語文版七上《作文訓(xùn)練》word教案

1、文檔編碼 : CT4X1K6B3W4 HJ6A9A8D10W7 ZA3Y3R2E5N7名師精編 優(yōu)秀教案作文訓(xùn)練人物描寫說課稿興 城 一 中徐 冬 梅作文訓(xùn)練人物描寫說課稿一、 一、說一說設(shè)計意圖和教學(xué)重點難點的確定我所執(zhí)教的 “ 作文訓(xùn)練人物描寫”是語文版七年級上冊其次單元的作文訓(xùn)練； 其次單元的閱讀是寫人為主的文章；作文訓(xùn)練重點是 抓住人物特點寫人,并通過外貌、動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物特點 寫人；而且這次作文訓(xùn)練是在上次“ 抓住特點寫人” 的基礎(chǔ)上的又一 次寫人的作文訓(xùn)練； 通過上一次的作文訓(xùn)練, 我發(fā)覺同學(xué)能夠做到抓 住人物特點來寫,但是寫的不夠生動、具體,就是說描寫不過關(guān)；所 以這節(jié)

2、課的人物描寫, 我重在引導(dǎo)同學(xué)懂得究竟什么是描寫？表達(dá)和 描寫有什么區(qū)分？描寫有什么作用？怎樣進(jìn)行人物描寫？有沒有什 么規(guī)律？這些光靠概念是不夠的, 仍必需供應(yīng)一些能夠?qū)嶋H操作的方 法和要領(lǐng), 所以我把引導(dǎo)同學(xué)歸納整理人物描寫的一些基本方法,并引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用作為本節(jié)的學(xué)習(xí)重點；不然的話,我們就是強(qiáng)調(diào)一百遍“ 要留意描寫” 同學(xué)生怕也不會描寫；難點是抓住人物特點,運用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄟM(jìn)行人物描寫；描 寫不過關(guān)是時下中同學(xué)的老大難問題；名師精編 優(yōu)秀教案二、依據(jù)這一單元的作文訓(xùn)練要求和同學(xué)的實際情形,我設(shè)計了 如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能目標(biāo)：明確表達(dá)與描寫的區(qū)分以及描寫的作用；把握描寫的方法；學(xué)

3、會抓住特點對人物進(jìn)行描寫；2、過程與方法：通過課文中的范例,引導(dǎo)同學(xué)懂得表達(dá)與描寫 的區(qū)分與怎樣抓住特點進(jìn)行人物描寫；讀寫結(jié)合是語文教 由于我覺得作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來,學(xué)的一條重要原就,中學(xué)作文應(yīng)以課文為范例,同學(xué)依此為樣,聯(lián)系 自己的種種實際做出文章來； 如此反復(fù)訓(xùn)練, 才能逐步提高同學(xué)的寫 作才能；3、情感、態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟愛的真諦,學(xué)會愛人；由于其次單元所描寫的人物都是感人至深的,愛子女、愛同學(xué)、愛老師,通過課文內(nèi)容分析讓同學(xué)領(lǐng)悟愛的真諦,學(xué)會愛人；三、本節(jié)課共分五個環(huán)節(jié)：1、通過課文范例,明確表達(dá)與描寫的區(qū)分以及描寫的作用；2、通過課文范例, 懂得環(huán)境烘托和側(cè)面襯托對人物描寫

4、的作用；3、引導(dǎo)同學(xué)歸納整理人物描寫的一般方法；4、通過設(shè)置情境,學(xué)會抓住人物特點對人物進(jìn)行描寫；5、呈現(xiàn)、互評,歸納總結(jié)；第一個環(huán)節(jié)：我第一結(jié)合其次單元的閱讀課文導(dǎo)出本節(jié)的學(xué)習(xí)重 點,板書,出示兩個例句,一個表達(dá)： “ 夏天,母親每天賣冰棍,皮膚曬得越來越黑；” 一個描寫：“ 夏天,母親如同一尊雕像,執(zhí)著地 守候在一個大大的冰棍箱旁, 惡毒的陽光把母親原以烏黑的皮膚曬得 黑里透紅,日復(fù)一日,竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽視了的手,總是留著黑而長的指甲, 身上的衣服早已辨不杰出彩來； ” ,讓同學(xué)體 會什么是描寫, 然后屏幕顯示描寫的概念； 再引導(dǎo)同學(xué)明確描寫的種 類,導(dǎo)出這節(jié)課我們重點爭辯人

