《寫作學(xué)習(xí)描寫景物》說課課件

1、寫作 學(xué)習(xí)描寫景物 說課寫作 學(xué)習(xí)描寫景物 說課01教材分析03教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)02學(xué)情分析04學(xué)法選擇05流程設(shè)計(jì)目錄01教材分析03教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)02學(xué)情分析04學(xué)法選擇05一、教材分析學(xué)習(xí)景物描寫這篇寫作指導(dǎo)，是部編教材八年級上冊第三單元的內(nèi)容。抓住主要特征，從不同角度運(yùn)用多種方法描寫景物是本單元教學(xué)目標(biāo)之一，并且本單元的三峽短文兩篇與朱元思書唐詩五首四篇課文，都是景物描寫的經(jīng)典，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的范本。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)景物描寫這一作文指導(dǎo)。一、教材分析學(xué)習(xí)景物描寫這篇寫作指導(dǎo)，是部編教材八二、學(xué)情分析 學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫相對于學(xué)習(xí)寫人敘事的習(xí)作來說，還是有一定的難度的。原因如下： 1

2、.學(xué)生從小學(xué)開始，訓(xùn)練的作文大都以寫人敘事為主。 2.學(xué)生缺少對景物的關(guān)注。 所以，在上這節(jié)寫作課之前非常有必要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，才能讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，寫出優(yōu)秀的寫景小散文。二、學(xué)情分析 學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫相對于學(xué)習(xí)寫人敘事的習(xí)三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)從多個方面觀察景物的方法，通過觀察抓住景物特征。|2嘗試運(yùn)用多種手法，結(jié)合各種感官的感受，從不同角度描寫景物。|3體會情景交融的感染力，嘗試描寫景物時恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，使景物鮮活起來。|三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)從三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)嘗試運(yùn)用多種手法，結(jié)合各種

3、感官的感受，從不同角度描寫景物,將景物特征具體生動地體現(xiàn)出來。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確具體生動地描寫景物。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)嘗試運(yùn)用多種手法，結(jié)合各四、學(xué)法選擇遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，研討為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)；采用小組討論法、典型例文示范探究法等。四、學(xué)法選擇遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，研討為主線”的教學(xué)五、流程設(shè)計(jì)討論交流指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生抓住景物主要特征，具體生動描寫景物。觀察 寫作閱讀教材的寫作指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行觀察并寫作。第二課時第一課時五、流程設(shè)計(jì)討論交流指導(dǎo)觀察 寫作第二課時第一課時 環(huán)節(jié)一 經(jīng)典回顧 溫習(xí)方法 環(huán)節(jié)二 自我反思 發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn) 環(huán)節(jié)三 小組交流 取人之

4、長五、流程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)一 經(jīng)典回顧 溫習(xí)方法五、流程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)四 范文賞析 鞏固方法 而四個拖把平日里最不引人注目，可此時，它們卻都排列在一起。它們像時髦的小姑娘一樣，有的梳著一頭烏黑發(fā)亮的直發(fā)；有的梳著紅色與暗紅色相間的卷發(fā)；還有的卷著銀白色的丸子頭她們肩并著肩，安安靜靜地站在那里。 還有那擺放的整整齊齊的四個簸箕，在光的照射下，銀白色的簸箕閃閃發(fā)光，仿佛是嶄新的簸箕一樣。 而這四個簸箕的旁邊是什么呢？原來是兩個疊在一起的紅桶，桶里面是碼放在一起的七把笤帚。七把笤帚環(huán)繞著桶的邊緣依次排列著碼放，猶如綻放的花朵一般。而紅桶變成了這朵花的莖。這朵花倚靠著潔白的墻壁，像極了依偎在一起的兄弟，親密團(tuán)結(jié)

5、。 環(huán)節(jié)四 范文賞析 鞏固方法 而四走廊外有一排老師和同學(xué)們一起栽培的蔬果：小西紅柿臉蛋紅彤彤的，一嘟嚕一嘟嚕的抱在一起，有的展露在外面，有的害羞地躲在茂密的枝葉后面；小辣椒的紅與小西紅柿的紅不同，紅中透著亮，亮中映著紅；小小的，尖尖的，油光閃閃，熱情而又喜慶；姑娘果就像一個個掛在枝上的橙色迷你小燈籠，陽光照在上面金燦燦的，好像里面真的點(diǎn)了燈一樣，“燈籠罩”將里面珊瑚珠一般的果實(shí)緊緊包在里面； 環(huán)節(jié)五 優(yōu)秀推薦 繼續(xù)學(xué)習(xí) 公布名單 發(fā)揮極致 環(huán)節(jié)六 打磨習(xí)作 美篇宣傳拍照；寫文字；配音樂；制美篇；發(fā)圈 五、流程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)五 優(yōu)秀推薦 繼續(xù)學(xué)習(xí)五、流程設(shè)計(jì) 一陣秋風(fēng)吹來，樹葉沙沙作響，葉子紛紛飛

6、舞，那金黃金黃的葉片，像是被顏料染過了一樣。傍晚時分，夕陽西下，原本純白色的蒲公英像被鍍上了一層金光，在夕陽下翩翩起舞，風(fēng)一吹，她們迎著風(fēng)不停地、慢慢地?fù)u動，飽滿的冠毛圍在一起，形成一個大球，蓬蓬松松的，可愛極了！走近她，摘下一株，輕輕一吹，她們就乘著小傘飄飄蕩蕩的飛走了。 一陣秋風(fēng)吹來，樹葉沙沙作響 映入眼簾的是一座小石山，石頭的縫隙中有水流從那里輕柔地流出。水滴落在石面上，發(fā)出“泠泠”的聲音，仿佛有人在撥動琴弦一般，動聽極了。稍稍偏一點(diǎn)視線，就可以看到滿墻的金字，寫的是師說，中間還有一個大大的“悟”字，像是兩人相對，一站一坐，一高一低，儼然是老師在給學(xué)生面授輔導(dǎo)，這種場景氛圍恰恰符合學(xué)校尊師重教的一貫傳統(tǒng)和風(fēng)格。 映入眼簾的 一枝獨(dú)秀 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這棵爬山虎好像是從屋頂上倒掛下來的綠色瀑布，找不到根，只能看到一條“白”藤，好似“懸泉瀑布，飛漱其間”。一大束綠葉像綠色的麥田，被風(fēng)吹過，搖曳多姿，美麗極了。” 一枝獨(dú)秀 雖說是“花園”，但也不只有花。竹竿搭