年級上次第一單元語文試卷分析

1、年級上次第一單元語文試卷分析第一篇：五年級上次第一二單元語文試卷分析五年級上冊語文第一次考試試卷分析一、學(xué)情分析本次參加考試的有61人，總分3784分，平均分62.03分，優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率13.11%。良好人數(shù)28人，良好率45.09%。二、試卷分析本次試卷題型多樣，題量適中，難度一般，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進行考察。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握一般，50%的同學(xué)是滿分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多。，學(xué)生對看拼音寫詞語拼寫模糊，拼寫不準(zhǔn)確，以后教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。第二

2、塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較多，個別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀尤其是第3題的那句話理解起來較難。這次考試作文題目之前練習(xí)過，所以大部分字跡工整，內(nèi)容完整。三、存在的主要問題1.試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，部分學(xué)生對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。2、學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。3、個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊。四、對今后教學(xué)的幾點看法1、重視字

3、詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)要學(xué)好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。還可開展豐富多彩的活動訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文素材雷同，內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、注重積累，提高語文素養(yǎng)第二篇：二年級語文上冊第一單元試卷分析二年級語文第

4、一單元試卷分析一、學(xué)生答題情況分析第一題，連一連，多數(shù)學(xué)生能夠連對，部分學(xué)生出現(xiàn)個別偏差。試卷上出現(xiàn)的字詞都是在語文書一單元課文中出現(xiàn)的，這就要求學(xué)生平時讀書的時候要認(rèn)字。多數(shù)同學(xué)沒有錯誤。第二題，看拼音寫字。個別同學(xué)書寫不認(rèn)真，漢字書寫不規(guī)范，拼音認(rèn)讀出現(xiàn)錯誤。 第三題，比較組詞。這是這次考試錯誤較嚴(yán)重的一道題。相當(dāng)一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好就組詞，還有一部分學(xué)生根本不了解字的意思，隨意組詞。這需要教師在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子細(xì)心做題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。第四題，照樣子寫句子。要求寫ABAC、AABB、ABB式的詞語，本題檢查學(xué)生的詞語積累，部分學(xué)生積累少，新詞少。凡是寫“越來越多、

5、越來越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育學(xué)生多看書多積累。第五題，填上合適的詞語。把詞語補充完整，也是檢查學(xué)生的詞語積累。有少數(shù)學(xué)生字寫錯。二年級學(xué)生，沒學(xué)過的字要求自己學(xué)會，不能以沒學(xué)過為借口。第六題，按偏旁寫字，再組詞。對字的書寫把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)錯字，組詞也就不對了。還是基礎(chǔ)不牢固。第七題，照樣子，寫句子。學(xué)生多數(shù)在此題上出現(xiàn)失誤，學(xué)生的自主分析較差，對于本題如何去做，心中沒有相應(yīng)的辦法。下步應(yīng)當(dāng)加大這部分的講解引導(dǎo)和聯(lián)系。第八題，根據(jù)課文填空。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“徑”寫成了“經(jīng)”。第九題，閱讀天地。對于秋姑娘的打扮上閱讀不準(zhǔn)，有學(xué)生根本就不知道短文內(nèi)容就做題了。下一步

6、在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子細(xì)心做題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。第十題，寫話。完成較差，多數(shù)學(xué)生感覺無話可寫，對于學(xué)習(xí)完的課文吸收轉(zhuǎn)化較差。改進措施：1、面向全體，關(guān)注差異。我們允許差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生，課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸保η髱椭麄儽M快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補。2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強識字教學(xué)，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。3、重視字詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是

7、閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會，加強成語積累，并且在平時鼓勵寫日記。第三篇：七年級語文上冊第一二單元試卷第一部分 基礎(chǔ)知識（共30分）1、給下列劃線的字注音或根據(jù)注音寫生字(80空8分)炫( )耀 稱( )職 滑稽( ) 賞賜( ) 爵( )士 御( )聘（ ) 駭( )人聽聞 隨聲附和( ) 勛( )章 欽（ ）差（ ） 女媧（ ） 顓（ ）民 鷙（ ）鳥 攫（ ）老弱 鰲（ ）足 （ ）水

