《蝴蝶的家》課件完美版

1、新課導入下雨了，請幫它們找到家躲雨。連一連。新課導入下雨了，請幫它們找到家躲雨。連一連。 下雨了，小鳥、松鼠、蟋蟀都可以在自己家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？它們到哪里躲雨呢？思考 下雨了，小鳥、松鼠、蟋蟀都可以在自己家里躲雨，那蝴蝶資料袋 蝴蝶：全世界大約有18000種蝴蝶，中國有2000多種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有許多色彩豐富的條紋，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達31厘米，最小的只有13毫米。資料袋 蝴蝶：全世界大約有18000種蝴蝶，中國有200蝴蝶的家8蝴蝶的家8我會認hn撼xun喧s素b避我會認hn撼xun喧s素b避qio雀chu炊yn檐w污qio雀chu炊yn檐w

2、污雀（家雀兒）例：我知道家雀（ ）兒的學名是麻雀（ ）。qio（麻雀）qio多音字ququ雀（家雀兒）例：我知道家雀（ ）兒的學名是麻雀（ 【低沉】天氣陰暗，云層厚而低?！菊鸷场空饎?；搖撼?！久芗繑?shù)量很多地聚集在一處；稠密?！拘隆浚ê眯┤耍┐舐暤亟谢蛘f?！据p盈】形容身材苗條，動作輕快。【素潔】素凈潔白?！菊次邸颗K；使有污點。詞語解釋【低沉】天氣陰暗，云層厚而低。詞語解釋躲避躲藏 震撼震動 喧嚷喧鬧 輕盈輕快 素潔潔凈 柔弱軟弱猛烈強烈詞語對對碰近義詞躲避躲藏 震撼震動 詞語對躲避面對 密集稀少 輕盈沉重 柔弱健壯 猛烈柔和 透濕干爽鮮艷暗淡反義詞躲避面對 密集稀少 反義詞我一想起來就為蝴

3、蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；志愿者正在_交通法規(guī)。作者運用擬人的修辭手法，形象地寫出了自然環(huán)境的惡劣，烘托了“我”為蝴蝶擔心、著急的心情。一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？【密集】數(shù)量很多地聚集在一處；屋宇、麥田、園中之花、老樹干、橋下面、樹葉下設問：無疑而問,自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種修辭手法叫設問?！镜统痢刻鞖怅幇担茖雍穸?。最后，“我” 找到蝴蝶的家了嗎？這兩句都是設問句，都是“我”對蝴蝶的家在哪兒提出的猜想，提出問題再解答，引起讀者的注意與思考。最后，“我” 找到蝴蝶

4、的家了嗎？下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩！作者運用擬人的修辭手法，形象地寫出了自然環(huán)境的惡劣，烘托了“我”為蝴蝶擔心、著急的心情。躲避面對 密集稀少 自.由朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：課文是圍繞什么來寫的？以什么為主線？妙解課文 課文是圍繞“下大雨的時候，蝴蝶躲到了哪里”這一中心展開來寫的，以問題和思索為主線。我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身思考 從課文中哪些地方能看出來是以問題和思索為主線的？用“”畫出關鍵語句。思考 從課文中哪些地方能看出來是以問題和思索為主線的？ 我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉

5、，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？ 天氣是怎么難為蝴蝶的？你能從這一段中體會“我”的心情嗎？提出問題 我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來， 天是那樣的低沉，云是那樣的黑雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？ 作者運用擬人的修辭手法，形象地寫出了自然環(huán)境的惡劣，烘托了“我”為蝴蝶擔心、著急的心情。 天是那樣的低沉，云是那

6、樣的黑雷、電、雨、風，吼叫著， 仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的余熱。你能仿照這種寫法寫一句話嗎？ 仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛填一填請選擇合適的詞語填入句子中。（填序號）宣傳 喧嚷 喧鬧1.千萬別把事情_出去呀！2.早晨的集市非常_。3.志愿者正在_交通法規(guī)。填一填請選擇合適的詞語填入句子中。（填序號）宣傳 思考 你還能從課文中哪些地方體會到“我”為蝴蝶著急的心情？思考 你還能從課文中哪些地方體會到“我”為蝴蝶著急的心 我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一