5、物描寫,怎樣進(jìn)行人物描寫？屏幕顯示幾個片斷 外貌、語言、動作 描寫,讓同學(xué)爭辯探究作 者刻畫了幾個人物形象？作者接受什么描寫方法來突出其什么特 點？同學(xué)爭辯探究、師適當(dāng)小結(jié)：這幾段文字,作者抓住人物特點,對人物的外貌、 動作、神態(tài)、語言進(jìn)行描寫, 這樣就使人物鮮活生動,栩栩如生；初步體會了描寫的表達(dá)作用；接著師再將這幾段文字做一個小小的改動,有什么差異？大家看看表達(dá)成效會夏天,母親如同一尊雕像,執(zhí)著地守候改 為夏天,母親每天賣冰棍,皮膚曬得越在一個大大的冰棍箱旁,惡毒的陽光把來越黑；母親原以烏黑的皮膚曬得黑里透紅,日復(fù)一日,竟成古銅似的顏色；因盲眼而 被忽視了的手,總是留著黑而長的指甲,身上的

6、衣服早已辨不杰出彩來；名師精編 優(yōu)秀教案外貌：他 看 見 了 我 很 害怕 動作：他向著大方凳,坐在小凳上,便很改 為驚惶地站起來,失了色緊縮著 語言：有人向她問起我, 她照舊滿面春風(fēng)：改 為有人問起我,她總是說我學(xué)習(xí)忙,沒時間；“ 莉?qū)W習(xí)忙呢,老師贊她有出息,哪會在家耗時間？”同學(xué)爭辯溝通差異 師總結(jié)：同學(xué)們說得真好, 同學(xué)們都發(fā)覺了改后的句子在描寫上 缺少了表示樣子、狀態(tài)、動作、語言的詞,這樣一來,人物形象就不 鮮活了,由此我們可以看出, 面對同一描寫對象要想使它鮮明形象地 顯現(xiàn)在讀者面前,給讀者以美感用什么表達(dá)方式成效更好些？描寫 表達(dá)平淡直白,描寫具體、形象；以上環(huán)節(jié)明確了什么是描寫,

7、 明確了表達(dá)與描寫的作用, 解決了 重點；其次個環(huán)節(jié)：出示另外兩段文字,一是“ 我的老師” 中暴雨來時 一段,一個是“ 老師教我感受水” 一段；體會這兩種是什么寫法,有 什么作用？生通過爭辯溝通： 明確環(huán)境描寫的作用是烘托人物心情,渲染氣氛；側(cè)面描寫的作用是反襯主要人物；這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)進(jìn)一步明確環(huán)境描寫和側(cè)面描寫對人物描寫的作用；第三個環(huán)節(jié)： 通過以上分析、爭辯和溝通, 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出幾種 人物描寫的方法： 1、要對外貌、動作、神態(tài)、語言描寫；2、環(huán)境烘 托；3、側(cè)面襯托；第四個環(huán)節(jié)：運用這幾種描寫方法寫一段描寫人物的片斷；我截取暖春中的一個片斷, 限時 5 分鐘,提示同學(xué)仔細(xì)觀看；抓住人物特點；留意環(huán)境、人物動作、神態(tài)、語言等；然后要求同學(xué) 抓住運用描寫方法進(jìn)行描寫；第五個環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)、互評：描寫了哪些人物？怎樣描寫的？運 用了哪種描寫方法？ 用得恰當(dāng)嗎？假如不恰當(dāng),可試著改一下；名