關(guān)于教師集體備課心得范文

1、第 第 頁關(guān)于教師集體備課心得范文關(guān)于老師集體備課心得最新范文 回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦焦灼又歡樂充盈。取得了些成果，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下： 1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃 開學(xué)初，我們?nèi)M集思廣益，針對本校同學(xué)的實(shí)際狀況，本著“低起點(diǎn)，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在，在全組老師的積極努力下，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。 2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力 本組有4名老師。但我們組活動(dòng)開展得繪聲繪色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、開心的氛圍下完成的。我們一起討論教材、討論教

2、法，分析同學(xué)，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。老師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。 3、聽課評課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短 一個(gè)再優(yōu)秀的老師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中相互研討之外，更主要地是組內(nèi)相互聽課、評課。從備課組長開始到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪番上公開課，都參加聽課和評課，總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。 4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)效 本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)同學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要

3、求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組老師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進(jìn)行試卷分析和同學(xué)分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。 通過集體備課以來，我組老師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位老師究竟技能有限，這樣我們可以相互促進(jìn)、相互提高。另外，這樣節(jié)約了許多時(shí)間，我們可以來干更多的事。同學(xué)好象也在老師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動(dòng)：打破班的界限溝通?？傊?，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。 雖然我們已做到了許多，但工作中還有很多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培育和提高同學(xué)各方面的素養(yǎng)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于

4、現(xiàn)狀，得過且過，要多思索，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永久追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會(huì)一貫努力下去的。 關(guān)于老師集體備課心得最新范文 寫教案大多數(shù)的時(shí)候是我非常苦惱的事，我一貫以為，備課肯定是要有效和開心的，按職業(yè)老師的要求應(yīng)當(dāng)是這樣的。 備課的常規(guī)結(jié)構(gòu)和要求經(jīng)常讓我無法順當(dāng)?shù)貙懴氯?，由于我的同學(xué)們在課堂里的改變是我很難預(yù)料的，我的專業(yè)知識與技能的實(shí)際教學(xué)的特點(diǎn)，也是很難適合那樣的結(jié)構(gòu)的，我們一貫沒有合適的規(guī)范的教材，教案的撰寫經(jīng)常依據(jù)的是個(gè)人教學(xué)閱歷里對教材的理解，和同學(xué)的實(shí)際進(jìn)度，這讓我在教學(xué)中更適合“見機(jī)行事”的教學(xué)方法，以至于從根本上轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)習(xí)慣，影響了教案的撰

5、寫習(xí)慣，根據(jù)教案的基本規(guī)范它比較適合于有章節(jié)的教材的教學(xué)處理，每一次的教案都要注明課題、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)過程，首先，對于“過程”的處理，我的教學(xué)實(shí)際閱歷是要面對同學(xué)而在實(shí)際的教學(xué)里產(chǎn)生的，預(yù)先的設(shè)計(jì)大多的時(shí)候是要轉(zhuǎn)變的，我只能估計(jì)我要涉及的教學(xué)要點(diǎn)依據(jù)同學(xué)目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和訓(xùn)練狀態(tài)而產(chǎn)生，這些要點(diǎn)基本上就是教學(xué)內(nèi)容，再者，由于我涉及的專業(yè)的特色，在一個(gè)大的教學(xué)階段里我是需要幾個(gè)知識和技能的講解溝通的過程，但在實(shí)施這些目標(biāo)時(shí)，涉及的教學(xué)內(nèi)容就是這些知識和技能，只是深化和“層層剝筍”地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的升華和技能目標(biāo)的達(dá)成，而這一切都主要是圍圍著技能水平的提高為主要目的的，我要做的大多是訂正和不斷地

6、引導(dǎo)同學(xué)，以實(shí)現(xiàn)階段初設(shè)定的目標(biāo)，這好像至少在一個(gè)階段里無法在教案里書寫新的教學(xué)內(nèi)容的，于是寫教案成了一個(gè)麻煩！ 剛剛過去的中期教案檢查，我無法交教案，由于我在電子文檔里試圖寫而寫得很零亂，惶恐里我打開了去年開了個(gè)頭的一篇色調(diào)教學(xué)教材的文件看，然后我想起給兒子買的幾本叫可怕的科學(xué)的叢書，想到了我們的同學(xué)其實(shí)是很適合書本里特有的詼諧的溝通方法，于是開始修改這篇?jiǎng)傞_了頭的文件，我徹底地轉(zhuǎn)變了這篇文字，在一天里面我完成了4000字的五個(gè)教學(xué)小節(jié)的內(nèi)容，當(dāng)然，我依舊無法解決在適合我的教學(xué)“切塊”我的九節(jié)專業(yè)課在一周里被組織成三個(gè)塊面里的教案和教學(xué)時(shí)段的聯(lián)系的方法，由于我不能把講解和訓(xùn)練生硬地分割開來，