8、狡（ ）蟲 夸 父 （ ） 發(fā)鳩（ ） 柘（ ）木 白喙（ ） 溺（ ）水 銜（ ）木石 打鼾 （ ） 饒赦（ ） 贖（ ）罪 侮（ ）辱 恐嚇（ ） 墮（ ）落 梭（ ）子 醞（ ）釀（ ）拗（ ）不過 依偎（ ） 暗礁（ ） 恐嚇（ ） 眺望（ ）確鑿 （ ） 菜畦（ ） o( )過去 臃( )腫 腦髓 ( ) 蟬蛻 ( ) 竹shi ( ) 攢( )小球 m( )食 鼎( )沸 秕( )谷 t( )儻 戲xu( ) k( )頭 山o( ) 步履 ( ) 撣( )子 l( )歌 叮zh( ) 徘hui( ) 柵（ ）欄 花圃 （ ） 蹣shn( ) 積zn( ) 洗濯 （ ） 鷓（ ）鴣

9、翱( )翔 驀 ( )地 倩( ) 影 笑靨( ) 遨( )游 采擷( ) 藐（ ）小 童稚（ ） 鶴l（ ）云端 土礫（ ） 溝h（ ） 癩（ ）蝦（ ）蟆 y（ ）然自得 項為之強（ ）2、文學(xué)常識填空（20空10分）（1）安徒生19世紀(jì)（ ）作家。主要作品有 。（2）格林童話作者（ ），（ ）國（ ）學(xué)家，（ ）作家。（3）魯迅原名 ，字 ，浙江 人，代表作小說集 ， ，雜文集 散文集 。(4)中國四大民間是 ， ， ， 。3、根據(jù)要求寫出相應(yīng)的詩詞原句。（22空11分）（1） ，村南村北響繅車。（2）我寄愁心與明月， 。（3）酒困路長惟欲睡， 。（4）道狹草木長， 。（5）歸園田居寫早

10、出晚歸，披星戴月地從事田間勞動的詩句是 ， 。（6）歸園田居中表達(dá)作者想長期隱居田園的主旨句是 ， 。（7）蕩胸生曾云 ， 。（8）望岳描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是： ， 。（9）望岳充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概的千古名句是： ， 。（10）薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠(yuǎn)地 著， 鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便罩住了。4、下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）（1分）A、蟬蛻 宿儒 秕谷 盔甲B、腫帳 驪歌 戲謔

11、 蹣跚C、笑靨 采攜 輕捷 驀地D、鑒賞 腦髓 桑甚 書塾5.下列句子中標(biāo)點符號使用有錯的一項是（ 2分 ）A.“來呀！”我最要好的朋友對我叫喊，“別做膽小鬼?！盉“.愿上帝可憐可憐我吧！”老大臣想。C.“可是，他什么衣服也沒穿呀” ！一個小孩最后叫了出來。D.她說，她愿意同他走，但哭著懇求他，讓她先向父母告別。二文言文閱讀：（18分）童稚記趣余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫,見藐小微物,必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。于土墻凹凸處、花臺小草叢

12、雜處，常蹲其身，使與臺齊，定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為塹，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)數(shù)十，驅(qū)之別院。1本文選自（ ），作者是 代文學(xué)家 .童稚， （2分）2解釋劃線的字：（2分）明察秋毫（ ） 項為之強（ ） 鶴唳云端 （ ） 鞭數(shù)十（ ）2第一段在全文中起的作用是什么？它與后三段是什么關(guān)系？（2分）3找出文章中的兩個成語（1分）4 作者在第二、三、四段記敘了哪幾件趣事？(3分)_。5翻譯句子（6分）(1)見藐小微物, 必細(xì)察其紋理,

13、故時有物外之趣。(2)定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為塹，6 學(xué)完本文，你有何啟示？（2分）三、現(xiàn)代文閱讀（12分）愛，有時是一種錯誤這樣開始新的一天，已經(jīng)六年了，只是今天，略有不同。在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細(xì)嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動，草地一下子燦爛起來。父親催促我快些，我也只好收回眼神，奔向?qū)W校。一天很快地在掛念里過去了，再見到它們，太陽已在遙遠(yuǎn)的地方等待落下，而那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽一般抵抗黑暗，在影子里依舊晃眼。父親笑著問我：“喜歡么？太陽花很漂亮呢！”太陽花

