說課聽課評課教案

1、文檔編碼 : CD4D3U3N3W6 HP10Q1Z1V1Y6 ZT1E4G8S7J5學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載新課程下中學(xué)校老師說課、 聽課、評課技能指導(dǎo) 教案清水河初級中學(xué) 姚傳江說課篇1、說課：老師面對同行或?qū)＜?以科學(xué)的訓(xùn)練理論為指導(dǎo),將自己對課標和教材的懂得和把握、課堂程序的設(shè)計和支配、學(xué)習(xí)方式的選擇和實踐等一系列教學(xué)元素的確立極其理論依據(jù)進行闡述的一種教學(xué)爭辯活動；簡言之,即做什么、怎么做、為什么這樣做 . 見性2、說課的特點：簡易性與操作性 ;說理性與科學(xué)性；溝通性與示范性；層次性與預(yù)3、說課功能：更新訓(xùn)練理念；提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)；促進教研結(jié)合；強化備課意識；提高群體才能；增強教學(xué)治理；4、

2、說課的基本要求：介紹本科內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的位置及作用；說明教學(xué) 目標的確立實現(xiàn)教學(xué)目標的基本思路；說清本科的重點難點與要求；教學(xué)過程的調(diào)劑與 優(yōu)化；說明教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的使用；說課與課堂教學(xué)相統(tǒng)一的要求；說明教 學(xué)成效的推測；5、說課原就：（一）科學(xué)性原就：教材分析正確透徹；學(xué)情分析客觀精確,符合實際；教學(xué)目標 的確定符合大綱要求、教材內(nèi)容和同學(xué)實際；教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的；符合課型特點,有利于進展同學(xué)智能,可行性強；（二）理論聯(lián)系實際的原就；（三）實效性原就（四）創(chuàng)新性原就 6、說課類型：研討型說課、示范性說課、評比性說課、檢查性說課、反思性說課、案例性說課；7、說課內(nèi)容：（1）

3、說課程標準（2）說教材：本科位置和作用；說教學(xué)目標；說重難點；（3）說學(xué)情學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（4）說教法（5）說學(xué)法（6）說教學(xué)過程（7）說教學(xué)成效的推測 8、說課前的預(yù)備：（一）學(xué)問預(yù)備：要熟識、重視課程標準；鉆研教材；涉獵邊緣學(xué)科的學(xué)問（二）理論預(yù)備（三）技術(shù)預(yù)備：明確說課的內(nèi)容和要求；預(yù)備好說課所需的教學(xué)設(shè)備 8、說課的方法：重視理論運用,理論聯(lián)系實際；重點突出,難點清楚；力求教學(xué) 內(nèi)容、教法、學(xué)法和教程的有機統(tǒng)一；說程序需要做到精煉、連貫；留意實效,靈敏多 樣；追求新意,給人啟示；9、說課的技巧：說課要追求創(chuàng)新；說課要教就節(jié)奏的適度；說課要表達美；說課 要整體流暢、層次分明；說課要靈

4、敏 10、詳細評析說課的方法：（一）評析說課這對教材的懂得程度 說課這對教材所處的位置及前后聯(lián)系的懂得、分析是否正確；對教學(xué)目標的確定是 否明確、詳細、全面；教學(xué)重難點的確定是否精確,能否分清主次,抓住主要沖突 . （二）評析教法、學(xué)法是否合理、有用 教學(xué)方法及選擇的依據(jù)；教學(xué)方法的靈敏性、有用性；學(xué)法指導(dǎo)（三）評析教學(xué)手段是否創(chuàng)新、有用（四）評析教學(xué)程序的設(shè)計是否科學(xué)、合理新課導(dǎo)入；新課講解；反饋練習(xí)；歸納總結(jié)；板書設(shè)計；（五）評析教學(xué)基本功 語言；板書；教態(tài)；教案（六）評析教學(xué)成效11、總體評析說課： 突出教學(xué)理念； 詮釋教學(xué)思想； 表達教學(xué)才能； 出現(xiàn)教學(xué)境域；出現(xiàn)演講才華12、說課中應(yīng)

5、當留意的問題：明白說課的性質(zhì),正確區(qū)分說課與備課、說課與上課 的關(guān)系；說課不但要有理,更要有據(jù)；說可要有重點,不必面面俱到；說課時間支配要 適中,把握好節(jié)奏學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載13、說課技能訓(xùn)練（一） 訓(xùn)練目標1.說教材（1）分析教材的才能,對教材所處的位置,作用及前后聯(lián)系的懂得分析；（2）確定教學(xué)目標,教學(xué)重點及難點的才能,確定依據(jù)要明確詳細全面；2.說教法（1）選擇教法的才能,教法要適合該學(xué)科的教學(xué)要求,特點,靈敏,新穎有用具有指導(dǎo)性和可操作性；（2）教材處理的才能,教學(xué)中能抓住重點,難點開放,能抓住主要沖突（3）運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的才能,能選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段幫忙教學(xué),運用得當,有 序,達到

