談陶行知教育思想指導(dǎo)下高專幼兒戲劇教學(xué)中的創(chuàng)新意識

1、談陶行知教育思想指導(dǎo)下高專幼兒戲劇教學(xué)中的創(chuàng)新意識摘要：陶行知先生認為師范教育要創(chuàng)新，有新思想新理念的老師才能教出與時俱進的新知識，培養(yǎng)出優(yōu)秀的新人才。筆者在陶先生教育思想的指導(dǎo)下，在高專學(xué)前教育專業(yè)必修課幼兒戲劇教學(xué)中大膽嘗試新的教學(xué)方法，創(chuàng)新有趣的學(xué)習(xí)方法，更有效率地培養(yǎng)學(xué)生的從教才能，獲得了可喜的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：生活教育；靈敏創(chuàng)編；精心創(chuàng)設(shè)；大膽創(chuàng)新陶行知指出新教育之所以新，舊教育之所以舊，是因為“創(chuàng)造才能的不同，創(chuàng)造力依賴于試驗，他的師范教育思想以其“試驗之精神為指導(dǎo)，表達了創(chuàng)新意識。好的師范教育者應(yīng)該懂得“全國學(xué)者，茍能盡刷其依賴天工、沿襲舊法、儀型外國、率任己盤、偶然嘗試之舊習(xí)，

2、一致以試驗為主，那么施之教育而教育新，施之萬事而萬事新，未始非新國新民之大計也。的試驗精神。本著陶先生的生活教育理論“教學(xué)做合一的原那么，我在幼兒戲劇教學(xué)中嘗試了全新的教學(xué)方法，創(chuàng)新意識較鮮明：一、靈敏改編教材，整合教學(xué)內(nèi)容陶行知認為“好教育應(yīng)當給學(xué)生一種技能，便他可以奉獻社會。換言之，好教育是養(yǎng)成學(xué)生技能的教育，使學(xué)生可以獨立生活。?幼兒文學(xué)?教材以理論知識為主，無論是幼兒故事、幼兒散文、幼兒戲劇，從教材體例和內(nèi)容上看，都屬于文學(xué)理論范疇。假如老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法“照本宣科，這對學(xué)生從教才能的指導(dǎo)必定會顯得過于“紙上談兵，所以我對教材進展了靈敏地改編、整合、再創(chuàng)造。幼兒戲劇是幼兒文學(xué)中一種

3、重要文體，它是一門綜合藝術(shù)，集語言、表演、音樂、歌舞、美術(shù)等多元藝術(shù)于一身。學(xué)習(xí)掌握幼兒戲劇表演技能，不僅僅可以進步幼專生的綜合專業(yè)素養(yǎng)，還可以幫助其掌握更多的指導(dǎo)幼兒進展戲劇以及其他藝術(shù)形式表演的技能。這種才能的具備對高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后的教學(xué)理論更具有可操作價值和指導(dǎo)意義，這正是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)最終要到達的目的。所以，我把課定位在理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練棚結(jié)合的課型上。由于教材中沒有技能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，我便結(jié)合自己多年的指導(dǎo)學(xué)生參加幼兒戲劇表演的經(jīng)歷，從幼兒戲劇的三大特點里挖掘出幼兒戲劇表演的技巧，即幼兒戲劇活動的游戲性特點要求表演時空間模擬要逼真、幼兒戲劇沖突單純而有趣的特點要求表演時表情語氣

4、要鮮明、幼兒戲劇語言動作化形象化的特點要求表演時動作語言要同步。讓學(xué)生在理論的指導(dǎo)下可以有針對性的進展表演技巧的訓(xùn)練，使本來單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，更具有實際性。二、精心創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，運用科學(xué)教法陶行知先生認為“民主的教育方法，要使學(xué)生自動，而且要能啟發(fā)學(xué)生使能自覺，要客觀，要科學(xué)，不限于一種，要多種多樣，因材施教，要生活與教育聯(lián)絡(luò)起來。假如教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)的不科學(xué)不合理，老師很難講出好的“作品來。所以在教學(xué)內(nèi)容擬訂好后，老師應(yīng)該本著自我發(fā)現(xiàn)，自我研究，以練代學(xué)，學(xué)練結(jié)合的原那么，精心設(shè)計“教學(xué)做合一科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。課堂中我分別設(shè)計了“理論與理論的知識分析環(huán)節(jié)，“練習(xí)與指導(dǎo)的