14、？怪不得讓人那樣喜歡，多可愛啊。很快的，我的窗臺上也有了一盆太陽花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信過不了多久，我的窗臺就會如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細(xì)心地澆水，呵護，太陽花在滿懷的期待里成長。時間就這樣一天一天地過去。轉(zhuǎn)眼臨近期末考，以學(xué)習(xí)為主的我并沒有發(fā)現(xiàn)遺忘了什么。終于考完了，我扔下書包，親近久違的藍(lán)天，闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什么。我開始清理房間，準(zhǔn)備度一個快樂的寒假，拉開窗簾的那一剎那，我像是忽然清醒起來，窗臺上本該有一片彩霞，我的太陽花！可是，一切都不一樣了，枯黃的枝條在花盆里盤旋，有的已經(jīng)伸出盆

15、外，唯一的一個花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會不再開放了。依舊是秋天，依舊是夕陽西下，那給我燦爛的太陽花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它不再相關(guān)。我有了很深重的負(fù)罪感，是因為我的愛，它才來到我家，而又是因為我的疏忽，它才過早地走了，這一切，都是我犯下的錯誤，不可挽回了。輕輕地把太陽花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起開放的同伴，今天它們的絢麗，對我來講，似乎是批判，我的愛，錯了。轉(zhuǎn)身的瞬間，我想起好多過去的事，好些東西都像太陽花一樣可惜，我愛它們，便固執(zhí)地將它們放進自己的空間，可到了最后，我總是不能很好地繼續(xù)愛下去，以至于對我來說觸手難及，而別人也無法得到。

16、其實很多時候，愛，是一種錯誤。8.文章多處描寫了太陽花，分別是草地上 的太陽花；我照料下窗臺上茂盛的太陽花；我疏忽后窗臺上 的太陽花，前后形成 ，突出了主題。（3分）9.解釋第段加點詞“灼灼”一詞在文中的意思和作用。（2分）10.文章第自然用了什么修辭手法，有何作用？（2分）11.將第段“我的窗臺就會如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜?！备臑椤拔业拇芭_就會如同清晨一樣燦爛，而我將每天每夜擁有一片屬于自己的彩霞?！焙貌缓?？為什么？（2分）12.第段畫線句是個病句，請修改后將改句抄寫在下面橫線上。（1分）唯一的一個花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會不再開放了。13.第段“我”反

17、省說：“我的愛，錯了。”用自己的話概括，“我”錯在哪里？文章最后又說“其實很多時候，愛，是一種錯誤”，請談?wù)勀愕目捶ā＃?分）三、寫作訓(xùn)練（40分）童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞?！边@首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許多事情，像星星一樣的明亮。童年是美好的，有許多事值得回憶請以“童年”為話題作文。要求：1、寫自己的經(jīng)歷、體驗、感受，有真情實感，不得抄襲、套作。2、文體不限，不少于600字。8、明艷（燦爛） 枯萎（枯黃、凋零） 對比9、描繪夕陽照射下太陽花明亮的色彩，表現(xiàn)熱切期盼的心情。10擬人，生動形象地寫出花開放時的

18、樣子。11、不好。把“每天”“每夜”后置，并用逗號隔開，強調(diào)了“我”擁有太陽花時那種占有的自得和滿足感。13、唯一的一個花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會再開放了。14、“我”錯在固執(zhí)地占有太陽花，而又不好好呵護，這是一種自私和不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。第四篇：二年級語文下冊第一單元試卷分析二年級語文下冊第一單元試卷分析考試時間：3月7日 課時安排：2課時 考試情況及分析：一、考試成績：參考30人，及格30人，優(yōu)秀28人，高分16人。二、試卷分析及存在問題：本張試卷檢測了第一單元所應(yīng)掌握的字詞句等知識的掌握情況，題型全面，但每個題型的題量比較少，試題偏簡單，所以，學(xué)生答題情況挺好的。第一題為聽寫，在本單元要

