積極整合課程資源 拓展學生發(fā)展空間

1、積極整合課程資源拓展學生發(fā)展空間我校地處古典家具一條街成為再現(xiàn)老北京古文化風采的重要景觀和北京市重 要旅游文化風景線，在國內(nèi)外享有盛譽。很多外國參觀團、考察團和旅游團隊來 參觀古家具街后，都會帶著好奇心走進校園參觀、了解北京的基礎教育。如何把 這個資源轉(zhuǎn)變成學生學習資源、課程資源，開闊學生的視野、拓展學習空間，怎 樣利用好這些資源為開展好社會實踐大課堂活動服務，就成為我們近些年來一直 思考和實踐探索的課題。恰逢其時，2006年底我校與地區(qū)文化旅游服務中心建 立合作關系，學校被批準為北京市定點旅游單位，可以隨時向國際友人開放。2010 年我校又與國家文化部藝術服務中心中設立的“世界中國之家”建立

2、了聯(lián)系，通 過參與歐盟的成員國的文化交流活動推進學校的課程建設。以此為契機，我們開 展了一系列綜合實踐活動，整合課內(nèi)外、校內(nèi)外課程資源，為學生提供更廣闊的 發(fā)展空間。一、師生歡迎國際友人走進校內(nèi)，開展教育教學交流我校成為北京市旅游局參觀點后，每年接待外國參觀團、考察團和旅游團隊 幾十個。許多中外賓客在參觀了高碑店古典家具一條街后，走進了我校。他們被 我校古樸的校園文化景觀所吸引，為學校鮮明的辦學特色和師生的文化修養(yǎng)所折 服。2011年2月10日，雖然還在寒假中，但在這一天我校師生熱情的接待了來 自德國的教師團到我校的參觀交流活動?；顒又械聡睦蠋焸兣c我校的領導和教 師針對中、德兩國的教學方式、

3、學校設置的課程、學生學習方式、管理方式等問 題進行了交流，通過交流不僅使雙方對兩國的教育有了進一步的了解，而且增進 了中、德學校之間的友誼。學生們也參與了交流活動，他們不僅用流利的英語向 德國的老師們做了自我介紹，還向德國的老師們了解了德國小學生的學習情況， 學生們樸實、大方的禮儀風范贏得了德國教師的高度贊賞。交流結(jié)束后在校長的 陪同下德國教師團參觀了我們的教學樓、教室、教師辦公室，他們對學校的校園 文化感到十分贊嘆。參觀中他們還針對課程設置、學生教育、辦學經(jīng)驗等方面進 行了詢問，還向校長了解朝陽區(qū)的學校的情況。孫校長介紹說：“我們學校只是 一所普通學校，朝陽區(qū)還有很多校園環(huán)境、教育教學水平更

4、好的學校?！彼麄兟?后感到非常的驚訝，對中國的基礎教育有了更進一步的認識。2011年3月8日國際婦女節(jié)，18位佩戴國際婦女標志的澳大利亞朋友們走 進了我們的校園，我校的學生為他們送上了中文、英文的三八節(jié)慰問信，學生們 不僅用英文給表演了節(jié)目，而且還給他們表演了帶動唱感恩的心表達對他們 的慰問之情。澳大利亞的女士們也為學生們表演了具有澳大利亞民族特色的歌 曲，描繪了他們國家的各種動物。在深度活動交流中他們走進了我們的班級與二 年級的學生進行了交談，有的向孩子們介紹了澳大利亞的農(nóng)場及他們國家的珍惜 動物考拉；有的把他們從澳大利亞帶來的貼畫給孩子們貼上；有的把考拉、袋鼠 玩具送給孩子們，展現(xiàn)出了和諧

5、快樂的場面。2011年3月11日，香港京斯敦國際學校的20名師生走進了我校，分別在 四年級三個班與學生共同上課，進行文化知識學習與交流。課外活動時間他們參 加了我校的體育活動，進行游戲、體育活動的交流，孩子們一起跳皮筋，一起打 籃球、踢足球成了很好的朋友，最后雙方的同學還互贈了禮物二、帶領學生走進實踐基地，開展國際文化交流新課程改革注重學生的綜合能力的培養(yǎng)，主張讓學生通過社會實踐活動讓學 生體驗，基于這個理念，我們在課程資源建設方面主動尋求對接與突破。我校與 歐盟成員組織單位建立了聯(lián)系。2011年2月10日正是在中國農(nóng)歷的春節(jié)里，這 天高碑店地區(qū)的國粹苑里格外喜慶，由文化部藝術服務中心協(xié)調(diào)，我

6、校部分師生 與匈牙利大使館的大使、文化參贊、匈牙利的一些著名演員一起開展了 “中匈同 心，友誼長存”的活動?；顒又形倚５膸熒c匈牙利大使館的大使、文化參贊一 同欣賞了具有匈牙利國家特色的歌曲與舞蹈。我校的學生代表把象征著中國喜慶 與祝福的中國結(jié)送給了匈牙利大使，祝賀匈牙利成為歐盟的輪值主席國，同時也 和他們一起慶祝中國傳統(tǒng)的春節(jié)?；顒又小爸行俅硎譅渴?分享異國情”學生 們了解了歐盟國家中的匈牙利，了解了他們的民族文化。高碑店中心小學開展的這些交流活動，意義顯而易見，拓寬了學生的視野， 增進了相互了解，實現(xiàn)了中西文化交流的對接，讓世界了解到中國小學生的風采、 了解到我們朝陽區(qū)教育的發(fā)展與改革形勢、了解了中國的民族文化內(nèi)涵。但更為 深遠的意義在于拓展了課程資源 促進了學生的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三方面， 首先，在全面理解和落實新課程標準上，學校的領導和教師在教育教學中很好的 關注了學生的知識獲得過程和方式方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的愉快的情感體 驗和所形成的價值觀，促進了三維目標的落實和學生的健康發(fā)展。其次，在課程 資源的建設上，將充分發(fā)揮校內(nèi)資源與巧妙利用社區(qū)資源相結(jié)合，這種“學校+ 基地”課程資源利用模式，大大拓展了小學生的發(fā)展空間。第三，在促進學生學 習方式轉(zhuǎn)變上，通過讓學生走出課堂、走出校門開展交流，讓多種開放的、體驗