuàng)作自己的作品。 2022年1月試題及答案 16.幼兒園美術教育評價主要針對哪些方面？應關注怎樣的評價方法？ 答：學前兒童美術的評價是一個整體的評價，包括對兒童美術結果和兒童美術開展狀況 的測量和評估，還包括對美術教育活動中老師的活動設計、組織、指導和效果的評估。 在評價方法上，應關注過程化的、多元化的評價觀念。成認和關注幼兒的個別差異，防止用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比擬，以開展的目光對待幼兒，既要理解現(xiàn)有程度，更要關注其開展的速度、特點和傾向等。 強調幼兒教育評價應以參與評價的幼兒和老師的開展為本，盡可能地使他們的素質得

6、到整體而充分的開展，并在真實的情境中關注他們變化與成長的歷程。 17.學前兒童美術教育總目的是什么？ 答：學前兒童美術教育總目的是對學前兒童美術教育目的最概括的陳述，是學前兒童美術教育其他層次目的的根據和根底： (1)引導兒童初步學習感知周圍環(huán)境和美術作品中的形式美和內容美，培養(yǎng)他們對美的敏感性。 (2)引導兒童積極投人美術活動并學習自由表達自己的感受，培養(yǎng)其對美術的興趣以及審美情感的體驗和表達才能，促進其人格的完善。 (3)引導兒童初步學習多種工具和材料的操作以及運用造型、色彩、構圖等藝術語言表現(xiàn)自我和事物的運動變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造才能。 18.根據阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾

7、向是什么？ 答：兒童畫并不像一般人認為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后的形象，因此看上去極為簡約。這種現(xiàn)象不能完全歸結為兒童的智力或繪畫才能的程度較低，而是歸之于兒童知覺中占優(yōu)勢的簡化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完美簡潔的(或好的)圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；大都是較規(guī)那么的圓形和橢圓形。這種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡潔為準。 19.中國古代兒童美術教育有哪兩種傾向，其內涵為何？ 答：從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術教育存在重“藝”、重“技”的兩個極端，主要的教學方式是師徒式的。重“藝”的美術教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德

8、、陶冶性情的精神文化活動而存在，根本的學習內容是繪畫和書法。重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。 2022年7月試題及答案 16.開展學前兒童美術欣賞教學活動需要作哪些準備？ 答：第一，根據幼兒年齡的特點，選擇適宜的欣賞對象。 第二，選擇適宜的欣賞手段(多媒體、實物、掛圖等)。 第三，老師需熟悉所要欣賞的作品，設計欣賞的重點和描繪內容。 第四，如有可能，可根據欣賞作品的內容布置相應的環(huán)境，以增加欣賞的效果。 17.怎樣理解學前兒童美術教育的涵義？ 答：美術取向的學前兒童美術教育是旨在延續(xù)和開展人類的美

9、術文化而施行的教育的最初環(huán)節(jié)，這種價值取向將美術本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現(xiàn)這種價值的最初階段，它為這種價值的完全實現(xiàn)打下了根底。而教育取向的學前兒童美術教育那么著眼教育，以美術作為教育的媒介，通過美術教育，追求一般幼兒教育的價值。詳細地說，就是通過學前兒童美術教育，順應兒童的自然開展，保證兒童身心安康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認知才能、意志品質以及創(chuàng)造性。 學前兒童美術教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術浸透整個教育，使幼兒能按其本來面目安康成長，最終成為藝術的、完美的人。 18.在對話法的施行中，老師應注意哪幾點？ 答：一是對話雙方的關系應該是平等的，老師不能強

10、求兒童承受某一權威的結論或自己對美術作品的看法，而應讓兒童有自己的探究。 二是老師自己要首先學會與文本進展對話，并做好兒童與文本之間的“審美期待” 的中介。 三是老師要為兒童提供大量的欣賞時機，擴大他們的視界。 四是老師要為兒童創(chuàng)設利用多通道感受、體驗的條件和充分的時間。 五是老師要引導兒童學會提問，并能用多種方式來表達自己的審美感受。 19.老師引導兒童進展泥塑活動時應注意哪些？ 答：第一，老師自己要理解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團的特性。 第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因此，在幼兒園大班時，老師可引導兒童對自己制作的泥塑作品進展著色描繪以美化作品。 第三，老師在評價兒童的泥塑作

11、品時不應把重點放在追求作品的準確與細致上，而應注重兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。 第四，妥善處理兒童的泥塑作品。 2022年1月試題及答案 16.開展學前兒童繪畫教學活動需要作哪些準備？ 答：第一，根據幼兒年齡特點選擇、確定繪畫的種類、內容。如低年齡段的幼兒宜用硬筆、不宜用毛筆。 第二，準備教案。教案是施行教學的方案，目的妻明確，考慮要周密。 第三，準備必要的工具、材料。要根據教案準備相應的工具和材料。 第四，如有必要，準備相應的范畫、寫生實物等。 17.4歲5歲兒童手工教學活動的目的有哪些？ 答：4歲5歲兒童手工教學活動的目的是兒童能較純熟地使用適宜的工具，具有一定的立體造型的想象力