19、求會寫的生字中選了八個詞進行聽寫，大部分學(xué)生掌握的很不錯，有幾名同學(xué)還有同音字亂用的現(xiàn)象。第二題為多音字選擇。這三個多音字平時已經(jīng)練習(xí)過很多次，著重強調(diào)過很多次，所以，學(xué)生答的還是很不錯的，只有兩三名同學(xué)因為粗心出現(xiàn)了錯誤。第三題為加一部分變新字再組詞。學(xué)生掌握的也比較好，出錯的很少。第四題為照樣子寫詞語，這道題學(xué)生出錯的比較多，主要是因為字不會寫，還有的是把題意理解錯了。第五題為詞語連線，學(xué)生沒有失分現(xiàn)象。第六題為好詞我會用，好句我會寫。前兩道小題是考查學(xué)生照樣子寫詞語的能力，出錯的同學(xué)是因為不細(xì)心看例子，分析錯了，也就答錯了。第3小題是照例子用加點兒的詞說話，因為平時都練習(xí)過，所以，除了有

20、些字寫錯外，句子寫的還挺不錯的，出錯的也很少。第七題是按原文填空。從答題情況可以看出，學(xué)生對詩句的背誦掌握的很好，但默寫就要差一些了，字不是多一筆就是少一筆，再就是別字太多，以后在這方面要加強訓(xùn)練。第八題是閱讀題。內(nèi)容比較簡單，問題也簡單，所以，學(xué)生答的也很好，特別是第四小題寫出自己和身邊的鳥發(fā)生的故事，有些同學(xué)寫的特別好，表達(dá)的清晰，且句子通順。第九題為小筆頭，有的同學(xué)理解錯了，是以回答問題的形式寫的，像楊然、王天鈺、楊云鵬等幾名同學(xué)寫的很棒，講評的時候要示范讀一下。三、提高措施：1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強化

21、訓(xùn)練字、詞、句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進行知識的階段檢測。以時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 2.抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。3.要多進行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。多進行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。4.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言、諺語、成語、古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。5.重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，先口述再動筆，盡量把語言寫通順。第五篇：小學(xué)二年級語文第一單元測試試卷分析小學(xué)二年級語文

22、第一單元測試試卷分析柏林小學(xué)陸仔春本學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測工作已經(jīng)結(jié)束，我們班的成績相當(dāng)不錯，這是所有同學(xué)努力的結(jié)果，但是我也看到，通過考試發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)中的問題，為了更全面、透徹地了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學(xué)工作，現(xiàn)做試卷分析如下：一、試卷分析本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求，貼近教學(xué)實際和學(xué)生實際。重視對學(xué)生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學(xué)生來說有一定挑戰(zhàn)性。 從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是把字與讀音連一連，看拼音寫詞語、形近字組詞、加減偏旁變新字，選字填空、詩句連線、給句子加標(biāo)點等，這幾題得分率較高

23、，大部分學(xué)生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學(xué)生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，同音字混淆。還有個別學(xué)生不夠認(rèn)真，在組詞時把字抄下時抄錯了。如“困”字抄成“因”字。學(xué)生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發(fā)了學(xué)生的想象力。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標(biāo)點。唯一不足的是，學(xué)生在寫話中沒學(xué)過的字，大多用同音字來代替，因此出現(xiàn)錯別字較多，相應(yīng)的扣點。學(xué)生失分較高的內(nèi)容有第五題 走進閱覽室。這一題是全班錯得最多的一題，大讀數(shù)的錯誤集中在“世界上最冷的地方是？”這一題，有的學(xué)生對“補充”的內(nèi)容不明白。我認(rèn)為我在教學(xué)時對“這方面”的運用不夠重視，沒

24、有把這塊知識的運用教透。還有一題失分較多，第六題 練作方草地。很多孩子會簡單說句子，但句式不對。原因在于我在教學(xué)時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)只要求學(xué)生會用立刻造句，沒有注意到特殊句式的運用。二、今后改進的措施通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好

25、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，

26、讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們在讀文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。第一篇：小學(xué)英語二年級期末試卷質(zhì)量分析=二年級英語期末測試質(zhì)量分析一、試卷分析本次考試以本學(xué)期的內(nèi)容為主，試卷側(cè)重檢查學(xué)生的認(rèn)知能力，知識面廣，題型靈活多樣，圖文并茂，全面考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。二、學(xué)生考試情況及問題分析本次考試二年級平均分為 65.5分, 優(yōu)秀率12.11 % 及格率69.07%存在的優(yōu)點及問題：1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。試題中的大部分題目主要還是考查學(xué)生基礎(chǔ)

