新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

1、新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)討論摘要：隨著新課改理念的不斷深化，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。初中學(xué)生剛剛開場學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維才能還沒有形成，因此，應(yīng)從實(shí)驗(yàn)全方位指導(dǎo)，通過各種考察手段促進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并且從進(jìn)步老師自身素質(zhì)做起。關(guān)鍵詞：課改實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究角色方法物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的根底上，認(rèn)真總結(jié)和考慮得來的。作為一名物理老師，在教授學(xué)生物理知識過程中，如能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)“三維目的。隨著中考的改革，物理

2、實(shí)驗(yàn)考察已作為一項必考內(nèi)容，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在物理教學(xué)中，老師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空?、探究者、合作者、效勞者。物理?shí)驗(yàn)教學(xué)也該如此，應(yīng)拋棄以往的“口頭式、“黑板式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往“老師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味的現(xiàn)象，真正表達(dá)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生能動手、考慮，提出問題和質(zhì)疑，并能解決問題，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。物理教材書上明確將實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但是我認(rèn)為作為老師應(yīng)該不要拘泥于教材的束縛。敢于創(chuàng)設(shè)條件如讓學(xué)生制作學(xué)具、老師制作教具等，將課堂的演示實(shí)驗(yàn)敢于搬到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中來。使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開出率打破大綱的要求，到達(dá)100%以上，通過學(xué)

3、生自身的體驗(yàn)和感悟，真正地到達(dá)對知識的理解。同時也鍛煉學(xué)生的動手操作才能，及學(xué)生物理術(shù)語表達(dá)才能，防止了學(xué)生答復(fù)、解釋物理問題時的語言生活化。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們遵循從實(shí)際出發(fā)的原那么。根據(jù)初中生剛開場學(xué)物理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得太少、學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)低的特點(diǎn)，我們就采取全方位指導(dǎo)的策略，即從頭到尾的全過程指導(dǎo)。理論說明，應(yīng)該如此，如此有效。首先我們感到，不能打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，在實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備。老師將實(shí)驗(yàn)教案從物理課時教案中別離出來，在實(shí)驗(yàn)案中，老師應(yīng)該將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題等備寫出來。老師還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)案中備寫出“實(shí)驗(yàn)探究目的、實(shí)驗(yàn)探究猜測、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計其中分為實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理圖、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟

4、、實(shí)驗(yàn)探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計表設(shè)計、實(shí)驗(yàn)論證、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等六大環(huán)節(jié)。并且，不是寫在紙面上，而且都要親自預(yù)做實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)“探究。然后，老師在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，及時指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時抓裝觀察、操作、記錄、分析、整理。觀察所謂“觀察，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測量工具時，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)的讀取角度、現(xiàn)象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實(shí)驗(yàn)的全過程，都離不開觀察。觀察是人類認(rèn)識世界的窗口。經(jīng)常注意要求學(xué)生一定要仔細(xì)觀察，防止走馬觀花，粗枝大葉。操作操作，它是學(xué)生實(shí)際動手參與理論的詳細(xì)過程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)那么和要求，例如天平的平衡調(diào)

5、節(jié)，電表的機(jī)械調(diào)零等，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)那么要求進(jìn)展操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)先通過老師的檢查，防止一些不必要的損壞和意外。例如：在八年級電學(xué)中使用電流表測量電路電流的連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開，電流表應(yīng)與被測局部串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測電流不超過電流表的量程，在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法，不能將電流表不經(jīng)過用電器而直接接在電源的兩端。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接，到達(dá)操作時降低難度的目的。這個過程中必須得到老師的檢查同意以后，方才可閉合開關(guān)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。否那么一旦電流表的正負(fù)接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，

6、很容易燒壞電流表。記錄即在實(shí)驗(yàn)中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢例：刻度尺數(shù)值的讀取時，眼睛應(yīng)程度垂直或豎直垂直刻度；讀取的方法讀到分度值的下一位和準(zhǔn)確的記錄數(shù)字與單位要準(zhǔn)確。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學(xué)生對錯誤和誤差的理解，加強(qiáng)學(xué)生對動手操作的掌握。同時，也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。再次對于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。分析由于操作者不同，實(shí)驗(yàn)器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對于記錄的數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致同一實(shí)驗(yàn)結(jié)

7、果的不同。我們應(yīng)及時加以總結(jié)和分析。幫助學(xué)生分析哪些是錯誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的改良，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象，我們應(yīng)幫助學(xué)生指出，這并不是錯誤實(shí)驗(yàn)的原因，而是由于摩擦力存在導(dǎo)致的結(jié)果，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更趨于理想，我們應(yīng)想方法，減少摩擦學(xué)生分組討論，老師加以歸納和總結(jié)。整理實(shí)驗(yàn)器材的適中選取，實(shí)驗(yàn)過程的正確操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取，記錄和分析，并不意味著實(shí)驗(yàn)的完好完畢。實(shí)驗(yàn)后器材的歸類、整理是各類實(shí)驗(yàn)的掃尾工作，也是一個不可無視的工作，它培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)儀器，培養(yǎng)