12、和制作才能。 引導兒童較純熟地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。 引導兒童學慣用多種點狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。 引導兒童學慣用多種技法將紙折出物體的各個局部，組合成整體物象。 引導兒童學慣用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象。 引導兒童學慣用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造構造較復雜的物象墨表現(xiàn)其主要特征和簡單細節(jié)。 18.在對話法的施行中，老師應注意哪幾點？ 答：一是對話雙方的關系1應該是平等的，老師不能強求兒童承受某一權威的結論或自己對美術作品的看法，而應讓兒童有自己的探究。 二是老師自己要首先學會與文本進展對話，并做好兒童與文本

13、之間的“審美期待”的中介。 三是老師要為兒童提供大量的欣賞時機，擴大他們的視界。 四是老師要為兒童創(chuàng)設利用多通道感受、體驗的條件和充分的時間。 五是老師要引導兒童學會提問，并能用多種方式來表達自己的審美感受。 19.老師引導兒童進展泥塑活動時應注意哪些？ 答：第一，老師自己要理解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團的特性。 第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因此，在幼兒園大班時，老師可引導兒童對自己制作的泥塑作品進展著色描繪以美化作品。 第三，老師在評價兒童的泥塑作品時不應把重點放在追求作品的準確與細致上，而應注重兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。 第四，妥善處理兒童的泥塑作品。 2022

14、年7月試題及答案 16.根據阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？ 答：兒童畫并不像一般人認為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后 的形象，因此看上去極為簡約。這種現(xiàn)象不能完全歸結為兒童的智力或繪畫才能的程度較低，而是歸之于兒童知覺中占優(yōu)勢的簡化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完美簡潔的(或好的)圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；大都是較規(guī)那么的圓形和橢圓形。這種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡潔為準。 17.中國古代兒童美術教育有哪兩種傾向？其內涵為何？ 答：從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術教育存在重“藝”、重“技”的兩個極端，主要的教學方式是師徒式的

15、。重“藝”的美術教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動而存在，根本的學習內容是繪畫和書法。重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。 18.開展學前兒童美術欣賞教學活動需要作哪些準備？ 答：第一，根據幼兒年齡的特點，選擇適宜的欣賞對象。 第二，選擇適宜的欣賞手段。(多媒體、實物、掛圖等) 第三，老師需熟悉所要欣賞的作品，設計欣賞的重點和描繪內容。 第四，如有可能，可根據欣賞作品的內容布置相應的環(huán)境，以增加欣賞的效果。 19.怎樣理解學前兒童美術教育的涵義？ 答：美術取向的

16、學前兒童美術教育是旨在延續(xù)和開展人類的美術文化而施行的教育的最初環(huán)節(jié)，這種價值取向將美術本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現(xiàn)這種價值的最初階段，它為這種價值的完全實現(xiàn)打下了根底。而教育取向的學前兒童美術教育那么著眼教育，以美術作為教育的媒介，通過美術教育，追求一般幼兒教育的價值。詳細地說，就是通過學前兒童美術教育，順應兒童的自然開展，保證兒童身心安康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認知才能、意志品質以及創(chuàng)造性。 學前兒童美術教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術浸透整個教育，使幼兒能按其本來面目安康成長，最終成為藝術的、完美的人。 2022年1月試題及答案 16.美術與其他各種藝術

17、的不同之處主要表如今哪些方面？ 答：主要表如今兩個方面: 第一，美術運用的物質材料與其他藝術不同。聲樂用發(fā)聲器官，舞蹈用形體，器樂用樂器，美術用的那么是筆、紙、墨、刀、顏料、泥等工具材料。當然，影像也是視覺藝術中不可或缺的重要媒體之一。 第二，表現(xiàn)形式與其他藝術不同。音樂的根本表現(xiàn)手段是通過聲音、音符組成的由昕覺彌漫開來的感受，舞蹈的根本表現(xiàn)手段是經過提煉和藝術加工的人體動作、造型，而美術的根本表現(xiàn)手段是通過造型、構圖、設色來創(chuàng)造的可視的藝術形象。 17.簡述陳鶴琴先生的“刺激一反響”說。 答：陳鶴琴先生認為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下

18、一個深化印象，于是他借畫圖表達出來。”陳鶴琴先生的觀點從根本上說是正確的。因為，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本。 18.幼兒園美術教育評價主要針對哪些方面？應關注怎樣的評價方法？ 答：學前兒童美術的評價是一個整體的評價，包括對兒童美術結果和兒童美術開展狀況的測量和評估，還包括對美術教育活動中老師的活動設計、組織、指導和效果的評估。 在評價方法上，應關注過程化的、多元化的評價觀念。成認和關注幼兒的個別差異，防止用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比擬，以開展的目光對待幼兒，既要理解現(xiàn)有程度，更要關注其開展的速度、特

