論幼兒藝術(shù)教育的目的

1、論幼兒藝術(shù)教育的目的論幼兒藝術(shù)教育的目的幼兒藝術(shù)教育的范疇是很廣泛的，幼兒美術(shù)、幼兒音樂、幼兒歌舞、幼兒表演、幼兒文學(xué)、幼兒影視、幼兒書法、幼兒圖書等都是它涉及的教育領(lǐng)域。它既是幼兒教育的組成局部，又是藝術(shù)教育的啟蒙階段。堅(jiān)決不移地把體、智、論文聯(lián)盟德、美全面育人的幼兒教育目的作為幼兒藝術(shù)教育的目的是正確的。我國真正具有現(xiàn)代意義的幼兒藝術(shù)教育是從本世紀(jì)二十年代開場，在新中國成立以后開展起來的。曾經(jīng)受到蘇聯(lián)教育形式的影響，表如今過分注重共性而無視個(gè)性。我國幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想集中表達(dá)在?幼兒園教育綱要?中對(duì)幼兒園音樂、美術(shù)教育的闡述之中：教給幼兒唱歌、舞蹈粗淺的知識(shí)和技能。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂、

2、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。開展幼兒對(duì)音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)才能等。陶冶幼兒的性情和品格。在幼兒觀察物象的形狀、顏色、構(gòu)造等的根底上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工泥工、紙工、自制玩具等充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中的美的欣賞力。開展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，開展幼兒手部肌肉動(dòng)作地協(xié)調(diào)性、靈敏性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能。?綱要?的這一闡述，在促進(jìn)我國幼兒藝術(shù)教育的開展中發(fā)揮過重要的作用，而且仍然具有指導(dǎo)今天幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)也應(yīng)看到，時(shí)代開展了，人們對(duì)藝術(shù)早期教育認(rèn)識(shí)的普遍進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)、文化生活的開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)

3、藝術(shù)人才的需求，都為幼兒藝術(shù)教育的進(jìn)一步深化和進(jìn)步提供了可能性和前提。理論要求幼兒藝術(shù)教育不應(yīng)停留在原有的程度之上，而應(yīng)面對(duì)多樣化的社會(huì)需求。由于社會(huì)、歷史、教育條件的種種不同，我們的幼兒藝術(shù)教育也不應(yīng)照抄照搬西方的教育形式，而應(yīng)立足國情和現(xiàn)代化的實(shí)際，樹立明確的、更為完善的幼兒藝術(shù)教育目的。幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感、智力、創(chuàng)造力等都具有一定的教育功能，而且樂于被幼兒所承受，下面簡述這些功能。幼兒藝術(shù)教育可以有效地促進(jìn)幼兒感知美和表現(xiàn)美的情趣。藝術(shù)是人類審美意識(shí)中最集中、最典型、最概括的表現(xiàn)形式，用藝術(shù)培養(yǎng)幼兒完善的審美心理構(gòu)造具有不可無視的作用。色彩鮮艷的圖畫、悅耳動(dòng)聽的歌曲、引人入勝

4、的故事、活潑愉快的舞蹈、妙趣橫生的表演、變幻奇特的動(dòng)畫片等等，都能喚起幼兒的美感。幼兒藝術(shù)教育以符合幼兒形象思維特點(diǎn)的直觀、感性的方式直接感染幼兒，從而培養(yǎng)起幼兒有音樂感的耳朵和能感受形式美的眼睛。使幼兒逐漸形成欣賞美、熱愛美的心理傾向。幼兒藝術(shù)教育可以促進(jìn)幼兒的智力。對(duì)幼兒來說，藝術(shù)活動(dòng)也是一種認(rèn)識(shí)周圍世界的有趣的方法，這種方法可以鍛煉幼兒的聯(lián)想才能，催發(fā)幼兒的想象。另外，在各種教育活動(dòng)中，只有藝術(shù)是比擬自由的。它可以為幼兒的想象提供一種詳細(xì)的、現(xiàn)實(shí)化的表現(xiàn)形式，使幼兒的想象不受時(shí)間和空間、有生命和無生命、現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想的種種限制而自由馳騁。藝術(shù)活動(dòng)又有許多是操作性活動(dòng)，在活動(dòng)中，視覺、聽覺、觸

