二年級(jí)上冊(cè)道德與法治6《班級(jí)生活有規(guī)則》教學(xué)反思三篇

1、6班級(jí)生活有規(guī)那么教學(xué)反思篇一我在觀摩眾多課例之后，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)主要存在兩方面的問(wèn) 題：其一，偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)。小組合 作的匯報(bào)應(yīng)是對(duì)于小組合作討論結(jié)果的總結(jié)，是集體智慧的結(jié)晶，對(duì)小組這一集 體進(jìn)行評(píng)價(jià)是很有必要的；其二，偏重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì) 學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)。教師很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及 創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ) 的學(xué)生。這種不公正、不全面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng) 性。教師既要對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，又要對(duì)小組中表現(xiàn)突出的或有較大進(jìn)步的

2、個(gè)體及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們參與到小組合作的積極性。在賽課這種追求藝術(shù)性的課 堂中，在對(duì)學(xué)生不是很了解的情況下，它極大地考驗(yàn)了老師的智慧。執(zhí)教班級(jí)生活有規(guī)那么時(shí)，第一次小組合作后，我設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)如下幾條 評(píng)價(jià)語(yǔ)：看來(lái)，這組同學(xué)都是解決問(wèn)題的高手啊。這一組提出的建議也是合理可行的！真不錯(cuò)。我猜這一組同學(xué)都把自己當(dāng)成班級(jí)的小主人了，班級(jí)事務(wù)大家一起動(dòng)手。 很不錯(cuò)！這一組肯定都是很講衛(wèi)生、講文明的同學(xué)。以上幾條評(píng)價(jià)，既尊重了個(gè)體，也站在小組的角度進(jìn)行了夸獎(jiǎng)，同時(shí)還能結(jié) 合班級(jí)生活德育點(diǎn)來(lái)進(jìn)行理念的滲透。另外，小組合作匯報(bào)時(shí)，教師可以提供匯報(bào)范式。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，把自己的所想能夠清楚地表達(dá)出來(lái)，并不是

3、件容易的事，這也是在考驗(yàn)所有老師在日常教學(xué)中是否注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，畢竟學(xué)生不是生而知之，而是 學(xué)而知之。為了減輕學(xué)生在小組匯報(bào)時(shí)的“壓力”，老師可以適當(dāng)提供匯報(bào)的范 式，引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)該怎么有條理地表達(dá)。一次小組匯報(bào)，不單聽(tīng)結(jié)果，表述 規(guī)范性也應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，并演練，由此可以逐漸提高學(xué)生有條理表達(dá)意見(jiàn)，有針對(duì) 性回答下列問(wèn)題的能力。6班級(jí)生活有規(guī)那么教學(xué)反思篇二班級(jí)生活有規(guī)那么是二年級(jí)上冊(cè)道德與法治第二單元的第三課，本課 編寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生公共生活的規(guī)那么意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與集體生活，學(xué) 習(xí)協(xié)商解決集體事務(wù)，進(jìn)行公共生活中的規(guī)那么啟蒙教育。班級(jí)是學(xué)生最近的公共 生活空間，這一空間

4、有一些基本的運(yùn)行方式，即班級(jí)規(guī)范。常見(jiàn)的班級(jí)規(guī)范教育 中多是老師的告誡教育尤其在低年級(jí)，學(xué)生很少參與班級(jí)規(guī)范的討論與商定。本 課教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察班級(jí)這一公共空間中的公共生活，反思自己的 行為；通過(guò)討論共同形成班級(jí)規(guī)范，并在此過(guò)程中理解自己與班級(jí)公共生活規(guī)范 的關(guān)系，知道公共規(guī)那么形成的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)公共生活規(guī)那么的制訂 與管理，自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)那么的情感意識(shí)是本課需要突破的難點(diǎn)。但是二年級(jí)學(xué)生年齡小、能力弱，如何引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)主動(dòng)參與班級(jí)公共生活 規(guī)那么的制訂呢？教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，以班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗作為話(huà)題的 切入點(diǎn)，了解流動(dòng)紅旗背后的故事，幫助學(xué)生建立個(gè)人行為與

5、班級(jí)規(guī)那么之間的關(guān) 系。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨析班級(jí)生活，明確哪些行為是好，哪些行為是不 好，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)民主參與，形成班級(jí)成員的約定。但教學(xué)中，我僅讓他們 感受到遵守規(guī)那么和班級(jí)榮譽(yù)之間的關(guān)系是不夠的，這樣的體驗(yàn)難以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如果可以引導(dǎo)學(xué)生在行為比照中真實(shí)地感受到班級(jí)規(guī)那么可以保障我們?cè)诎嗉?jí) 中生活得更加愉悅，更加有助于學(xué)生在未來(lái)的班級(jí)生活中主動(dòng)關(guān)心班級(jí)。6班級(jí)生活有規(guī)那么教學(xué)反思篇三本節(jié)課從動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解什么是規(guī)那么， 喚起他們遵守游戲規(guī)那么的美好體驗(yàn)，延伸至探討課堂規(guī)那么。通過(guò)遵守課堂規(guī)那么和 不遵守課堂規(guī)那么的比照，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂規(guī)那么的

6、重要性。通過(guò)班級(jí)生活中兩組 圖片的比照，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，使他們充分感受規(guī)那么的力量，從而了 解到底什么才是班級(jí)規(guī)那么。學(xué)生從班級(jí)生活中發(fā)現(xiàn)需要遵守的班級(jí)規(guī)那么，小組討論交流，共同制定班級(jí) 規(guī)那么，通過(guò)多種多樣的匯報(bào)方式讓大家在輕松的氣氛中制定了規(guī)那么。課標(biāo)指出： 應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題和需要，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，提供多樣化的 生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，他們?cè)诎嗉?jí)生活中更需要細(xì)致的行為指導(dǎo)，以利于班規(guī) 的落實(shí)。制定班規(guī)的過(guò)程中，我由扶到放，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞班級(jí)生活存在的問(wèn) 題進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與。在討論中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注具體的行為，使 得約定有理有據(jù)，且具有針對(duì)性及實(shí)際指導(dǎo)意義。這樣的約定，不僅是學(xué)生自己 達(dá)成的，也是學(xué)生在班級(jí)生活中需