19、點和傾向等。 強調幼兒教育評價應以參與評價的幼兒和老師的開展為本，盡可能地使他們的素質得到整體而充分的開展，并在真實的情境中關注他們變化與成長的歷程。 19.指導兒童欣賞時，形式分析p 階段主要從哪幾方面入手？ 答：形式分析p 主要通過造型、色彩、構圖等形式語言，以及構成原理的應用，加深兒童的審美體驗，進步審美才能。要用啟發(fā)誘導性的語言，引導兒童深化感知、體驗作品；要用通俗易懂的語言，進展粗淺而簡明的描繪，讓兒童理解這些藝術語言與形式美原理的內涵；啟發(fā)兒童對作品形式美的感覺；可以經由美術創(chuàng)作活動使兒童獲得對欣賞的根本藝術語言和形式美的原理的認識。 2022年6月試題及答案 16.阿恩海姆是如何

20、解釋兒童畫“蝌蚪人”的？ 答：阿恩海姆從他的“知覺分化”理論出發(fā)，解釋兒童畫蝌蚪人的理由，認為有其合理之處。根據他的理論，早期兒童由于知覺尚未分化，其繪畫央視非常簡化。隨著兒童的成長，其知覺才能不斷分化，繪畫款式也越趨復雜。在早期，兒童用圓表現(xiàn)的不只是人的頭部，而往往是整個身體，在兒童知覺中，人體的各局部尚未分化。隨著兒童的成長，兒童所畫的圓形的象征意義才越來越窄，越來越明確，越來越具特定的含義。34歲的幼兒一般都會根據成人的要求指出人體的一些部位和器官，或在別人所畫的人物中找出這些部位和器官。但是，兒童繪畫的款式仍服從于其知覺分化的程度，用圓和最簡單的圖形表現(xiàn)人體的各個部位，類似“蝌蚪”的形

21、狀。 17.簡述陳鶴琴先生的“刺激一反響”說。 答：陳鶴琴先生認為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個深化印象，于是他借畫圖表達出來?！标慂Q琴先生的觀點從根本上說是正確的。因為，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本。 18.學前兒童美術教學原那么是什么？ 答：學前兒童美術教學原那么是根據學前兒童美術教學的目的、美術本身的特性以及學前兒童身心開展的特點和教學規(guī)律制定的，是整個學前兒童美術教學過程中必須遵循的根本要求和指導原理。主要有：(1)審美性原那么、(2)創(chuàng)造性原那么、(3)

22、理論性原那么。 19.對學前兒童參與美術活動的行動的評價應根據哪幾種不同的角度來把握？ 答：(1)用心考慮；(2)興趣；(3)持續(xù)性；(4)自主性；(5)創(chuàng)造思維方式；(6)對工具的把握；(7)成就感；(8)習慣和秩序養(yǎng)成。 2022年1月試題及答案 16.美術與其他各種藝術的不同之處主要表如今哪些方面？ 答：主要表如今兩個方面: 第一，美術運用的物質材料與其他藝術不同。聲樂用發(fā)聲器官，舞蹈用形體，器樂用樂器，美術用的那么是筆、紙、墨、刀、顏料、泥等工具材料。當然，影像也是視覺藝術中不可或缺的重要媒體之一。 第二，表現(xiàn)形式與其他藝術不同。音樂的根本表現(xiàn)手段是通過聲音、音符組成的由昕覺彌漫開來的

23、感受，舞蹈的根本表現(xiàn)手段是經過提煉和藝術加工的人體動作、造型，而美術的根本表現(xiàn)手段是通過造型、構圖、設色來創(chuàng)造的可視的藝術形象。 17.4歲5歲兒童手工教學活動的目的有哪些？ 答：4歲5歲兒童手工教學活動的目的是兒童能較純熟地使用適宜的工具，具有一定的立體造型的想象力和制作才能。 (1)引導兒童較純熟地使用和選擇于工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。 (2)引導兒童學慣用多種點狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。 (3)引導兒童學慣用多種技法將紙折出物體的各個局部，組合成整體物象。 (4)引導兒童學慣用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象。 (5)引導兒童學慣用

24、拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造構造較復雜的物象，表現(xiàn) 其主要特征和簡單細節(jié)。 18.陳鶴琴先生的“剌激-反響”說的主要內容是什么？ 答：陳鶴琴先生認為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內心有一種天賦的沖動，而是受了外界事 物的剌激，在他腦子里留下一個深化印象，于是他借畫圖表達出來?！瓣慂Q琴先生的觀點從根本 上說是正確的。因為，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的剌激，就不會有心理活 動的內容。外部事物的剌激是兒童繪畫的本。 19.老師引導兒童進展泥塑活動時應注意哪些？ 答：第一，老師自己要理解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團的特性。 第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因此，在幼兒園大班時，

25、老師可引導兒童對自己制作的泥塑作品進展著色描繪以美化作品。 第三，老師在評價兒童的泥塑作品時不應把重點放在追求作品的準確與細致上，而應注重兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。 第四，妥善處理兒童的泥塑作品。 2022年7月試題及答案 16.學前兒童美術欣賞教育中施行對話的過程中，老師應注意什么？ 答：對話雙方的關系應該是平等的。 老師應給兒童利用多通道充分體驗的時間。 老師不但要自己學會提問題，還要兒童提問題。 老師不強求兒童承受某一權威的結論或自己的看法。 老師可引導兒童用多種方式來表達自己的審美感受。 17.中國古代兒童美術教青有哪兩種傾向，其內涵為何？ 答：從奴隸社會到漫長的封建社會，