27、知識掌握的情況,但部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實:如不少學(xué)生出現(xiàn)了一些單詞的記憶錯誤,說明學(xué)生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學(xué)生平時不記住單詞，2、學(xué)生掌握的句子不夠清楚。從第五題選出漢語的意思一題可以看出：不少學(xué)生從整體上掌握句子能力還不熟。3.。單詞歸類一題大不分學(xué)生能夠做出正確的選擇。三、反思今后的教學(xué)1、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。2、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。3、在詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學(xué)活動，使學(xué)生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識，幫

28、助學(xué)生加強對單詞的認(rèn)讀與記憶。4、要多創(chuàng)造機會讓學(xué)生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。5、要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。6、對于個別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)給予學(xué)習(xí)的信心和耐心輔導(dǎo),教師注意激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法.在上課和平時作業(yè)方面多些關(guān)注和督促.總之，小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的就是要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發(fā)，在抓好單詞教學(xué)之余，多多關(guān)注句子、課文的教學(xué)，在改進課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)實

29、效上下工夫。第二篇：小學(xué)英語期末試卷質(zhì)量分析2014小學(xué)2013-2014學(xué)第一學(xué)期英語期末試卷質(zhì)量分析一、試題的特點1、注重基礎(chǔ)知識的考查試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查，根據(jù)不同年段的要求聽力分別占70%和40%。3、滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給

30、學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。整個試題布局合理，題量適中，對學(xué)校的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。綜上所述，這三套試題集知識點與趣味性為一體，是考核學(xué)生認(rèn)知能力、基本技能、綜合應(yīng)用的良好試卷。二、試卷的總體情況分析1、三年級：試卷滿分100分，聽力部分為70分，筆試部分為30分。三年級共有人數(shù)230人，參加檢測人數(shù)228人，總分為16704分，平均分為70.5分，合格人數(shù)有156人，合格率為68.4%，優(yōu)秀人數(shù)有96人，優(yōu)秀率為42.1%，最高分為100分，最低分為30分。2、四年級：試卷

31、滿分100分，聽力部分為40分，筆試部分為60分。四年級共有人數(shù)230人，參加檢測人數(shù)229人，總分為12501分，平均分為54.6分，合格人數(shù)有88人，合格率為38.4%，優(yōu)秀人數(shù)有20人，優(yōu)秀率為8.7%，最高分為94分，最低分為16分。3、五年級：試卷滿分100分，聽力部分為40分，筆試部分為60分。五年級共有人數(shù)222人，參加檢測人數(shù)217人，總分為13946分，平均分為64.3分，合格人數(shù)有128人，合格率為59%，優(yōu)秀率為28.6%，最高分為96.5分，最低分為31.5分。3、六年級：試卷滿分100分，聽力部分為40分，筆試部分為60分。六年級共有人數(shù)223人，參加檢測人數(shù)223人

32、，總分為14957分，平均分為67.1分，合格人數(shù)有153人，合格率為68.6%，優(yōu)秀率為24.2%，最高分為95分，最低分為30.5分。三、各大題的分析與探究（一）聽力部分聽力測試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。1、三年級聽力滿分為70分。聽力第一題考查學(xué)生的單詞認(rèn)知能力，失誤較多的是第3小題，學(xué)生對數(shù)字組合分不清，如：5647和5683，其余較好；聽力第二題考查學(xué)生的句子認(rèn)知能力，失誤較多的是句子How are you ?和How old are you ?,學(xué)生分不清是哪一句，出現(xiàn)標(biāo)號錯誤,其余得分較好；聽力第三題考查學(xué)生的綜合判斷能力與思維反映能力，此題學(xué)生得分較好，

33、因為之前做過，也很簡單；聽力第四題主要考查學(xué)生對圖片的認(rèn)知能力，此題是排序題，有的學(xué)生不是很理解，寫成率一般;聽力第五題主要考查學(xué)生對句子問答的認(rèn)知能力，每小題都有失誤，不集中，原因是學(xué)生聽的不仔細(xì)不認(rèn)真，對句子問答的認(rèn)知能力差，建議教師在呈現(xiàn)新句子時要從聽說入手，而且要板書并寫在四線格內(nèi)；聽力第六題是聽音，看圖，填數(shù)字。此題是對學(xué)生數(shù)字能力的考查，絕大多數(shù)學(xué)生在此題失誤，失誤最多的在5、6和9，失誤的主要原因是學(xué)生心理緊張，不夠認(rèn)真仔細(xì)，以至造成失誤；聽力第七題是聽音，給句子排列順序。此題是對學(xué)生綜合能力的考查，此題較為容易，學(xué)生完成較好。2、四年級聽力滿分為40分。聽力第一題考查學(xué)生對單詞

