2022年1月國開（中央電大）?？啤督逃芯糠椒ā菲谀┛荚囋囶}及答案1

1、第6頁 共6頁2022年1月國開中央電大?？平逃芯糠椒ㄆ谀┛荚囋囶}及答案2022年1月國開(中央電大)專科教育研究方法期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說明：試卷代號(hào)：2044；適用專業(yè)及層次：教育管理和小學(xué)教育、專科；資料整理于2022年9月29日。 一、單項(xiàng)選擇題 1.以下關(guān)于區(qū)分度的說法中，正確的選項(xiàng)是(B)。 B.區(qū)分度分析p 有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析p ，另一個(gè)是外在效度的分析p 2.探究性研究常采用的研究方式包括(A)。 A.文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)歷調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析p 3.關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的以下說法中，正確的選項(xiàng)是(C)。 C.區(qū)組設(shè)計(jì)的一種

2、方式是配對(duì)，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素程度一樣的被試配對(duì)，得到不同程度的被試對(duì)，然后隨機(jī)讓其中的一個(gè)，承受實(shí)驗(yàn)處理 4.以下說法中正確的選項(xiàng)是(B)。 B.自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差(Xi一X)的個(gè)數(shù) 5.以下說法中正確的選項(xiàng)是(B)。 B.難度在0.5時(shí)，區(qū)分度最大 二、判斷題 6.觀察記錄的方式有頻率記錄、等級(jí)記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描繪記錄、圖形記錄。 答案對(duì) 7.積差相關(guān)又稱積矩相關(guān)，當(dāng)兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間存在線性關(guān)系，可以用積差相關(guān)法計(jì)算這兩種變量之間的相關(guān)關(guān)系。 答案對(duì) 8.實(shí)驗(yàn)法中的“配對(duì)法”設(shè)計(jì)是指：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，將被試分為兩組

3、，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，稱作控制組，最后測(cè)定對(duì)某種刺激的反響，然后比擬兩組反響上的差異。 答案對(duì) 9.在編制尺度式問卷時(shí)，尺度范圍在72之間最好。 答案對(duì) 10.度量、描繪離中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量稱為差異量數(shù)。常用的差異量數(shù)有平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等。 答案對(duì) 11.內(nèi)容分析p 法具有對(duì)于研究因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)展客觀而有系統(tǒng)的分析p ，并且加以量化描繪的根本特征。 答案錯(cuò) 12.量化處理是對(duì)經(jīng)過編碼分類的資料，運(yùn)用定性分析p 的方式進(jìn)展評(píng)價(jià)和差異檢驗(yàn)。 答案錯(cuò) 13.量表是一組符號(hào)或一組數(shù)量，經(jīng)過某種建構(gòu)過程，使之依一定規(guī)那么描繪該量表所測(cè)量的行為特性，可以分為三種量化程度

4、：名稱量表、等距量表、等比量表。 答案無錯(cuò)，但不完備 14.測(cè)驗(yàn)的客觀性是關(guān)于測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)化過程好壞程度的指標(biāo)。包括二個(gè)方面：測(cè)驗(yàn)刺激的客觀性、量化的客觀性。 答案無錯(cuò)，但不完備 15.時(shí)間取樣是選取某一段時(shí)間作為觀察記錄的對(duì)象。 答案對(duì) 16.分層隨機(jī)取樣法的優(yōu)點(diǎn)是代表性和推論的準(zhǔn)確性較好。它適用于總體單位數(shù)量較多，并且內(nèi)部差異較大的研究對(duì)象，在樣本數(shù)量一樣時(shí)，它比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法、等距隨機(jī)取樣法的抽樣誤差小，而在抽樣誤差的要求一樣時(shí)，它那么比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣、等距隨機(jī)取樣所需樣本容量少。分層隨機(jī)取樣法的局限性是要求對(duì)總體各單位的情況有較多的理解，否那么就難以做出科學(xué)的分類。 答案完全正確 17.等距

5、隨機(jī)取樣法是先將總體各單位按某一標(biāo)志順序編號(hào)并排列，再用總體N除以樣本容量n，求得抽樣間隔，然后在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)作為第一次抽樣，并按抽樣間隔 作等距抽樣，連續(xù)抽樣直到滿足抽樣容量。等距隨機(jī)取樣法比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法更簡(jiǎn)便，它能在總體的整個(gè)范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣誤差小。但是，假如總體中存在周期性的波動(dòng)或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏向。 答案完全正確 18.變量或指標(biāo)的操作定義愈獨(dú)特，它所包含的信息就越多越詳細(xì)，因此就能更明確無誤地與其它事物、特征區(qū)分開來，增加變量和研究的可重復(fù)性，進(jìn)步研究的內(nèi)部效度。但是，在進(jìn)步操作定

6、義獨(dú)特性的同時(shí)，會(huì)限制研究變量、指標(biāo)的代表性(普遍適用性)，從而降低研究的外部效度。 答案完全正確 19.設(shè)計(jì)操作定義的靜態(tài)特征描繪法是通過描繪客體或事物所具有的靜態(tài)特征，來給“變量”下操作定義的一種方法。在教育科學(xué)研究中，研究者常采用靜態(tài)特征描繪法，通過描繪客體或事物的靜態(tài)構(gòu)造性質(zhì)、內(nèi)存品質(zhì)和特征等，來給變量下操作定義。該方法與動(dòng)態(tài)特征描繪法的區(qū)別在于，動(dòng)態(tài)特征描繪法主要描繪客體或事物所具有的能動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的行為表現(xiàn)，側(cè)重過程，而靜態(tài)特征描繪法那么主要描繪客體或事物所已經(jīng)具備的靜態(tài)特征和內(nèi)在性質(zhì)，側(cè)重結(jié)果。 答案完全正確 20.控制無關(guān)變量的消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變

7、量消除掉。它是控制無關(guān)變量的理想方法和根本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。 答案完全正確 三、筒答題 21.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法。 答：簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原那么直接從總體N個(gè)單位中，抽取出假設(shè)干個(gè)單位作為樣本。它保證總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是互相獨(dú)立的。簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的詳細(xì)抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。 22.問卷編制的主要步驟。 答：確定研究目的，提出假設(shè)；理解研究問題的特質(zhì)；確定行為樣本；理解施測(cè)對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本；選擇并決定問卷的形式；擬定問題的題目并隨時(shí)個(gè)性；預(yù)試；編輯問卷和施行說明。 四、理論題 23.某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三局部組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X1、期中檢測(cè)成績(jī)X2、期末考試成績(jī)X3。假設(shè)這三局部成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三局部成績(jī)的權(quán)重分別是0.20，0.40和0.40。假設(shè)一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄190分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄288分，期末考試成績(jī)?yōu)閄38