26、中國美術教育存在重“藝”、重“技”的兩個極端，主要的教學方式是師徒式的。重“藝”的美術教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動而存在，根本的學習內容是繪畫和書法。重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教青以實用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。 18.開展學前兒童美術欣賞教學活動需要作哪些準備？ 答：第一，根據幼兒年齡的特點，選擇合造的欣賞對象。 第二，選擇適宜的欣賞手段(多媒體、實物、掛圖等)。 第三，老師需熟悉所要欣賞的作品，設計欣賞的重點和描繪內容。 第四，如有可能，可根據欣賞作品的內容布置相應的環(huán)境，以增

27、加欣賞的效果。 19.怎樣理解學前兒童美術教青的涵義？ 答：美術取向的學前兒童美術教育是旨在延續(xù)和開展人類的美術文化而施行的教育的最初環(huán)節(jié)，這種價值取向將美術本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現(xiàn)這種價值的最初階段，它為這種價值的完全實現(xiàn)打下了根底。而教育取向的學前兒童美術教育那么著眼教育，以美術作為教育的媒介，通過美術教育，追求一般幼兒教育的價值。詳細地說，就是通過學前兒童美術教育，順應兒童的自然開展，保證兒童身心安康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認知才能、意志品質以及創(chuàng)造性。 學前兒童美術教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術浸透整個教育，使幼兒能按其本來面目安康成長，最終成為

28、藝術的、完美的人。 2022年1月試題及答案 16.根據阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？ 答：兒童畫并不像一般人認為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后 的形象，因此看上去極為簡約。這種現(xiàn)象不能完全歸結為兒童的智力或繪畫才能的程度較低，而是歸之于兒童知覺中占優(yōu)勢的簡化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完美簡潔的(或好的)圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；大都是較規(guī)那么的圓形和橢圓形。這種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡潔為準。 17.中國古代兒童美術教育有哪兩種傾向，其內涵為何？ 答：從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術教育存在重“藝”、重“技”的兩個極

29、端，主要的教學方式是師徒式的。 重“藝”的美術教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動而存在，根本的學習內容是繪畫和書法。 重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。 18.學前兒童美術教學原那么是什么？ 答：學前兒童美術教學原那么是根據學前兒童美術教學的目的、美術本身的特性以及學前兒童身心開展的特點和教學規(guī)律制定的，是整個學前兒童美術教學過程中必須遵循的根本要求和指導原理。主要有：(1)審美性原那么、(2)創(chuàng)造性原那么、(3)理論性原那么。 19.怎樣理解學前兒童美術教育

30、的涵義？ 答：美術取向的學前兒童美術教育是旨在延續(xù)和開展人類的美術文化而施行的教育的最初環(huán)節(jié)，這種價值取向將美術本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現(xiàn)這種價值的最初階段，它為這種價值的完全實現(xiàn)打下了根底。而教育取向的學前兒童美術教育那么著眼教育，以美術作為教育的媒介，通過美術教育，追求一般幼兒教育的價值。詳細地說，就是通過學前兒童美術教育，順應兒童的自然開展，保證兒童身心安康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認知才能、意志品質以及創(chuàng)造性。 學前兒童美術教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術浸透整個教育，使幼兒能按其本來面目安康成長，最終成為藝術的、完美的人。 2022年7月試題及答案

31、16.兒童需要掌握的繪畫根本技能有哪幾個方面？ 答：分為三個方面：第一，手的動作，手眼協(xié)調才能，手的控制才能；第二，對工具和材料的理解與運用；第三，對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。 17.如何引導學前兒童進展有效的觀察？ 答：第一，選擇可供學前兒童欣賞感知的對象。美術心理學的研究說明，來自現(xiàn)實生活本身并且經過創(chuàng)作者親身體驗過的知覺材料遠比間接的知覺刺激重要得多。 第二，注意感知內容的科學性藝術活動中的審美感知不同于科學活動中的感知?？茖W活動中感知的目的在于觀察客觀事實，形成科學概念，強調的是“真”。 第三，注意感知過程中方法的合理性，藝術知覺主要是完形知覺和超完形知覺，對局部

32、的感知是為藝術整體效勞的。 第四，注意感知過程中語言的引導性。 18.陳鶴琴先生的“刺激一反響”說的內容是什么？ 答：陳鶴琴先生認為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個深化印象，于是他借畫圖表達出來。”陳鶴琴先生的觀點從根本上說是正確的。因為，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本。 19.學前兒童美術教學活動的目的設計有哪幾個方面的注意點？ 答：第一，活動目的要關注幼兒的開展。一方面，活動目的應適應幼兒已有的開展程度，符合他們美術學習開展的規(guī)律和特點；另一方面，活動目的應把他們