34、的認(rèn)知能力，平均正確率為90.3%,此題達(dá)到了預(yù)期效果；聽力第二題考查學(xué)生對句子的反映與圖形識別相結(jié)合的綜合能力，此題失誤也比較少，教師在最基礎(chǔ)的聽力訓(xùn)練中比較到位；聽力第三題考查學(xué)生的綜合判斷能力；失誤較多的是聽力第三題的1、2、7、8小題。這幾題的圖片有些模糊，學(xué)生完成并不是很理想；聽力第四題考查學(xué)生對話的能力。此題在聽力中失誤最嚴(yán)重，學(xué)生大多不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容，對句子掌握不夠牢固，建議平時的課堂教學(xué)多一些句子對話的聽力訓(xùn)練。3、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題考查學(xué)生的單詞認(rèn)知能力，平均正確率為88.4%。第二題考查學(xué)生對句子和圖片的識別能力，平均正確率為86.7%。這兩題達(dá)到了預(yù)期效果

35、，成績較好；第三題考查學(xué)生的綜合判斷能力，此題失誤較多，其中3、4小題較為嚴(yán)重。失誤的主要原因一是學(xué)生在聽之前缺少預(yù)習(xí)，二是學(xué)生缺乏對所聽信息分析判斷能力，因此在英語課堂教學(xué)中應(yīng)強化情景對話方面的聽力訓(xùn)練。聽力第四題考查學(xué)生對話的能力。此題在聽力中失誤最嚴(yán)重，學(xué)生大多不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容，對句子掌握不夠牢固，還有對人稱代詞未能掌握，建議平時的課堂教學(xué)多一些句子對話的聽力訓(xùn)練。4、六年級聽力滿分為40分。聽力第一題考查學(xué)生的單詞認(rèn)知能力，平均正確率高，出現(xiàn)失誤的是第3小題的wait和rain、第6小題的grow和know，原因是部分學(xué)生對單詞的掌握有欠缺，今后應(yīng)在這方面加強訓(xùn)練。第二題和第三題考查學(xué)

36、生對句子和圖片的識別能力和綜合判斷能力，平均正確率為86.7%。這兩題達(dá)到了預(yù)期效果，成績較好；聽力第四題考查學(xué)生對話的能力。此題在聽力中失分比較多，學(xué)生大多不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容，對句子掌握不夠牢固，還有對人稱代詞未能掌握，建議平時的課堂教學(xué)多一些句子對話的聽力訓(xùn)練。（二）筆試部分筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組（習(xí)慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現(xiàn)分述如下：1、三年級：筆試滿分為30分。第八題考查學(xué)生的句子的應(yīng)用與識別能力,平均正確率比較高，基本達(dá)到預(yù)期效果；第九題考查學(xué)生的單詞認(rèn)知與識別能力，同時考核教師在平時的教學(xué)中是否注重詞匯知識的規(guī)類教學(xué)。其中第5小題

37、失誤較多，原因是學(xué)生對詞義不理解。因此教師應(yīng)加強對單詞的認(rèn)知與識別能力的教學(xué)；第十題考查學(xué)生對語言的實際應(yīng)用能力,此題失誤較多，如第2小題Have sone bread.有學(xué)生會選擇Here you are.后會造成其它小題跟著錯誤，原因是學(xué)生辨別與應(yīng)用能力較差。2、四年級：筆試滿分為60分。第五題語音，主要考查學(xué)生對元音字母在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情況，此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，而課標(biāo)和教材又沒有對音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求；第六題考查學(xué)生的語法運用能力，同時考核教師在平時的教學(xué)中是否注重語法知識的規(guī)類教學(xué)。此題失誤較多，如第3、6、9、10小題的havehas、li

