《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì) (1)-A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

1、題目司馬光學(xué)科語文年級三年級授課教師籍艷梅工作單位河北省邯鄲市武安市白鶴小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、跟著老師讀課文，注意詞句間的停頓。2、借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。3、體會(huì)司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢的精神。教學(xué)重難點(diǎn)流J、白感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，讀懂句子，體會(huì)司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。教學(xué)方法自主探究交流法運(yùn)用的信息技術(shù)多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì) 思路首先引課題，父流。其次初讀課文，練習(xí)合作，再次粗知大意。再讀課文，感悟文意。最 后，練說話，感悟道理。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排一、引課題，交流。師：今天老師帶著同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位古時(shí)候的小朋友， 他的名字叫司馬光一板書課題。哪位小朋友知道司

2、馬 光？生：我知道他砸缸救人的故事。師：對，這正是我們今大要學(xué)習(xí)的課文。不過這是一篇文言文。本文用簡練的語言表達(dá)了司馬光砸缸救人的故 事。跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)的文章在體裁上不同。從孩子們已經(jīng)了解的故事入手激發(fā)學(xué)生的興趣。生：文言文真有意思。師：課件出示司馬光簡介。二、初讀課文，練習(xí)合作，粗知大意。借助誦讀課文，大致了解課文大師:首先請同學(xué)們借助拼音讀課文住疏的字結(jié)合課下注 意。釋翻譯出來。三,再讀課文，感悟文意。再讀課文，感悟文章的寫作意圖。師：看來，我們已經(jīng)能夠把課文讀正確，讀流利了?，F(xiàn)在，老師還想請同學(xué)們由讀課文，想一想，你知道了生：文言文真有意思。師：課件出示司馬光簡介。二、初讀課文，練習(xí)合作

3、，粗知大意。借助誦讀課文，大致了解課文大師:首先請同學(xué)們借助拼音讀課文住疏的字結(jié)合課下注 意。釋翻譯出來。三,再讀課文，感悟文意。再讀課文，感悟文章的寫作意圖。師：看來，我們已經(jīng)能夠把課文讀正確，讀流利了?，F(xiàn)在，老師還想請同學(xué)們由讀課文，想一想，你知道了什么？生：我知道有個(gè)小朋友一不小心，掉進(jìn)了大水缸。師:就在這個(gè)小朋友掉到水缸里的時(shí)候，其他的小朋友,都在做什么呢？生：有的小朋友嚇跑了，可能去找大人了。生:有的在那里大喊大叫呢！師：現(xiàn)在，請同學(xué)們想一想，在這里大喊大叫的孩子，可能在喊什么呢？生：快來人呀，有人掉到缸里了。生：救命?。∩簨寢屟?，快來呀！生：不好了，小明掉到缸里了！生：司馬光快來吧，有人掉到缸里了！師：就在小朋友緊張著急的時(shí)候，司馬光在做什么呢？生：持石擊甕師：那么，司馬光跟其他小孩一樣嗎？生;不一樣師：誰能說說司馬光有那些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？生：沉著冷靜，肯動(dòng)腦筋。生：我覺得司馬光還很果斷。師：大家說的太好了。（鼓掌）四、練說話，感悟道理。師：是啊，遇到困難時(shí)，不要慌亂，沉著機(jī)智就會(huì)想出 好方法。師:司馬光砸缸救人的故事，課下同學(xué)們也可以看一看， 講一講這個(gè)故事。學(xué)習(xí)司馬光遇到事情不慌張想方法解 決問題的品質(zhì)。這節(jié)課，我們就上到這里，下節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)。深度挖掘課文的