33、在別人的幫助下能到達的程度，即把促進幼兒的開展作為落腳點，為幼兒創(chuàng)造最近開展區(qū)。 第二，活動目的要注意整合性。這種整合性主要表現(xiàn)為：一是活動目的要考慮幼兒 的認知、情感、技能等多方面的整合；二是活動目的要考慮美術與其他教育領域的整合。 2022年1月試題及答案 16.開展學前兒童繪畫教學活動需要作哪些準備？ 答：第一，根據幼兒年齡特點選擇、確定繪畫的種類、內容。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用毛筆。 第二，準備教案。教案是施行教學的方案，目的要明確，考慮要周密。 第三，準備必要的工具、材料。要根據教案準備相應的工具和材料。 第四，如有必要，準備相應的范畫、寫生實物等。 17.4歲5歲兒童手工教

34、學活動的目的有哪些？ 答：4歲5歲兒童手工教學活動的目的是兒童能較純熟地使用適宜的工具，具有一定的立體造型的想象力和制作才能。 引導兒童較純熟地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。 引導兒童學慣用多種點狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。 引導兒童學慣用多種技法將紙折出物體的各個局部，組合成整體物象。 引導兒童學慣用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象。 引導兒童學慣用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造構造較復雜的物象，表現(xiàn)其主要特征和簡單細節(jié)。 18.在對話法的施行中，老師應注意哪幾點？ 答：一是對話雙方的關系應該是平等的，老師不能強求兒童承受某一權

35、威的結論或自己對美術作品的看法，而應讓兒童有自己的探究。 二是老師自己要首先學會與文本進展對話，并做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介。 三是老師要為兒童提供大量的欣賞時機，擴大他們的視界。 四是老師要為兒童創(chuàng)設利用多通道感受、體驗的條件和充分的時間。 五是老師要引導兒童學會提問，并能用多種方式來表達自己的審美感受。 19.老師引導兒童進展泥塑活動時應注意哪些？ 答：第一，老師自己要理解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團的特性。 第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因此，在幼兒園大班時，老師可引導兒童對自己制作的泥塑作品進展著色描繪以美化作品。 第三，老師在評價兒童的泥塑作品時不應把重點放在

36、追求作品的準確與細致上，而應注重兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。 第四，妥善處理兒童的泥塑作品。 2022年7月試題及答案 16.根據阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？ 答：兒童畫并不像一般人認為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后的形象，因此看上去極為簡約。這種現(xiàn)象不能完全歸結為兒童的智力或繪畫才能的程度較低，而是歸之于兒童知覺中占優(yōu)勢的簡化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完美簡潔的(或好的)圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；大都是較規(guī)那么的圓形和橢圓形。這種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡潔為準。 17.中國古代兒童美術教育有哪兩種傾向，其內涵

37、為何？ 答：從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術教育存在重“藝”、重“技”的兩個極端，主要的教學方式是師徒式的。重“藝”的美術教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動而存在，根本的學習內容是繪畫和書法。重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。 18.開展學前兒童美術欣賞教學活動需要作哪些準備？ 答：第一，根據幼兒年齡的特點，選擇適宜的欣賞對象。 第二，選擇適宜的欣賞手段(多媒體、實物、掛圖等)。 第三，老師需熟悉所要欣賞的作品，設計欣賞的重點和描繪內容。 第四，如有可能，

38、可根據欣賞作品的內容布置相應的環(huán)境，以增加欣賞的效果。 19.怎樣理解學前兒童美術教育的涵義？ 答：美術取向的學前兒童美術教育是旨在延續(xù)和開展人類的美術文化而施行的教育的最初環(huán)節(jié)，這種價值取向將美術本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現(xiàn)這種價值的最初階段，它為這種價值的完全實現(xiàn)打下了根底。而教育取向的學前兒童美術教育那么著眼教育，以美術作為教育的媒介，通過美術教育，追求一般幼兒教育的價值。詳細地說，就是通過學前兒童美術教育，順應兒童的自然開展，保證兒童身心安康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認知才能、意志品質以及創(chuàng)造性。 學前兒童美術教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術浸透整個教育

39、，使幼兒能按其本來面目安康成長，最終成為藝術的、完美的人。 2022年1月試題及答案 16.學前兒童美術教學原那么是什么？ 答：學前兒童美術教學原那么是根據學前兒童美術教學的目的、美術本身的特性以及學前兒童身心開展的特點和教學規(guī)律制定的，是整個學前兒童美術教學過程中必須遵循的根本要求和指導原理。主要有：(1)審美性原那么、(2)創(chuàng)造性原那么、(3)理論性原那么。 17.兒童需要掌握的繪畫根本技能有哪幾個方面？ 答：(1)手的動作，手眼協(xié)調才能，手的控制才能；(2)對工具和材料的理解與運用；(3)對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。 18.3到4歲兒童繪畫教學活動目的有哪些？ 答：