8、學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師在平常實(shí)驗(yàn)操作技能檢查中，還可以通過口試、筆試、操作等方式對學(xué)生進(jìn)展考核。詳細(xì)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)要求設(shè)定，時間可安排在單元完畢、期中、期末考試前進(jìn)展。促進(jìn)學(xué)生自主探究，真正到達(dá)對知識的理解和掌握。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.口試：主要考察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解、儀器的選擇及性能、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項以及誤差的產(chǎn)生和討論等。從口試中發(fā)現(xiàn)問題及時追問。從追問中既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺乏，又能及時糾正，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，使學(xué)生對所學(xué)知識能正確理解及完好表達(dá)。如在人教版八年級的實(shí)驗(yàn)口試中可增加這樣一個問題：通過觀察電流表，表盤刻度有什么特征？使用中應(yīng)如何

9、選擇量程？使用不同的量程時刻度有何不同？如何調(diào)整零點(diǎn)？考試中要求學(xué)生畫出電路圖，說明各元件的作用并按要求答復(fù)老師提出的問題。筆試：主要考察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中涉及到的原理、規(guī)律及公式的推導(dǎo)和論證，還可以考察學(xué)生的創(chuàng)造才能。如考試中有這樣一個題目：根據(jù)學(xué)過的電學(xué)知識，選擇適當(dāng)?shù)钠鞑?，你能設(shè)計出幾種測定導(dǎo)體電阻的方法。畫出電路圖，指出直接測得的物理量，并用直接測得的物理量導(dǎo)出計算電阻的表達(dá)式。不管學(xué)生設(shè)計出幾種方案，只要是實(shí)在可行的。說明學(xué)生是動腦了，可見學(xué)生的創(chuàng)造潛能是很大的。操作：主要考察學(xué)生是否會正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，是否會對實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)展調(diào)整，是否能按正確步驟進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，能否在實(shí)驗(yàn)中正確測出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。如

10、在實(shí)驗(yàn)操作中，我們把實(shí)驗(yàn)中所涉及的多種不同儀器放在一起，讓學(xué)生挑選出適宜的儀器進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)操作不僅要求學(xué)生弄通實(shí)驗(yàn)原理，還要知道所選器材的型號及性能，如對電壓表、電流表、滑動變阻器等儀器的使用。課本實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)設(shè)性情景實(shí)驗(yàn)考察：這幾年中考試題中經(jīng)常有課本上的小實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)，如人教版教科書中的：測量爬竿的平均功率，測自己的步行速度、伏安法測量小燈泡的電阻、電磁繼電器的使用、制作橡皮筋測力計、蠟燭蹺蹺板、分子力、樓梯電燈開關(guān)電路、測量小燈泡的電功率等實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表的設(shè)計等考察。這就要求老師在平時的教學(xué)中重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們深深體會到，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

11、，向老師提出了更高要求。自古有“名師出高徒說法，雖然它的說法不是很科學(xué)，但也有一定的道理，一位“德才兼?zhèn)?、學(xué)識淵博、胸懷韜略的老師，對于學(xué)生有著莫大的示范和模擬作用。這就要求老師必須進(jìn)步自身的素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)“三維目的。第一，老師應(yīng)該具有新理念開拓思維，走出課堂，走進(jìn)生活；不套框子，不設(shè)圈子；不迷信權(quán)威，不限于課本；大膽理論，大膽創(chuàng)新；說在口頭上，寫在紙面上，落實(shí)在行動上。第二，老師應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)有著良好的職業(yè)道德修養(yǎng)的老師，才可以正確、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正地將物理知識理解、吃透，也真正能表達(dá)出“從生活走進(jìn)物理、從物理走向社會的新課程理念。所以，老師一定要加強(qiáng)自身職

12、業(yè)道德修養(yǎng)。第三，老師應(yīng)該具備廣泛的實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生眼里的老師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、擅長考慮、熱愛知識的人?！盀榱耸箤W(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光，老師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋。沈元老師淵博的知識引來了陳景潤日后摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠的壯舉，這已成為人們傳頌的佳話。魏書生、錢夢龍、于永正等名師之所以能獲得今天的成績，與他們有著豐富的知識構(gòu)造是分不開的。那么，如何有效地構(gòu)建自己的知識構(gòu)造呢？從我國目前中小學(xué)師資隊伍建立的總體狀況來看，知識構(gòu)造的構(gòu)建還處于一種低效的急功近利式的被動構(gòu)建狀況。例如，為了文憑去函授，為了拿繼續(xù)教育的課時去學(xué)習(xí)。能否主動構(gòu)建自己的知識構(gòu)造，是區(qū)分“創(chuàng)新型老師與“教書匠的重要標(biāo)尺。所以作為老師必須具備一定的實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)本身是一種科學(xué)探究的過程，對于實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計等必須具有很強(qiáng)的專業(yè)知識和技能。這對于進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能等起到了很重要的作用。第四，老師應(yīng)具有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理知識老師不光要會做實(shí)驗(yàn)，更重要的是還要會管理好實(shí)驗(yàn)室，這樣才能為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供有力的保障。所以老師必須做到學(xué)生實(shí)驗(yàn)“五會：會管理；會準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；會協(xié)助任課老師輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；會維修、保養(yǎng)儀器設(shè)備；會自制教具?？傊S著新課改的穩(wěn)定推進(jìn)，老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該大膽嘗試，通過實(shí)驗(yàn)真正做到：“學(xué)生力所能及，老師避之；學(xué)生力所難及，老師助之；學(xué)生力所不及，老師為之的新