小學美術人美六年級上冊畫一幅色彩和諧的畫畫一幅色彩和諧的畫標準版

1、畫一幅色彩和諧的畫教學設計王藍鑫 棠湖中學實驗學校授課年級：六年級教學基本信息課題畫一幅色彩和諧的畫學科美術學段第一學段年級六年級相關領域“設計.運用”教材人民美術出版社 義務教育教科書指導思想與理論依據“認知結構說”強調認知結構的形成和對學生現有認知結構的了解在知識學習中的重要作用。美術課程基本理念要求面向全體學生，激發(fā)學生學習興趣，關注文化與生活，注重創(chuàng)新精神。教學背景分析教材分析本課屬于“造型表現”學習領域，是全套教材色彩系列課程中的一個重要內容。色彩只是具有豐富的內容，對于學習者來說更要追求知識的連貫性。根據美術課程標準的要求，本課要引導學生學習什么是鄰近色，了解鄰近色就是色相接近的顏

2、色。通過分析鄰近色在美術作品中的作用，感受鄰近色帶給人的美感。初步了解和感受美術作品的色調，根據自己的創(chuàng)作內容選取一組鄰近色進行表現。本課旨在進一步培養(yǎng)學生的色彩表現力，讓學生掌握鄰近色的表現方法，感受用鄰近色進行創(chuàng)作所產生的色彩和諧的效果。學生情況分析學生對于本課的學習已經有了一定知識的儲備。他們在三四年級學習了三原色、三間色、暖色和冷色等知識，并初步嘗試了創(chuàng)作表現，體驗了色彩帶來的快樂。在之后的學習中，學生敦色彩的色相、明度等知識也有一定了解，嘗試表現了讓色彩動起來等畫面，欣賞了梵高、蒙德里安等大師的作品，充分感受到色彩帶來的動感。以上這些色彩知識為學生培養(yǎng)了色彩感受能力，對于上好本節(jié)課起

3、到了重要的鋪墊作用。本課教材要求學生感受鄰近色在美術作品中的作用，體會不同的鄰近色帶給人的不同美感，并根據自己的創(chuàng)作內容選取一組鄰近色進行表現。這一內容對學生來說有一定的難度。教學中，可以引導學生積極對生活、繪畫中的色彩進行觀察、感悟、分析，從而認識鄰近色，感受色彩的和諧美，利用已掌握的知識和基本的調色方法，創(chuàng)作出色彩和諧的作品。 教學目標(含重、難點)教學目標：知識與技能：認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。過程與方法：學會使用鄰近色畫一幅畫。.情感態(tài)度與價值觀：感受運用鄰近色給人帶來的美感，激發(fā)學生運用鄰近色表現生活的情趣。2、教學重點：學習鄰近色的知識，掌握運用鄰近色

4、表現畫面的方法，感受鄰近色的色彩美。3、教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。教學流程圖視頻播放“紅綠燈”反應游戲（激發(fā)學生興趣視頻播放“紅綠燈”反應游戲（激發(fā)學生興趣）拓展延伸（生活中的鄰近色）小結評價師生互評，自我反思）學生探究并隨之創(chuàng)作（鄰近色和非鄰近色的搭配）欣賞畫家作品（感受不同色調的鄰近色帶給人的不同美感）非和諧色的恰當使用拓展延伸（生活中的鄰近色）小結評價師生互評，自我反思）學生探究并隨之創(chuàng)作（鄰近色和非鄰近色的搭配）欣賞畫家作品（感受不同色調的鄰近色帶給人的不同美感）非和諧色的恰當使用（）教師微視頻創(chuàng)作示范（畫面中如何正確使用鄰近色使畫面和諧）理解鄰近色的概念（色相相

5、近的顏色）初步感受色彩和諧的美感（紅綠燈游戲、團隊服裝展示說明）教學過程【設計意圖】組織教學1.今天課堂上表現得好的同學都可得到獎勵，什么是表現得好呢，1.坐姿端正2.積極發(fā)言3.舉手發(fā)言導入：游戲視頻播放（激發(fā)學生學習、參與興趣）教師：同學們，在上課之前老師先請兩位同學來一起做一個游戲，考一考同學們的反應能力，什么游戲呢？紅燈停綠燈行黃燈要.（學生回答）學生：黃燈要警惕。教師：（游戲后）看來同學們都是遵守交通的好孩子，那為什么紅綠燈之間要放一個黃燈呢？不是紅燈過了直接就是綠燈？學生預設：黃燈的中間有一個緩和作用，不會慌張，有反應的空間，是紅燈與綠燈的鄰近色，不沖突。教授新課：一、拋出問題初步

6、感知和諧色的美感教師：那生活中鄰近色給了我們不沖突，不慌張的感覺以外，還給了我們什么作用呢？在2023年的一個冬天，一群火箭少女來到了101創(chuàng)造營，在他們沒有成團之前是什么樣子的呢？在成團之后是什么樣子的呢？以下是他們的兩張合照，哪一張合照看起來更像一個團體呀？為什么呢?學生預設：一張合照的里面的人衣著復雜另外一張整體服裝看起來和諧統(tǒng)一。和諧的服裝更像一個團體。教師：為什么另外一張看起來和諧統(tǒng)一，他們服裝都采用的什么顏色呢？學生：和諧色 鄰近色二、理解鄰近色概念和特點教師：教師：那這樣的色彩運用到畫面中會是什么樣的效果呢？（出示色彩和諧畫面）學生預設：唯美 和諧 柔和教師：那相反呢？（出示色彩