40、(1)引導兒童學習多種繪畫方法，體驗繪畫的快樂。 (2)引導兒童學慣用各種線條表現(xiàn)的物體的根本特征。 (3)培養(yǎng)兒童認識使用顏色的興趣。 (4)引入寫生畫，使幼兒將圖畫形象與實物形象溝通起來。 (5)引導兒童初步學習在畫面上安排物體的前、后關系。 19.引導學前兒童進展有效的觀察應注意哪幾點？ 答：學前兒童繪畫教育指導的第一步，就是通過有效的引導觀察，幫助他們在頭腦中儲存大量的具有生成性和創(chuàng)造性的審美意象。因此，幫助兒童更好地、正確地觀察、理解、認識周圍的客觀世界，也是學前兒童美術教學活動的重要目的之一，要掌握正確、有效的指導方法： (1)選擇可供學前兒童欣賞感知的對象；(2)注意感知內容的科

41、學性；(3)注意感知過程中方法的合理性；(4)注意感知過程中語言的引導性。 2022年7月試題及答案 1.學前兒童美術教學活動的目的設計的注意點有哪些？ 答：第一，活動目的要關注幼兒的開展。一方面，活動目的應適應幼兒已有的開展程度，符合他們美術學習開展的規(guī)律和特點；另一方面，活動目的應把他們在別人的幫助下能到達的程度，即把促進幼兒的開展作為落腳點，為幼兒創(chuàng)造最近開展區(qū)。 第二，活動目的要注意整合性。這種整合性主要表現(xiàn)為：一是活動目的要考慮幼兒的認知、情感、技能等多方面的整合；二是活動目的要考慮美術與其他教育領域的整合。 2.簡述陳鶴琴先生的“刺激一反響”說。 答：陳鶴琴先生認為，“小孩子喜歡畫

42、圖，并不是內心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個深化印象，于是他借畫圖表達出來?！标慂Q琴先生的觀點從根本上說是正確的。因為，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本。 3.簡述概念畫期的含義。 答：概念畫期的幼兒視覺感受性又有進步，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進一步發(fā)育，作畫時能表現(xiàn)物象的主要局部和根本特征，不借助語言也能看出所畫的內容。但是，該階段的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象，缺乏寫實性，形象不完好，喜歡用固定款式和畫法表現(xiàn)不同的對象，畫得比擬概念化。 4.中國古代兒童美術教育有哪兩種

43、傾向，其內涵為何？ 答：從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術教育是以存在重“藝”和重“技”兩種傾向為特色的。重“藝”的美術教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動而存在，根本的學習內容是繪畫和書法，主要的教學方式是師徒式的。 重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨。貼等，技藝特色濃郁。 2022年1月試題及答案 1.學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括哪幾類？ 答：第一，欣賞類，包括平面的圖片、畫冊和立體的實物工藝品兩類。 第二，繪畫類，包括紙和筆及其他用于繪畫的工具和材料。 第三，手

44、工類，包括手工工具，如剪刀、膠水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。 2.兒童需要掌握的繪畫根本技能有哪幾個方面？ 答：手的動作，手眼協(xié)調才能，手的控制才能；對工具和材料的理解與運用；對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。 3.中國古代兒童美術教育有哪兩種傾向，其內涵為何？ 答：從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術教育是以存在重“藝”和重“技”兩種傾向為特色的。重“藝”的美術教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動而存在，根本的學習內容是繪畫和書法，主要的教學方式是師徒式的。 重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實用

45、性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨。貼等，技藝特色濃郁。 4.根據阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？ 答：兒童畫并不像一般人認為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后的形象，因此看上去極為簡約。這種現(xiàn)象不能完全歸結為兒童的智力或繪畫才能的程度較低，而是歸之于兒童知覺中占優(yōu)勢的簡化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完美簡潔的(或好的)圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；大都是較規(guī)那么的圓形和橢圓形。這種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡潔為準。 2022年7月試題及答案 1.學前兒童繪畫的內容類型有哪些？ 答：第一類，臨摹畫。 第二類，寫生畫。 第三類，命題

46、畫。 第四類，意愿畫，又稱自由畫。 2.幼兒園美術教育評價主要針對哪些方面？應關注怎樣的評價方法？ 答：學前兒童美術的評價是一個整體的評價，包括對兒童美術結果和兒童美術開展狀況的測量和評估，還包括對美術教育活動中老師的活動設計、組織、指導和效果的評估。 在評價方法上，應關注過程化的、多元化的評價觀念。成認和關注幼兒的個別差異，防止用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比擬，以開展的目光對待幼兒，既要理解現(xiàn)有程度，更要關注其開展的速度、特點和傾向等。 強調幼兒教育評價應以參與評價的幼兒和老師的開展為本，盡可能地使他們的素質得到整體而充分的開展，并在真實的情境中關注他們變化與成長的歷程。

47、 3.簡述陳鶴琴先生的“刺激一反響”說。 答：陳鶴琴先生認為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個深化印象，于是他借畫圖表達出來?！标慂Q琴先生的觀點從根本上說是正確的。因為，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本。 4.學前兒童美術教育總目的是什么？ 答：(1)引導兒童初步學習感知周圍環(huán)境和美術作品中的形式美和內容美，培養(yǎng)他們對美的敏感性。 (2)引導兒童積極投入美術活動并學習自由表達自己的感受，培養(yǎng)其對美術的興趣以及審美情感的體驗和表達才能，促進其人格的完善。 (3)引導兒童初步