38、kelikes、looklooks 對第三人稱單數(shù)選擇時容易出，原因是教師在平時的教學(xué)中對英語語法強化不夠，平時訓(xùn)練少或者沒有及時總結(jié)歸納；第七題考查考查學(xué)生的單詞書寫和記憶能力，此題失誤最為嚴(yán)重，原因是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中對單詞書寫和記憶強化不夠，平時練習(xí)少，今后應(yīng)加強學(xué)生對單詞聽寫記憶能力的訓(xùn)練；第八題考查學(xué)生對句子的實際應(yīng)用與識別能力，平均正確率低，由于的一共10個小題的排序，很多學(xué)生在選錯一個小題之后會造成其它小題的連環(huán)錯誤，教師應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練；第九題考查學(xué)生初步的看圖表意能力，平均正確率為75%，達(dá)到了預(yù)期效果。第十題是考查學(xué)生的閱讀理解能力，這是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。由于平時接

39、觸的語言材料不是很多，學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時，不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些英語小故事等課外讀物。3、五年級：筆試滿分為60分。第五題語音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情況，此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，而課標(biāo)和教材又沒有對音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求；第六題考查學(xué)生對單詞的認(rèn)知與識別能力，平均正確率較高，基本達(dá)到預(yù)期效果；第七題考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣用語及語法等在句子中的運用能力，此題失誤較多，如第1、3、4小題的There be結(jié)構(gòu)不夠掌握，還有7、9小題的介詞ino

40、nat 和名詞potato的復(fù)數(shù)加es不名熟悉，原因是教師在平時的教學(xué)中對英語語法強化不夠，平時訓(xùn)練少或者沒有及時總結(jié)歸納；第八題主要考查學(xué)生的對話運用能力。此題學(xué)生完成得不是很好，原因是有部分學(xué)生不能掌握句子；第九題是考查學(xué)生的詞組記憶能力，此題失誤最為嚴(yán)重，錯得最多的詞組是put away the clothes和wash the clothes,原因是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中對單詞或詞組的書寫和記憶強化不夠，平時練習(xí)少，今后應(yīng)加強學(xué)生對單詞聽寫記憶能力的訓(xùn)練；第十題是考查學(xué)生的閱讀理解能力，這是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。由于平時接觸的語言材料不是很多，學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時，不會從

41、文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些英語小故事等課外讀物。4、六年級：筆試滿分為60分。第五題語音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情況，此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，而課標(biāo)和教材又沒有對音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求；第六題考查學(xué)生對單詞的認(rèn)知與運用能力，平均正確率較高，基本達(dá)到預(yù)期效果；第七題考查學(xué)生的圖片判別能力，此題平均正確率也較高，基本達(dá)到預(yù)期效果；第八題主要考查學(xué)生的對話運用能力。此題大部分學(xué)生都能拿滿分，但有少部分學(xué)生失分，原因是學(xué)生不能理解句子；第九題是考查學(xué)生的對話運用能力，此題平均正確率

42、也較高，基本達(dá)到預(yù)期效果，但也有學(xué)生失分，特別是第3小題：When are you going? B:Im going at2:04.錯的非常多，很多學(xué)生沒能加上介詞at,還有部分學(xué)生對單詞的掌握有欠缺，單詞記憶不夠扎，今后應(yīng)在這方面加強訓(xùn)練；第十題是考查學(xué)生的閱讀理解能力，這是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。由于平時接觸的語言材料不是很多，學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時，不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些英語小故事等課外讀物。從整個筆試部分的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用

43、；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。四、對今后教學(xué)的幾點思考本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多。現(xiàn)對如何進一步加強小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點建議：1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。2中、高年段要強化閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進行訓(xùn)練，以提高學(xué)生

44、的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。3、循序漸進，加強寫作訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按照“句-段-篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，通過采用聽寫、漢譯英、課文仿寫、看圖寫話、給材料寫話或作文等不同方式，訓(xùn)練學(xué)生的寫作。4、加強答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實踐中掌握正確的方法。5、要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料，加強情景方面的聽力訓(xùn)練。6、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進一步加強，小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四、

45、五和六年級的書面表達(dá)題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時有大量英語朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯誤完全可以避免。小學(xué) 英語科組 2014年1月第三篇：小學(xué)英語期末試卷分析小學(xué)英語期末試卷分析一、試題特點（一）注重了基礎(chǔ)知識的考查試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容（如重點單詞的書寫，動詞時態(tài)的運用，以及語音的認(rèn)知等），這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。（二）突出語言的交際功能英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力

