用厘米作單位量長度

1、用厘米作單位量長度【教課內(nèi)容】教科書第5153頁的內(nèi)容,講堂活動第1題。【教課目的】經(jīng)過察看、丈量活動,讓學(xué)生領(lǐng)會成立一致的長度單位的必需性。認(rèn)識長度單位厘米,初步成立1厘米的長度觀點(diǎn)。會用丈量工具丈量較小物體的長度,累積丈量經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培育學(xué)生的估測意識。培育學(xué)生的察看能力、著手操作能力,讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘陶n重、難點(diǎn)】教課要點(diǎn):認(rèn)識長度單位厘米,初步成立1厘米的長度觀點(diǎn)。教課難點(diǎn):成立1厘米的長度觀點(diǎn)。【教課準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、吸管?！窘陶n過程】一、創(chuàng)建情境,激發(fā)需要用不一樣的物體作標(biāo)準(zhǔn)量課桌面的長度教師:小朋友們,告訴你們一個(gè)好信息,愛心木器廠

2、準(zhǔn)備送給我們樹人小學(xué)一批新的課桌,課桌的大小就跟你們此刻用的課桌相同大,你能想方法告訴木器廠的經(jīng)理課桌應(yīng)做多長嗎?提出問題:課桌面有多長?學(xué)生借助身旁的工具或物體量一量。(同桌合作,一人量,一人記錄結(jié)果。教師巡視。)報(bào)告溝通:丈量工具及結(jié)果。感覺成立一致的長度單位的必需性提出問題:相同長的桌子,為何他們說出的數(shù)目卻不一樣呢?指引學(xué)生理解丈量工具不一樣,測得的數(shù)目也就不一樣。要使測得的數(shù)目相同,得有一致的丈量工具和一致的長度單位。揭題板書:用厘米作單位量長度。評論:這一環(huán)節(jié)親密聯(lián)系生活導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,由丈量結(jié)果不一樣使學(xué)生領(lǐng)會到成立一致的長度單位的必需性。同時(shí),讓學(xué)生找測量結(jié)果不一樣的原由,

3、量課桌這些富裕挑戰(zhàn)性的活動吸引學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的欲念,感覺到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、經(jīng)歷過程,研究新知認(rèn)識直尺和長度單位厘米認(rèn)識直尺。認(rèn)真察看,發(fā)現(xiàn)直尺上有些什么?小組溝通。報(bào)告溝通(刻度線、0刻度線、長度單位厘米)。教師介紹:直尺上有刻度,有好多半(隨學(xué)生的報(bào)告,課件顯示直尺上0,1,2,3等數(shù)),0對著的這根長刻度線就表示起點(diǎn),我們給它取個(gè)名字叫0刻度(課件閃耀0刻度)。有表示厘米的字母“cm”,它就是我們今日要認(rèn)識的長度單位厘米。評論:借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在對直尺的充分察看中自主認(rèn)識直尺,學(xué)生在主動參加中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,培育了學(xué)生的察看能力。成立1厘米(cm)的實(shí)質(zhì)長度觀點(diǎn)。教師介紹:

4、(課件演示)我們此后在寫厘米時(shí),就能夠直接用這個(gè)字母“cm”表示。(教師板書:1cm。)學(xué)生在直尺上找1cm,并得出結(jié)論,相鄰兩數(shù)字間的一段都長1cm。學(xué)生利用直尺比劃1cm。閉眼想1cm。學(xué)生用手比劃1cm。學(xué)生利用直尺考證1cm。在生活中找1cm。評論:經(jīng)過察看,聯(lián)合想象指引學(xué)生自主成立1cm的觀點(diǎn),并經(jīng)過列舉生活中的1cm長的物體,有益于學(xué)生加深對1cm的認(rèn)識和理解,培育學(xué)生的空間觀點(diǎn)。認(rèn)識幾厘米。提出問題:2cm、3cm有多長?課件演示2cm,指引說出原由。學(xué)生在直尺上指出3cm、5cm、8cm的長度,并說原由。思慮:經(jīng)過在直尺上找這幾個(gè)不一樣的長度,你有什么發(fā)現(xiàn)?講堂練習(xí)。教師小結(jié)。

5、讀物體長度時(shí),從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米或許看物體的一端到另一端,中間有幾格就是幾厘米,也能夠用后邊大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米。評論:學(xué)生在從尺子上找1cm、幾厘米的詳細(xì)長度,以及用手比劃2cm有多長,使學(xué)生形成了初步的估測能力,為下邊學(xué)慣用厘米作單位量長度確立了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。三、實(shí)踐體驗(yàn),掌握方法用厘米作單位丈量物體長度研究丈量方法。預(yù)計(jì)小棒長度。小組合作量小棒長度。報(bào)告、溝通丈量方法。追問:丈量物體長度時(shí),應(yīng)注意什么?教師小結(jié):丈量物體長度時(shí),先把一端瞄準(zhǔn)0刻度,另一端瞄準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。(尺子要放平。)運(yùn)用方法丈量物體長度。學(xué)生獨(dú)立用學(xué)到的方法丈量鉛筆的長度。達(dá)成后,請

6、一學(xué)生報(bào)告,談?wù)劮椒?。量課桌的長此刻我們要知道課桌有多長,你有方法了嗎?量一量吧。學(xué)生丈量,而后同桌溝通,注意對偏差的說明。師生共同確立把哪一個(gè)數(shù)據(jù)告訴木器廠的經(jīng)理。評論:經(jīng)過估一估引起認(rèn)知矛盾,讓學(xué)生體驗(yàn)用厘米作單位量長度的方法;同桌合作量出課桌的長度,解決了課前提出的問題,讓學(xué)生感覺到了成功的愉悅,獲取了成功的體驗(yàn);同時(shí)也培育了學(xué)生的實(shí)質(zhì)操作能力,加深了學(xué)生對用厘米作單位量長度的認(rèn)識。四、練習(xí)應(yīng)用,穩(wěn)固內(nèi)化填空多媒體課件出示教科書第52頁例2,讓學(xué)生填一填。判斷下邊說法能否正確(課件出示)(1)數(shù)學(xué)書的長大概20cm。家里門的高度大概2cm。爸爸的身高是170cm。黑板寬約3cm。斷頭尺量

7、橡皮的長度出示沒有零刻度的直尺,讓學(xué)生小組議論如何用這塊斷頭尺量出橡皮的長度,再用多媒體動向顯示量的方法。介紹數(shù)學(xué)文化教師:同學(xué)們,在好久好久從前,沒有直尺的時(shí)候,人們是用什么進(jìn)行丈量的呢?你們想知道嗎?(課件展現(xiàn)古時(shí)人們?nèi)绾握闪?介紹數(shù)學(xué)文化。)實(shí)踐活動小組合作丈量自己一庹、一拃的長度及肩寬等人體身上的數(shù)據(jù)。評論:這一環(huán)節(jié)堪稱學(xué)致使用。學(xué)生經(jīng)過估一估、量一量、填一填等活動對用厘米作單位量長度的認(rèn)識更為深刻了,對用厘米作單位量長度的用途也獲取了充分的體驗(yàn),估測能力也獲取了進(jìn)一步的加強(qiáng)。同時(shí)也培育了學(xué)生獨(dú)立解決問題,以及用不一樣方法創(chuàng)建性地解決問題的能力,累積了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。五、總結(jié)反省,歸納提高教師:同學(xué)們,今日我們學(xué)會了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?回家后,以厘米為單位,量一量你喜愛的物體的長度。找找看,生活中終究有哪些物體的