7、很多的知識與技能的講解教學(xué)是要在訓(xùn)練里進(jìn)行的，而訓(xùn)練又是“見機(jī)行事”的。不過我意外地發(fā)覺新的教學(xué)計(jì)劃的撰寫是歡樂的！我想，假如你十多年都覺得寫那樣的教案是痛楚的，而現(xiàn)在你發(fā)覺新的寫教案的方法是令你開心的，那么這么寫肯定是有道理的。再說，假如你自己寫教案都覺得是苦惱的，那么同學(xué)也肯定會(huì)覺得你的課是令人苦惱的。 我們現(xiàn)在提倡教學(xué)要鼓舞同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，要調(diào)動(dòng)同學(xué)能夠?qū)W習(xí)，所以，我們現(xiàn)在需要把教學(xué)設(shè)計(jì)得是以同學(xué)為主體的過程，是一個(gè)歡樂的過程?？墒?，去看看我們的教案，大多是嚴(yán)厲的，是枯燥的，是老師的思維的。 假如我設(shè)計(jì)的教案是圍圍著“教材”的，是圍圍著“老師”的，那么它一般是不適合同學(xué)的?，F(xiàn)在的中同學(xué)活躍

8、、自我意識強(qiáng)、天真、不簡單持續(xù)、不適合長時(shí)間的集中留意力、對“權(quán)威”反感，他們喜愛否定、喜愛懷疑、喜愛簡約，他們喜愛卡通式的溝通、喜愛刺激 我考慮設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞同學(xué)的這些特點(diǎn)，從這些特點(diǎn)出發(fā)，把同學(xué)引入嚴(yán)厲的知識和深刻，這應(yīng)當(dāng)是目前我的教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。 所以我設(shè)計(jì)了下面這樣的幾個(gè)小節(jié)的教學(xué)計(jì)劃。 今日，我將進(jìn)行操作訓(xùn)練課，我會(huì)在課堂里思索該如何按這樣的思路設(shè)計(jì)訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計(jì)我不知道我這樣寫算不算教案，但我覺得這不重要，探究適合同學(xué)的教學(xué)預(yù)備才是重要的，至少我可以把這門課的教材按內(nèi)容小節(jié)地寫作下去，假如有了這樣的教材，那么，假如肯定要一種規(guī)范統(tǒng)一的教案，也將是比現(xiàn)在簡單的了。 我想我會(huì)繼續(xù)寫

9、下去，讓備課和教學(xué)成為開心。 關(guān)于老師集體備課心得最新范文 每周一是初一班級數(shù)學(xué)組的集體備課日，在這一天，我們都會(huì)把上一周同學(xué)涌現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并集體爭論解決方法。除此之外，備課組集體成員還會(huì)統(tǒng)一一下教學(xué)進(jìn)度。那么本周的研討內(nèi)容是有理數(shù)的乘方以及科學(xué)記數(shù)法中涌現(xiàn)的問題。有的老師提到了在科學(xué)記數(shù)法中有這樣一道題，問到一張紙對折了幾次后能有3米層樓高，其實(shí)這道題就清晰的反映出同學(xué)究竟對科學(xué)記數(shù)法是否根本掌控，對折一次20.1，對折兩次220.1，一貫對折下去到樓高3米處。那在教學(xué)過程中老師們遇到的問題就是，同學(xué)們的變通應(yīng)用技能不夠強(qiáng)，這道題聽懂了，換一個(gè)類似的問題，就又不會(huì)做了。數(shù)學(xué)上不能學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)起來會(huì)比較吃力。 還有，在我的課堂上學(xué)習(xí)到分?jǐn)?shù)的乘方時(shí)，我發(fā)覺同學(xué)對于底數(shù)的區(qū)分不是很了解，尤其是負(fù)分?jǐn)?shù)。我覺得這里對于他們來說可能算是一個(gè)難點(diǎn)。需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。在有理數(shù)的乘方這一節(jié)當(dāng)中，史老師強(qiáng)