46、的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進行。（三）滲透了能力考查的要求和一些生活常識語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、試卷總體情況分析筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分析如下：1、把單詞補充完整：此部分主要考查學(xué)生對單詞書寫掌握的情況，從卷面上看學(xué)生做的還不錯。（五年級為單選）2、單選：其中也包含多方面知識，這也都是學(xué)生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認(rèn)真，失分教多，這也說明了學(xué)生學(xué)的快遺忘的也快，也是我們?nèi)狈W(xué)習(xí)外語的語境

47、的緣故，涉及到口語練習(xí)，動詞的時態(tài)變化，關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀能力，學(xué)生完成的很好。（五年級為句圖匹配：考查學(xué)生對圖畫的正確認(rèn)知和和英語句子的理解。）3、閱讀短文，選擇：因為是課本內(nèi)容的延伸，所以此題大部分同學(xué)做的不錯，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認(rèn)真，不看清要求的原因，也有平時上課學(xué)習(xí)的緣故。三、對今后教學(xué)的建議：1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。4、組織生動活潑

48、的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。5、進一步加強學(xué)生聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。6、認(rèn)真做好后進生的輔導(dǎo)工作。第四篇：小學(xué)英語期末質(zhì)量分析一、 整體來看。本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標(biāo)的要求。二、試題的特點。（一）、注重了基礎(chǔ)知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌

49、握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎(chǔ)知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。（二）、滲透了能力考查的要求。英語作為語言，是一種交際的工具。小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設(shè)計上，不僅突出了對學(xué)生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的十、八，十一題等。（三）、融英語教學(xué)與學(xué)生的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。小學(xué)英語的教學(xué)

50、內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活的原則，側(cè)重用已學(xué)過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，特別是筆試十一題，小作文，寫一下自己的難忘的假期去過哪，做過哪些難忘的事，除了發(fā)揮測試的作用外，對考生今后學(xué)習(xí)英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，對學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力進行了全面考查?？傊?，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。三、測試的總體情況分析。本次測試，從我所任班級來看，及格率為97.5%，優(yōu)

51、秀率為90%。四、各大題的做題情況分析與探究。（一）、聽力部分。聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。失分的主要原因是個別學(xué)生粗心，沒有很好地領(lǐng)會題意。（二）、筆試部分。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內(nèi)容，分別為：（六）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學(xué)生外，做的基本較好。（八）學(xué)出問答句，些整個句子，要分清男女，時態(tài)，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學(xué)生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。（九）選編號，基本上豆按

52、照題目要求來，把對應(yīng)的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學(xué)生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T”F”，個別同學(xué)失分較高，失分原因是，個別學(xué)生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)判斷錯誤。（十一）小作文，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態(tài)針對性的訓(xùn)練較多，本次小作文除個別學(xué)生書寫不號，大部分學(xué)生完成較好。從整個筆試部分的分析來看，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。五、個人教學(xué)中的幾點做法。如何進一步加強

53、小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學(xué)中的一點兒做法跟大家談?wù)?，不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)及各位老師批評指正：1、努力更新語言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時間我努力學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機會，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習(xí)，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學(xué)生

54、創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。4建立和諧的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個學(xué)生。對學(xué)生要做到：細(xì)心，關(guān)注每個學(xué)生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學(xué)生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學(xué)相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者?？傊?，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常

55、地接觸，反復(fù)運用。實踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續(xù)努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己越來越快樂 第五篇：小學(xué)英語期末質(zhì)量分析小學(xué)英語期末質(zhì)量分析一、命題原則注重基礎(chǔ)的同時，增加部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運用語言的靈活性、實踐性。堅持面向全體，落實“雙基”，聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用。 從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運用能力的考察，難度適中。二、試卷分析調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占30%和70%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。1、試題緊扣課標(biāo)，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的聽說讀寫技能應(yīng)該得到均衡的發(fā)展，高年級學(xué)生在讀寫發(fā)面要進一步加強，這在試題形式上有較好的體現(xiàn)。四個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，著重于基礎(chǔ)知識的考察，從詞到