48、學習多種工具和材料的操作以及運用造型、色彩、構圖等藝術語言表現(xiàn)自我和事物的運動變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造才能。 2022年1月試題及答案 1.美術教育的含義表達為哪兩方面？ 答：美術教育的含義可以通過美術和教育兩方面表達出來。根據對兩者的倚重不同，我們可以相應地將美術教育分成美術取向的美術教育和教育取向的美術教育。美術取向的美術教育著眼點是美術本身，即由美術本位出發(fā)，以教育為手段。教育取向的美術教育著眼點在教育，即從教育價值的角度對待美術教育，以美術作為教育的媒介，追求一般教育學意義的成效。 2.兒童需要掌握的繪畫根本技能有哪幾個方面？ 答：手的動作，手眼協(xié)調才能，手的控制才能；對工具和材料的

49、理解與運用；對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。 3.根據阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？ 答：兒童畫并不像一般人認為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后的形象，因此看上去極為簡約。這種現(xiàn)象不能完全歸結為兒童的智力或繪畫才能的程度較低，而是歸之于兒童知覺中占優(yōu)勢的簡化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完美簡潔的(或好的)圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；大都是較規(guī)那么的圓形和橢圓形。這種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡潔為準。 4.學前兒童美術欣賞教學需注意哪幾個層次？ 答：(1)感覺的層次。 (2)智慧的層次。 (3)表現(xiàn)的層次。 (4)

50、創(chuàng)造性層次。 2022年7月試題及答案 1.學前兒童美術教學活動的描繪階段？ 答：所謂描繪，是指陳述美術作品外在的可立即指稱的視覺對象，而不涉及作品的含義及其價值的認定。假如作品是寫實的，那么要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、動物、景物、物品等。假如作品是抽象的，那么要指出主要的形狀、色彩及其運動 的趨向。為此，老師可以用提問的方式來進展。 2.幼兒命題畫的三個條件？ 答：一是要有直接的(幼兒在幼兒園或家里親身感受的)或間接的(幼兒在電影、電視、圖書上看到過的)生活經歷；二是圖畫形象根本上是畫過的；三是幼兒有初步想象作畫的習慣。 3.如何引導學前兒童進展有效的觀察？ 答：選擇可供學

51、前兒童欣賞感知的對象。美術心理學的研究說明，來自現(xiàn)實生活本身并且經過創(chuàng)作者親身體驗過的知覺材料遠比間接的知覺刺激重要得多。 注意感知內容的科學性藝術活動中的審美感知不同于科學活動中的感知?？茖W活動中感知的目的在于觀察客觀事實，形成科學概念，強調的是“真”。 注意感知過程中方法的合理性，藝術知覺主要是完形知覺和超完形知覺，對局部的感知是為藝術整體效勞的。 注意感知過程中語言的引導性。 4.老師引導兒童進展泥塑活動時應注意哪些？ 答：第一，老師自己要理解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團的特性。 第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因此，在幼兒園大班時，老師可引導兒童對自己制作的泥塑作品進展著色描

52、繪以美化作品。 第三，老師在評價兒童的泥塑作品時不應把重點放在追求作品的準確與細致上，而應注重兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。 第四，妥善處理兒童的泥塑作品。 2022年1月試題及答案 1.成就感方面是觀察和評價幼兒對自己美術成果的看法如何的標準，幼兒在這方面的行為表現(xiàn)為哪幾種類型？ 答：成就感方面是觀察和評價幼兒對自己美術成果的看法如何的標準，幼兒在這方面的行為表現(xiàn)可以分為以下四種類型： 第一，自己認為很成功，主動請別人看自己的作品，并講解作品的含義；能大方地將作品贈人。 第二，對自己的作品感覺滿意，但不主動展示，聽到別人的稱贊感到愉快，希望保存作品。 第三，認為不太成功，承受別人的看

53、法，希望將作品交給老師。 第四，感到沮喪，對別人的反響無動于衷或抵觸，對作品去向不關心或毀掉作品。 2.3歲4歲兒童繪畫教學活動的目的是什么？ 答：引導兒童進一步學習多種繪畫方法(如蠟筆水粉畫、水墨畫等)，體驗繪畫的快樂。 引導兒童學慣用各種線條表現(xiàn)感受過的物體的根本構造和主要特征。 引導兒童學習認識12種顏色并學會區(qū)分同種色的深淺，學慣用較豐富的顏色作畫，學習區(qū)分并嘗試畫出主體色和背風光，培養(yǎng)他們對使用顏色的興趣。 引入寫生畫，使兒童將圖畫形象與實物形象溝通起來。引導兒童初步學習在畫面上安排物體的上下、左右關系。 3.4歲5歲兒童手工教學活動的目的是什么？ 答：4歲5歲兒童手工教學活動的目的

54、是兒童能較純熟地使用適宜的工具，具有一定的立體造型的想象力和制作才能。 引導兒童較純熟地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。 引導兒童學慣用多種點狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。 引導兒童學慣用多種技法將紙折出物體的各個局部，組合成整體物象。 引導兒童學慣用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或 制作立體的物象。 引導兒童學慣用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造構造較復雜的物象，表現(xiàn)其主要特征和簡單細節(jié)。 4.在對話法的施行中，老師應注意哪幾點？ 答：一是對話雙方的關系應該是平等的，老師不能強求兒童承受某一權威的結論或自己對美術作品的看法，而應讓兒童有自己的探究。