5、綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，“延伸與總結(jié)的知識技能拓展環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)就是三個研究工程。學(xué)生在工程的研究中、在最短的時間內(nèi)，通過親自動手理論，完善了自身的專業(yè)技能。第一個工程旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，歸納總結(jié)的才能。我給學(xué)生準備了幼兒戲劇的表演片段，學(xué)生欣賞的同時，直觀地對理論知識有了準確的認識，在分組研討后，自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)表演的技巧：第二個工程通過同學(xué)分組進展片段練習(xí)，旨在培養(yǎng)其藝術(shù)表演的自信心、表演技巧的靈敏運用、角色行動性的分析、對生活敏銳的觀察力等多種創(chuàng)作素質(zhì)：第三個工程通過同一個題目的分組創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作才能、藝術(shù)想象力、指導(dǎo)創(chuàng)作力等多種專業(yè)技能。整個過程中有我精彩的示范，巧妙的引導(dǎo)，

6、極富針對性的提問，學(xué)生邊看邊學(xué)邊練，由階段性練習(xí)到綜合訓(xùn)練，由集體訓(xùn)練到個人訓(xùn)練，由案例分析到工程操作，方法多樣，難易結(jié)合，不僅充分調(diào)動了同學(xué)的積極性，展現(xiàn)了同學(xué)的創(chuàng)新精神，同時也強有力地傳遞出幼兒老師完善專業(yè)技能的重要性，真正培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和才能。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、大膽創(chuàng)新學(xué)法，學(xué)習(xí)成果顯著老師備課不僅僅要備教材，各實驗內(nèi)容，還要備學(xué)生，所謂知己知彼。老師應(yīng)該在對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進展了細致的分析后，站在學(xué)生的立場，創(chuàng)造出合適學(xué)生承受程度，欣賞程度，能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的方法。在教學(xué)中我大膽地嘗試新的學(xué)習(xí)方法，著力打造自己獨特的教學(xué)風格，力求為學(xué)生營造一個新穎、刺激、專業(yè)、優(yōu)質(zhì)地教學(xué)環(huán)境

7、。比方，課前的提問我設(shè)計了針對性非常強的特色訓(xùn)練：變臉(喜、怒、驚、悲、疑、樂)即表情訓(xùn)練、擬聲摹狀(貓、豬、烏鴉、狐貍、狼)即幼兒戲劇表演形體模擬訓(xùn)練。這兩項訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計力圖改變傳統(tǒng)的背誦兒歌，練講故事的單調(diào)與老套形式，形式有趣且操作性強。對進步學(xué)生的有聲和肢體語言表現(xiàn)力、感染力非常奏效，同時也使多數(shù)同學(xué)進步了自信，擺脫了心理障礙。理論知識的講解為了防止照本宣科枯燥無味，我把理論與練習(xí)嚴密地結(jié)合在一起，我是教教演演，點點評評，學(xué)生是練練學(xué)學(xué)，學(xué)學(xué)練練。同時，我大力表現(xiàn)老師的示范作用，以表演技巧運用的效果展示來感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。練習(xí)的方式我也進展了周密的籌劃，配合模擬才能訓(xùn)練我設(shè)

8、計了“空手拔河的游戲，配合表情語氣訓(xùn)練我設(shè)計了“雙簧和“挑戰(zhàn)練習(xí)，配合動作語言訓(xùn)練我設(shè)計了“獨角戲，配合綜合訓(xùn)練我設(shè)計了“導(dǎo)、演練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中精神放松，心情愉悅，爭相亮相，共同進步，充分展示了自己的風采，進步了自信心，課堂氣氛活潑，學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)到了新知識，掌握了新技能。四、完善老師素質(zhì)，完美老師形象師者，典范也。老師對學(xué)生的影響是潛移默化的，只有完善自我形象，才能給學(xué)生樹立一個模擬的好典范；個性的老師塑造個性的學(xué)生，只有力圖把自己個性的一面展示給同學(xué)，才能挖掘出學(xué)生的個性魅力，培養(yǎng)個性人才。所以教學(xué)中我特別注重自身形象的塑造，力求做真人。語言上我不僅注重語音相貌的準確無誤，還注重語句的言簡意賅；態(tài)勢上我不刻意賣弄老師的成熟姿態(tài)，而更多的是用親切隨和自然得體的肢體語言，富有煽動性的手勢和眼神來感染學(xué)生；風格上我努力做到幽默幽默輕松愉快，用快樂的表情激情的講解。陶行知說“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。教學(xué)中老師應(yīng)著力對學(xué)生進展了思想品德的教育，原創(chuàng)的鼓勵語言“愛心、“童心、“信心的三心總結(jié)既是我對教育者教書育人精神的真實感悟，也是我的教學(xué)信條，更應(yīng)該成為所有幼兒老師必備的品德素質(zhì)。學(xué)生在課堂上，同我共同用戲劇表演的方式演繹這三心時，全體師生深受鼓舞，我想這就是對幼教事業(yè)愛的共鳴吧。以上所談即我在陶行知教育思想的指導(dǎo)下對高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進展