7、個水點；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。 蝴蝶有什么特點？你覺得蝴蝶能經受住猛烈的風雨嗎？提出問題 我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？ 它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？ “輕盈、素潔、柔弱”這三個詞語都是用來形容蝴蝶的，寫出了蝴蝶非常的弱小，“我”為蝴蝶擔心。 它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉填一填蝴蝶：_柔弱蝴蝶

8、的身體：_輕盈蝴蝶身上的彩粉：_素潔填一填蝴蝶：_柔弱蝴蝶的身體：_思考 假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣的結果呢？思考 假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣的結 蝴蝶的翅膀會被雨點打濕。 蝴蝶會被風吹得不知去向。 蝴蝶翅膀上的彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。 蝴蝶會沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。 蝴蝶會 蝴蝶的翅膀會被雨點打濕。 想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。 想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。思考 蝴蝶有可以避雨的家嗎？如果有，那么家在哪里呢?思考 蝴蝶有可以避雨的家嗎？如果有，那么家在哪里呢? 但是，一位小朋友非常確信地說：“它

9、們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩！”不過它們的家在哪里呢？人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。松林里呢，到處是水珠滾墜。園里的花是它們的家嗎？花兒自己已經被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。小朋友認定蝴蝶是有家的。 “我”猜想蝴蝶的家在屋宇、麥田、園中之花、老樹干，但是都一次次否定了。提出問題 但是，一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定 設問：無疑而問,自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種修辭手法叫設問。設問句能夠引起人的注意，啟發(fā)思考，增強說服

10、力。這兩句都是設問句，都是“我”對蝴蝶的家在哪兒提出的猜想，提出問題再解答，引起讀者的注意與思考。 麥田里呢？也不能避雨。松林里呢，到處是水珠滾墜。 設問：無疑而問,自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這 它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經常被風吹得翻轉不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。提出問題 “我”猜想蝴蝶的家可能在橋下面、樹葉下面，但是也被一一否定了。 它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點可思考

11、最后，“我” 找到蝴蝶的家了嗎？思考 最后，“我” 找到蝴蝶的家了嗎？ 一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的?！?小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？ 一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛 三個“一定”說明了小孩對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。她認為蝴蝶的家是美麗而香甜的，她對蝴蝶的家充滿了美好的想象。 三個“一定”說明了小孩對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。 她的話說得倒是不錯，但我卻總沒見到過下雨時的蝴蝶到底藏

12、在哪里。誰要是能說給我，我就不著急了。 “我”聽了小女孩的話后認為有道理，但從沒見到過蝴蝶避雨的家，仍為蝴蝶擔心。 她的話說得倒是不錯，但我卻總沒見到過下雨時的蝴蝶到底你覺得作者是一個什么樣的人？ 作者是一個喜愛蝴蝶，關愛幼小生命的人。你覺得作者是一個什么樣的人？ 作者是一個喜愛蝴蝶，關愛層次梳理下大雨時，蝴蝶怎么辦猜想蝴蝶的家：小女孩：蝴蝶的家美麗而香甜“我”：想知道蝴蝶下雨時藏在哪里蝴蝶的家屋宇、麥田、園中之花、老樹干、橋下面、樹葉下喜愛蝴蝶關愛生命層次梳理下大雨時，蝴蝶怎么辦猜想蝴蝶的家：小女孩：蝴蝶的家美圖解課文圖解課文主旨歸納 蝴蝶的家是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構思獨特，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了對幼小生靈的關愛之情。主旨歸納 蝴蝶的家是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構思獨特 學完了課文，你知道蝴蝶在哪里避雨嗎？拓展延伸 學完了課文，你知道蝴蝶在哪里避雨嗎？拓展延伸 由于蝴蝶身體結構上的特點，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨場所就至關重要。