55、 二是老師自己要首先學會與文本進展對話，并做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介a三是老師要為兒童提供大量的欣賞時機，擴大他們的視界。 四是老師要為兒童創(chuàng)設利用多通道感受、體驗的條件和充分的時間。 五是老師要引導兒童學會提問，并能用多種方式來表達自己的審美感受。 2022年7月試題及答案 16.美術與其他各種藝術的不同之處主要表如今哪些方面？ 答：主要表如今兩個方面: 第一，美術運用的物質材料與其他藝術不同。聲樂用發(fā)聲器官，舞蹈用形體，器樂用樂器，美術用的那么是筆、紙、墨、刀、顏料、泥等工具材料。當然，影像也是視覺藝術中不可或缺的重要媒體之一。 第二，表現(xiàn)形式與其他藝術不同。音樂的根本表現(xiàn)手段

56、是通過聲音、音符組成的由昕覺彌漫開來的感受，舞蹈的根本表現(xiàn)手段是經過提煉和藝術加工的人體動作、造型，而美術的根本表現(xiàn)手段是通過造型、構圖、設色來創(chuàng)造的可視的藝術形象。 17.簡述陳鶴琴先生的“刺激一反響”說。 答：陳鶴琴先生認為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個深化印象，于是他借畫圖表達出來?！标慂Q琴先生的觀點從根本上說是正確的。因為，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本。 18.幼兒園美術教育評價主要針對哪些方面？應關注怎樣的評價方法？ 答：學前兒童美術的評價是一個整體的評

57、價，包括對兒童美術結果和兒童美術開展狀況的測量和評估，還包括對美術教育活動中老師的活動設計、組織、指導和效果的評估。 在評價方法上，應關注過程化的、多元化的評價觀念。成認和關注幼兒的個別差異，防止用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比擬，以開展的目光對待幼兒，既要理解現(xiàn)有程度，更要關注其開展的速度、特點和傾向等。 強調幼兒教育評價應以參與評價的幼兒和老師的開展為本，盡可能地使他們的素質得到整體而充分的開展，并在真實的情境中關注他們變化與成長的歷程。 19.指導兒童欣賞時，形式分析p 階段主要從哪幾方面入手？ 答：形式分析p 主要通過造型、色彩、構圖等形式語言，以及構成原理的應用，加

58、深兒童的審美體驗，進步審美才能。要用啟發(fā)誘導性的語言，引導兒童深化感知、體驗作品；要用通俗易懂的語言，進展粗淺而簡明的描繪，讓兒童理解這些藝術語言與形式美原理的內涵；啟發(fā)兒童對作品形式美的感覺；可以經由美術創(chuàng)作活動使兒童獲得對欣賞的根本藝術語言和形式美的原理的認識。 2022年1月試題及答案 16.阿恩海姆是如何解釋兒童畫“蝌蚪人”的？ 答：阿恩海姆從他的“知覺分化”理論出發(fā)，解釋兒童畫蝌蚪人的理由，認為有其合理之處。根據他的理論，早期兒童由于知覺尚未分化，其繪畫央視非常簡化。隨著兒童的成長，其知覺才能不斷分化，繪畫款式也越趨復雜。在早期，兒童用圓表現(xiàn)的不只是人的頭部，而往往是整個身體，在兒童

59、知覺中，人體的各局部尚未分化。隨著兒童的成長，兒童所畫的圓形的象征意義才越來越窄，越來越明確，越來越具特定的含義。34歲的幼兒一般都會根據成人的要求指出人體的一些部位和器官，或在別人所畫的人物中找出 這些部位和器官。但是，兒童繪畫的款式仍服從于其知覺分化的程度，用圓和最簡單的圖形表現(xiàn)人體的各個部位，類似“蝌蚪”的形狀。 17.簡述陳鶴琴先生的“刺激一反響”說。 答：陳鶴琴先生認為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個深化印象，于是他借畫圖表達出來。”陳鶴琴先生的觀點從根本上說是正確的。因為，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不

60、會有心理活動的內容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本。 18.學前兒童美術教學原那么是什么？ 答：學前兒童美術教學原那么是根據學前兒童美術教學的目的、美術本身的特性以及學前兒童身心開展的特點和教學規(guī)律制定的，是整個學前兒童美術教學過程中必須遵循的根本要求和指導原理。主要有：(1)審美性原那么、(2)創(chuàng)造性原那么、(3)理論性原那么。 19.對學前兒童參與美術活動的行動的評價應根據哪幾種不同的角度來把握？ 答：對學前兒童參與美術活動的行動的評價應注意根據三種不同的角度來把握: (1)學前兒童與自我 即將幼兒當前的學習與幼兒 自己過去的學習相比擬。這種比擬有利于老師理解幼兒各方面成長的程度。同時對于幼