6、更直觀更形象的成效；3.說學(xué)法（1）分析學(xué)情的才能,同學(xué)狀況分析的正確,實行的計策恰當；（2）進行學(xué)法指導(dǎo)的才能,能夠依據(jù)同學(xué)的實際情形,對不同層次的同學(xué)不同指導(dǎo),明確培養(yǎng)同學(xué)的某種才能和學(xué)習(xí)習(xí)慣；4.說教學(xué)程序 1 組織教學(xué)的才能, 教學(xué)程序的設(shè)計符合科學(xué),能到到教學(xué)目的,教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,重點突出,難點有所突破；2語言表達才能,語言洗練,流暢；導(dǎo)入自然,新穎,講解透徹,歸納簡要明確；3板書板演才能,演示正確,科學(xué),板書設(shè)計合理,層次清楚,重點突出,字跡工 整,美觀；（二）訓(xùn)練內(nèi)容1.說教材：分析教材,確定教學(xué)目標,確定教學(xué)重難點 2.說教法 3.說學(xué)法 4.說教學(xué)過程（三） 訓(xùn)練方式1.理論學(xué)

7、習(xí)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2.示范與觀摩 3.模擬練習(xí)與矯正提高 4.反饋強化技能（四） 說課中應(yīng)留意的問題1.明白說課的性質(zhì),正確區(qū)分說課與備課、說課與上課的關(guān)系；2.說課不但要有理,更要有據(jù)；3.說課要有重點,不必面面俱到；4.說課時間支配適中,把握好節(jié)奏；聽課篇1、聽課：是一般老師或爭辯者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的幫忙工具直 接的或間接的從課堂情形中獵取相關(guān)的信息資料,從感性到的一種學(xué)習(xí)、評判、爭辯的訓(xùn)練教學(xué)方法；2.新課程下聽課的意義：（1）有利于促進老師的專業(yè)化進展（2）有利于總結(jié)和推廣優(yōu)秀老師的先進的教學(xué)體會和方法（3）有利于促進良好教研風氣的形成和教研的深化 3.聽課的基本特

8、點：目的性主觀性選擇性指導(dǎo)性理論性情境性4.聽課的基本要求（一）應(yīng)有明確的目的1.學(xué)習(xí)目的 2.爭辯目的 3.解決問題目的（二）應(yīng)明白和熟識教材（三） 應(yīng)做到看聽記思的有機結(jié)合聽什么；怎樣聽 主要應(yīng)聽看什么怎樣看學(xué)習(xí)好資料歡迎下載主要應(yīng)看摸索什么怎樣摸索主要摸索（四） 應(yīng)科學(xué)的做好聽課記錄 記錄的內(nèi)容一般包括板書,老師的重點提問,同學(xué)的典型發(fā)言,師生活動的主要情 況,有效教學(xué)方法和手段,教學(xué)中的出彩創(chuàng)新與失誤之處；通常有三種形式：簡錄,簡 要記錄教學(xué)步驟,方法, 板書；二是：詳錄,比較詳細的把教學(xué)步驟都記錄下來；三是：實錄,把老師開頭講課,師生活動,直到下課都記錄下來；（五） 聽課者應(yīng)做好角色

9、定位：進入同學(xué)角色 進入教者角色 進入指導(dǎo)者角色進入治理者角色5、聽課的作用（一）監(jiān)督檢查 . 聽課可以督查上課老師的備課與上課情形；對同學(xué)的課堂紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參 與情形（二） 評估指導(dǎo)（三）探究爭辯1.驗證教學(xué)理論,探究教學(xué)規(guī)律 2.爭辯教學(xué)改革中的問題（四）提高促進1.提升老師素養(yǎng)（1）可以提高老師教學(xué)水（2）可以提升老師內(nèi)在修養(yǎng) 2.提高教學(xué)質(zhì)量（a） 溝通和諧（b） 聽課有勉勵進展功能（1）勝任勉勵（2）目標勉勵（3）榜樣勉勵學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（4）特點勉勵 6、聽課的原就：實話實說原就；心理零距離原就；突出重點原就；勉勵性原就；因人而異原就；藝術(shù)性原就 7、聽課的基本類型（一