5、覺的信息刺激和反應(yīng)的雙重作用，使幼兒到達(dá)心靈手巧?？傊囆g(shù)教育對(duì)幼兒智力的開展雖然不象智力訓(xùn)練那樣直接，但對(duì)成長過程中幼兒的智力素質(zhì)具有促進(jìn)作用。美國心理學(xué)家霍華德加德納對(duì)人的智力進(jìn)展研究，提出了一個(gè)叫多智力的理論。他認(rèn)為人的智力有六種：語言運(yùn)用智力、數(shù)學(xué)運(yùn)算智力、音樂智力、空間造型智力、身體活動(dòng)智力和個(gè)人控制感情與體察別人情緒的智力。這六種智力既能獨(dú)立發(fā)揮作用，又能互相協(xié)作，是一種混合體。藝術(shù)教育對(duì)其中各種智力的開展也都具有直接或間接的作用。幼兒藝術(shù)教育可以促進(jìn)幼兒的身心開展。藝術(shù)具有潛移默化的薰陶作用，安康、優(yōu)美的藝術(shù)作品和藝術(shù)活動(dòng)可以使幼兒在不知不覺中獲得首先教育。諸如文明禮貌、助人為

6、樂、熱愛自然、團(tuán)結(jié)友愛、見義勇為等等內(nèi)容幾乎都可以通過各種藝術(shù)影響幼兒，從而促進(jìn)幼兒的道德感和道德認(rèn)知的開展。藝術(shù)教育又能促進(jìn)幼兒右腦的發(fā)育和成長。促進(jìn)幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)以及手部小肌肉群的安康開展。在體質(zhì)方面，舞蹈尤其具有健美肢體并使之傳情達(dá)意的作用。幼兒藝術(shù)教育可以使幼兒認(rèn)知藝術(shù)語言、學(xué)習(xí)藝術(shù)符號(hào)，并促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)造力。我們說，藝術(shù)是一種語言，各種藝術(shù)都有自己獨(dú)特的語言，例如音樂，它的語言是節(jié)奏、旋律、音色等。美術(shù)的語言是線條、色彩、形體等。對(duì)于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，不是對(duì)象。馬克思而有音樂感的耳朵又恰恰是音樂，而不是別的什么培養(yǎng)出來的。所以，對(duì)藝術(shù)語言的認(rèn)知，只有通過藝

7、術(shù)教育去培養(yǎng)。在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒接觸和可以掌握的藝術(shù)語言雖然是粗淺的，但卻是各門藝術(shù)中最根本的要素，最根本的語言。運(yùn)用這些語言，幼兒就可以表達(dá)感情、實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造。幼兒時(shí)期是創(chuàng)造才能萌芽的時(shí)期。藝術(shù)活動(dòng)為幼兒的創(chuàng)造性提供了易于實(shí)現(xiàn)的形式，使這種創(chuàng)造性借助藝術(shù)而表現(xiàn)出來，并使幼兒對(duì)此建立起信心，從而有助于幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力的開展。由于幼兒藝術(shù)教育具有以上的功能，因此它是幼兒教育必不可少的重要組成局部。筆者認(rèn)為：幼兒藝術(shù)教育的目的可以理解為兩個(gè)方面。一方面是根本的教育目的，可稱為一般性目的。一般性目的是面對(duì)所有幼兒進(jìn)展教育的目的，是幼兒園藝術(shù)教育必須遵循的教育目的。另一方面是對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒培養(yǎng)和教育的目的，可稱為特殊性目的。幼兒藝術(shù)教育的一般目的不是為了培養(yǎng)小畫家、小演奏家、小舞蹈家、小演員而進(jìn)展的教育，而是為了培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，通過藝術(shù)萌發(fā)幼兒美感，通過詳細(xì)的藝術(shù)活動(dòng)使幼兒的認(rèn)知、情感、智力、技能得到安康開展。而特殊性目的那么是對(duì)具有藝術(shù)天賦和藝術(shù)才能的幼兒進(jìn)展培養(yǎng)和訓(xùn)練的教育目的。它是為了培養(yǎng)將來的藝術(shù)人才進(jìn)展的教育準(zhǔn)備。它除了應(yīng)以一般性目的為根本內(nèi)容之外，還應(yīng)特別注重幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力、藝術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)，以及以藝術(shù)創(chuàng)造力為核心的審