7、對比畫面）學生預設：對比強烈教師：看了這么多的畫和生活中的例子畫面中統(tǒng)一柔和的色彩被我們稱為和諧色鄰近色，那究竟什么樣的顏色才是鄰近色呢？它處于色環(huán)的什么位置呢？同學們能夠幫老師找一找嗎？學生：紅與橙.教師：同學們真是火眼金睛，鄰近色會給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺，色彩世界是奇妙的世界，而自然是最偉大色彩家。請同學們翻開課本的第六課第14頁，與老師一起來感受鄰近色的美（板書課題畫一幅色彩和諧的畫 欣賞畫家作品教師：展示課本中的兩幅畫紅土地和顧盼。組內交流討論：紅土地和顧盼的作者用了哪些鄰近色？ 感受并交流鄰近色搭配在一起帶來怎樣的美感？學生預設：不同的鄰近色帶給人的感覺是不一樣的，比如顧盼帶給人的感

8、覺是優(yōu)雅、柔和，紅土地帶給人的感覺是熱情、鮮明的，總體給人以色彩和諧統(tǒng)一的感覺。課件展示顧盼這幅畫，請同學們觀察：畫面中的非和諧色可以使用嗎？有何作用？組內交流討論。教師提示：畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比，可以使畫面更加生動活潑！教師小結：在畫一幅色彩和諧的作品時，首先，要確定它的主體色，然后再確定它的陪襯色，其次是點綴色。讓你的作品統(tǒng)一中有對比，和諧中有律動，穩(wěn)重中又不乏變化 。（設計意圖，使學生掌握本課重點的同時了解難點，讓創(chuàng)作的畫面協(xié)調中而不失變化，統(tǒng)一中不乏對比，學得靈活。深化藝術內涵，主動審美，表

9、達作品的藝術意蘊，再次交流、感悟、升華情感。）五、教師微課展示并示范學到這里，有的同學們已經迫不及待的翻開看自己的畫本和彩筆了，但先別著急，先看看視頻里是如何開始創(chuàng)作的呢？第一步先做什么呢請同學們帶著問題看視頻。抽取一位同學來說一說視頻中的內容，并提取“找色、取色、用色”等提煉的詞并板書。（設計意圖，使學生掌握如何畫一幅和諧的畫的方法，強調重點，更加融會貫通）學生探究并創(chuàng)作學生創(chuàng)作之前，教師課件展示一組學生作業(yè)給予參考和欣賞。教師：老師這里有一些還沒有來得及涂色線稿，請同學們選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的畫。作業(yè)：選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的畫。要求：七：小結評價

10、學生完成創(chuàng)作后，進行互評，并說說對方的畫運用了那些色彩，像哪一幅名畫，給你帶來什么樣的感受和啟示等。（設計意圖;學生互評，能夠調動他們的積極性，并且更加直觀地學習到別人的優(yōu)點，準確地指出別人的不足，并給予意見。）八：課后拓展。鄰近色不僅運用于繪畫中，在我們的生活中也隨處可見，如服飾、生活日用等，希望同學們都能夠發(fā)現色彩的美，利于自己學習到的知識裝點生活。（設計意圖：開拓視野，激發(fā)出孩子的創(chuàng)作激情，并且為第二課時做好準備。）5.學習效果評價設計教師對學生學習效果的評價教師在每個教學環(huán)節(jié)隨堂進行評價,做到教學評一致性，以鼓勵和引導為主。教學過程中教師肯定學生的回答，藝術作品的造型沒有唯一的答案，教

11、師應以開放的態(tài)度重視學生獨立思考的價值。評價方式多樣：學生自評，師生互評，在學習的過程中培養(yǎng)學生獨立思考，勇敢探究的能力，提升學生善于觀察以及創(chuàng)造美的能力等。檢驗學習效果環(huán)節(jié)設計設計PPT中列舉多種圖片，舉一反三，檢驗階段性學習效果。設置游戲簡單地勾引起學生的興趣，隨后引導學生深入了解鄰近在生活中的美，學生能夠總結出鄰近色的搭配和使用，了解他們的藝術特色以及表達出自己的感受。設計教學示范和學生創(chuàng)作，檢驗總的學習效果。在整節(jié)課完成之后，學生能夠采用其繪畫方法，運用多種手法自我選擇，畫一幅色彩和諧的畫。6.教學設計特色說明本堂課教學設計由表及里，層層推進，從觀察服飾中的色彩，推入到畫面中的和諧色彩，再激勵同學說出心中所感所想。在解決教學重難點的環(huán)節(jié)主要有以下幾點做法。一：動態(tài)資源和靜態(tài)圖像資源的互換與運用。根據直觀性教學原則，教師出具課件，學生直接現實地觀察各種色彩圖的對比，有利于學生觀賞和細細品味不同的顏色給人的感覺，體會到不同藝術作品的美感。導入相關的游戲和熱門綜藝服飾圖片，引起學生興趣.二：層層通關，讓學生在游戲中自愿主動的學習探索國家美術課程標準強調利用