10、） 檢查性聽課 1.定義：又稱檢查型觀摩課,它與學(xué)習(xí)型觀摩課,指導(dǎo)型觀摩課和爭辯型觀摩課有 所區(qū)分,主要是指評比者深化教學(xué)第一線,直接觀摩課堂教學(xué)過程,進行現(xiàn)場調(diào)研,及 時把握教學(xué)動態(tài),檢查教學(xué)成效,總結(jié)教學(xué)體會,收集反饋信息,進行教學(xué)評判的一種 聽課方式；2.特點：（1）突然性（2）真實性（3）靈敏性 3.要求（1）要明確檢查的目的（2）要在常態(tài)下進行（3）要熟識聽課的要求（4）要盡量削減被聽課者的戒備心理（5）要預(yù)備好與聽課對象的交換看法（6）要進行總結(jié)（二） 評比型聽課1.定義：主要是為了對老師做定性評判的聽課活動；如：評優(yōu)課、考核課及評優(yōu)秀 學(xué)科老師等；2.特點學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（1

11、）選擇性（2）公平性（3）比較性3.要求（1）要仔細明白和把握評比的目的要求和相關(guān)規(guī)定（2）對課的內(nèi)容要熟識（3）要做詳細的比較性記錄（4）要客觀公平地聽每一節(jié)課（5）要對聽課人員進行選擇（三） 觀摩型聽課1.定義：是為了總結(jié),推廣,溝通及學(xué)習(xí)教學(xué)體會和方法等而進行的聽課活動,包 括公開課；示范課,出現(xiàn)課；2.特點：（1）示范性（2）推廣性（3）學(xué)習(xí)性3.要求（1）要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,仔細的聽和看（2）要仔細仔細的記錄有特色,有創(chuàng)新的地方（3）要與自己的課進行仔細的比較分析（四） 調(diào)研型聽課1.定義：是為了爭辯,探討有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)問題或明白教學(xué)改革試驗進展情形而進行 的聽課活動；研討課,試驗課,為

12、調(diào)研進行的聽課就屬于這個范疇；2.特點（1）目的性（2）探討性學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（3）選擇性（4）導(dǎo)向性（5）反復(fù)性3.要求（1）要做好調(diào)研的預(yù)備工作（2）要積極參與到教學(xué)過程中（3）要主動和虛心的聽取老師的建議和要求（4）寫出調(diào)研報告（五）臨床指導(dǎo)型聽課1.基本思想：是有美國哈佛高校的訓(xùn)練學(xué)家科根和戈德哈默始創(chuàng)；與其他教學(xué)治理 方法的最大區(qū)分就是教學(xué)治理人員直接深化到教學(xué)中去,親眼觀看課堂中的各類活動,與老師進行當面交談,共同探討教學(xué)中的問題,分析老師教學(xué)的優(yōu)勢與不足,幫忙老師改進工作；2.特點：1一種改進教學(xué)的技術(shù) 2對教學(xué)過程的一種有意識的干預(yù) 3一種中意學(xué)校和老師進展雙重需要的有目的

13、的活動 4促進在老師和治理人員之間建立良好的關(guān)系 5要求雙方相互信任,相互懂得,相互支持 6有自己固定的程序,又需要靈敏運用 7迫使雙方進行深化的思想溝通 8要求治理人員比老師對教和學(xué)有更深化的明白 9要求對教學(xué)治理人員進行必要的專業(yè)訓(xùn)練3.詳細過程（1）觀看前活動 1.觀看之前,要使指導(dǎo)者和老師有機會建立相互信任與敬重的關(guān)系 2.說明臨床指導(dǎo)的非權(quán)威性學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3.指導(dǎo)人員應(yīng)充分明白老師的想法,弄清楚老師在哪些方面對自己的工作不中意,有何詳細要求以及期望指導(dǎo)者給自己那些幫忙4.進行觀看前交談；（2）課堂內(nèi)觀看 三種方式：對白方式,錄音錄像法 表格方式（3）觀看后活動：資料分析；觀看

14、后交談；作出改進方案（六）推門式聽課：1.推門式聽課的利與弊 2.建議（1）學(xué)校與老師應(yīng)事先有商定（2）推門式聽課制度的實行,可本著循序漸進的原就,讓老師有一個心理適應(yīng)過 程（3）應(yīng)有確定的程度,不宜濫用；（4）老師應(yīng)逐步提高心理適應(yīng)才能,不斷提高自身素養(yǎng)8、聽課內(nèi)容（一） 關(guān)注執(zhí)教者的教學(xué)理念（二） 關(guān)注課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)（三） 關(guān)注教材的加工（四） 關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)（五） 關(guān)注老師的教學(xué)基本功學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載9、聽課策略：1.老師聽課的三個步驟（1）課前要有確定的預(yù)備工作（2）聽課中要仔細觀看和記錄（3）聽課后要摸索和整理2.聽課前做好充分的預(yù)備,有備無患：思想預(yù)備；理論預(yù)備；熟識有關(guān)教

