小學美術人美三年級上冊1面具教案《面具》人美版三年級上冊

1、面具教案第2課時教學目標：能力目標：在制作面具的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造與審美能力。情感目標：在與同學合作的過程中，既鍛煉了協作能力，又培養(yǎng)互助精神。創(chuàng)造目標：鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發(fā)揮想象，設計出有新意的作品。教學重點： 面具的設計和制作。教學難點：如何巧妙利用各種材料進行制作。教具準備：多媒體電腦，CAI課件，面具實物學具準備：有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，金屬片）剪刀，膠水，雙面膠。教學過程：一、課前回顧：師：通過上一堂課對面具藝術的欣賞和學習，你能說出面具的種類嗎？（跳神，節(jié)日祭祀， 生命禮儀，戲?。煟簩τ诿婢叩姆N類，我們在上一堂課已有了大概的了解，那么

2、，現在我們就一起來回顧一下面具的都運用哪些材料呢？在觀看的同時你要想一想你想用什么材料去制作，注意觀察它們都在突出的是哪個部位？（出示課件，展示各種材料制作出來的面具）師：通過回顧學習面具，我們發(fā)現只要我們用心去想，生活中的任何東西都能做成面具。那么，這些面具在設計造型上有什么特點呢？學生去分析：首先：五官夸張；性格多樣；色彩豐富；裝飾性強。師：回憶上堂課老師布置大家搜集有關面具的資料。（有關面具的由來，發(fā)展史，面具的樣式-）二、導入：師：同學們搜集的資料非常好。面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發(fā)展史上占有重要的地位。面具最初用于對妖魔鬼怪的驅趕，對圖騰的崇拜，對 英雄的歌頌，對美好生活的

3、向往。現在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具和在我們生活中已經成為一種裝飾物來美化我們的生活。三、揭示課題：那么，怎樣去自己設計制作充滿現代感的面具呢？這一節(jié)課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗。五、講授新課1、欣賞儺戲面具提問：貴州儺戲面具的設計有什么特點？（原始 猙獰）2、欣賞藏戲面具提問：藏戲面具的設計有什么特點？（造型夸張 角色性格明顯）3、古代人把面具當做除魔消災的工具，那么我們現在把面具用來干什么呢？（裝飾 娛樂 演戲）4、播放面具課件，演示不同地域的面具。提問：這些面具有什么共同特點？（造型夸張 色彩對比強烈 裝飾性強）。5、欣賞學生優(yōu)秀

4、作品，探討、分析面具的繪畫方法。六、小組匯報，具體講解師：把作品發(fā)放到各組中去研究在匯報。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過程中，同學們可以大膽創(chuàng)新。這個臉的形狀不必拘泥一 定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當的夸張、變形，然后把五官刻好，這里老師要講解一下眼睛的位置，同學們都知道眼睛大致在我們頭部的中間， 因此我們在中間的位置要摳出眼睛，在根據我們以前學過的三停五眼來畫五官的位置。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，老師發(fā)下去立體的面具的制作方 法，讓學生去說出它的規(guī)律。生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。師：很好！那么哪一位同學再上來給大

5、家示范一下？（一生上臺示范）師：好！現在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么，接下來我們開始給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。師：關于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學們在彩繪的時候要盡量做到生動、艷麗，能夠吸引人的目光。（師示范涂色的過程中，強調一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感）七、確定主題，分組制作師：面具的制作過程示范完了，我想同學們對于面具的制作方法已經獲得了最直觀的了解。那好，現在同學們就兩人一組，先討論選擇出你們感興趣的內容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進行面具的設計

6、制作。（生動手實踐，師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng)作的樂趣，師巡視指導的同時，強調學生在制作過程中注意會出現的意外情況）八、展評作業(yè)師：大部分同學的作品已經完成了，這次作業(yè)的評價方法采用你們自評-互評-師評的方式，評出最有創(chuàng)意的面具，現在請小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說一下你們的創(chuàng)作靈感是什么，為什么要采取這種設計方式，介紹完以后把你們的作品放在臺上，讓我們從第一組開始。（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創(chuàng)作靈感及設計方式）師：看了同學們的作品，聽了同學們的介紹，老師真的為你們美妙的創(chuàng)意、精巧的構思、細致的表現手法所嘆服。在我看來，你們的每一件作品都是極致 的，獨一無二的，但我們今天要評選出一件最有創(chuàng)意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創(chuàng)意的面具，現在各小組組長搜集你組的意見并匯報。（得出最有 創(chuàng)意獎，師根據得票情況，又多設了幾個優(yōu)秀獎，激發(fā)了學生的