15、學(xué)內(nèi)容 3.課堂聽課的基本方法（1）聽,一聽老師怎么樣講的,是不是講到點子上,重點是否突出,結(jié)構(gòu)是否合 理,二聽講的是否清楚明白,同學(xué)能否聽懂；三聽老師啟示是否得當；四聽同學(xué)的餓答題,答題中顯露出來的才能和暴露出的問題；聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊學(xué)問的？怎樣引入新學(xué)問的？是怎樣講授新課的？怎么樣鞏固新課學(xué)問的,是怎樣結(jié)尾的？是怎樣布置作業(yè)的？同學(xué)是怎樣回答疑題的？是怎樣提出問題的？是怎樣爭辯問題的？（2）看：一看老師,二看同學(xué)（3）想（4）記：記錄聽課時聽到的,看到的,想到的內(nèi)容；（5）談：和被聽課老師同學(xué)交談；4.聽課的留意事項（1）聽課要有方案（2）聽課前要有預(yù)備 A.要把握教學(xué)大綱和教材要求

16、 B.要明白上課老師的教學(xué)特點 C.要明白聽課班級同學(xué)情形；（3）聽課態(tài)度要端正（4）聽課記錄要詳略得當（5）聽課后要交換看法 5.聽課的策略（1）帶著自己的摸索去聽課學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）帶著觀看與進展的心態(tài)去聽課（3）帶著更多的關(guān)注點去聽課1.關(guān)注基礎(chǔ) 1關(guān)注中學(xué)校訓(xùn)練的本質(zhì)；2學(xué)問基礎(chǔ) 3關(guān)注老師基本功 2.關(guān)注本質(zhì) 聽課要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì),不僅要關(guān)注老師的教,更要關(guān)注同學(xué)的學(xué),把同學(xué)的進展狀況作為評判的關(guān)鍵點1.形式主義的夸獎不是有效的勉勵 四種評判方式：曖昧性評判；傾向性評判；啟示性評判；探究性評判；2.表面的熱鬧不等于教學(xué)成效好3.積極的發(fā)言不等于表達了同學(xué)主體位置評課篇1、

17、評課定義：依照教學(xué)目的的要求對老師和同學(xué)在課堂上的教學(xué)活動及其價值進行評定；說課是學(xué)校教學(xué)工作中一項重要活動；課堂效率的提高發(fā)揮重要的作用；2、評課的基本內(nèi)容：它對老師業(yè)務(wù)的提高、 同學(xué)學(xué)習(xí)的進步,（一）教學(xué)目標的評判： 教學(xué)目標是否全面、 詳細、適宜;是否落實到教學(xué)過程中去,教學(xué)手段是否能實現(xiàn)目標服務(wù)；教學(xué)目標是否有層次性；（二）教學(xué)過程的評判：1、評判同學(xué)的學(xué)習(xí)心境是否高興；2、評判同學(xué)的個性進展是否健康；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、評判同學(xué)的學(xué)習(xí)動機是否端正；4、評判同學(xué)參與學(xué)習(xí)是否主動；5、評判同學(xué)的活動時間是否充分；6、評判同學(xué)認知狀況是否高水平；（三）老師基本素養(yǎng)的評判：教學(xué)態(tài)度 教學(xué)

18、方法 教學(xué)組織支配 教學(xué)語言 課堂板書教態(tài) 學(xué)科專業(yè)技能 應(yīng)變才能 教學(xué)媒體 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)反思教學(xué)特色（四）評判學(xué)習(xí)成效（五）教學(xué)內(nèi)容的評判（六）教學(xué)風格的評判3、評課的目的、意義、功能（1）目的：辨別課堂教學(xué)的優(yōu)劣;分析課堂教學(xué)成功或失敗的緣由,幫忙老師深化分析各個教學(xué)環(huán)節(jié)的得失,促進老師素養(yǎng)的提高；（2）意義：分析課堂教學(xué)成敗的緣由,總結(jié)課堂教學(xué)的體會與教訓(xùn),幫忙老師成長；課堂評判有利于老師形成反思的行為習(xí)慣；有利于本校爭辯的深化進展；（3）功能：判定導(dǎo)向勉勵4 評課要求：（1）、實事求是的客觀性原就（2）、正確把握新課程下課堂教學(xué)的評課標準學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（3）、評課要將就言語藝術(shù)（4）、評課仍要依據(jù)不同類型的課而強調(diào)各自的特點,表達各自不同的目的；（5）、善于抓住主要沖突；（6）評課的態(tài)度要端正,目的明確；5 評課的原就和標準 原就：實事求是的原就；誠懇的原就；重點原就；勉勵原就、因人而異的原就、藝 術(shù)原就 標準：（一）評判教學(xué)目標的一般標準：是否全面、詳細、適宜；重難點把握得當；教學(xué) 目標能成為教學(xué)中的一條主線,貫穿始終；（二）評判教學(xué)內(nèi)容的標準：