質點參考系和坐標系教案

1、文檔編碼 : CX8T5U1F1H4 HR9S8F7R9C10 ZZ1E3E6D10D1名師精編 優(yōu)秀教案第一節(jié) 質點 參考系和坐標系物理與信息科學學院 10 級物理二班 馮雪瑩 2022130232課程 人教版必修一 第一章 運動的描述 第一節(jié) 質點 參考系和坐標系授課類型 新授課教材分析本教學設計選自人教版新課標高中物理教材第一章第一節(jié)質點 參考系和坐標系,要描述物體的運動,第一要對實際物體建立一個最簡潔的物理模型質點模型；由于運動的相對性, 描述質點運動時必需明確所選擇的參考系；為了精確的、定量的描述質點的運動,仍要建立坐標系；質點、參考系和坐標系是描述物體運動的基礎學問, 教材中逐步開

2、放這些內容, 最終介紹全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)； 本節(jié)介紹質點、 參考系和坐標系, 不僅是這一章學習的基礎學問,也是以后力學各章學習的基礎學問；這些基礎學問在實踐中有廣泛的、重要的應用；學情分析1、運動在中學已經(jīng)學過,同學對參考系有確定明白；2、領悟科學抽象而建立理想化的“ 物理模型” 的方法,養(yǎng)成正確處理問題的方法；教學目標1學問與技能（1）懂得質點的概念,知道它是一種科學的抽象,知道科學抽象是一種普遍的爭辯方法；（2）懂得參考系的選取在物理中的作用,會依據(jù)實際情形選定參考系；（3）會用坐標系描述物體的位置和位置的變化；2過程與方法（1）體會物理模型在探究自然規(guī)律中的作用,讓同學將生活實際與物理概念

3、相聯(lián)系, 通過幾個具體的例子讓同學自主爭辯,在爭辯與溝通中, 自主升華為物理概念；（2）通過參考系的學習,知道從不同角度爭辯問題的方法,讓同學從熟識的常見現(xiàn)象和已有體會動身, 體驗不同參考系中運動的相對性,提示參考系在確定物體運動時客觀存在的必要性和合理性,慣,提高同學自主獵取學問的才能；促使同學形成勤于觀看、 勤于摸索的習3情感態(tài)度與價值觀 寵愛自然,關懷科技,方法正確,態(tài)度科學,養(yǎng)成正確處理問題的方法,學會在爭辯問題中突出主要沖突的哲學價值觀；教學重點和難點名師精編 優(yōu)秀教案重點：質點概念的懂得、參考系的選取、坐標系的建立；難點：理想化模型質點的建立,及相應的思想方法；教學過程教學老師活動

4、預設同學行設計意圖環(huán)節(jié)為運動問：什么是運動？你怎樣描回答：飛奔的車、由身邊的例子引出述它？看 PPT攝影師用照片奔跑的人本章題目：運動的描描述運動,詩人用漂亮的詞在畫的車后面加述,引發(fā)同學的興語描述運動,我們生活中運直線來描述運動趣；一些簡潔的詞語描述運動；機械運動問：什么是機械運動？機械的運動、物引出機械運動的定義：物體的空間位置體的運動隨時間的變化質點1. 拿一個球在桌子上滾動,向左（右）運動由實例引出質點的問：這個球在做怎樣的運動上下左右,曲線2. 在球上標記一點,問：這一點在做怎樣的運動運動3. 問：我們平常描述球的運概念：用來代替物體不是動時是分析它每一點的運的有質量的點叫質動嗎？點

5、；讓同學們更好地同 學 看 老 師 演4. 老師在教室里來回走,接受和懂得, 并且知問：我在做怎樣的運動？那道物體是可以簡化示,回答直線運我的手呢？爭辯運動員百為質點的,初步接觸動、不規(guī)章運動、米賽跑時需要明白他身體理想模型法；不需要各部分的運動情形嗎？5. 小結：在某些情形下,我同學認真記錄筆們可以把物體簡化為一個有質量的點；物理學中,用記來代替物體的有質量的點叫質點6. 看 PPT 摸索問題 1 爭辯 地球繞太陽的公轉能否把先由圖片得到問題 物體好像不是在所地球視為一個點呢？那地同學們看 PPT回有情形下都可以看球的自轉呢？（ 2）一列火答：（1）能、不做質點,那物體可以車從北京開到長沙,

6、爭辯它能（2）能、不能、被看做質點確定有的運動能否把火車視為一能條件,通過小組爭辯個點？那當火車開過一座 時呢？人從橋上走過呢？發(fā)覺的問題得到初 步結論,再由老師幫名師精編 優(yōu)秀教案7. 小組爭辯（ 1）物體在所助總結,最終得到可有情形下都能被看成質點同學經(jīng)過爭辯后看作質點的條件： 物嗎？（ 2）大的物體不能被回答：（1）不是體的大小和形狀對看做質點小的物體才可以（2）不是爭辯的問題的影響么？（ 3）物體被看做質點可忽視不計, 使同學的條件是什么？們加深印象；8. 小結：實物簡化為質點的條件是物體的大小和形狀對爭辯的問題的影響可忽略不計9.物理學中,突出問題的主同學認真記錄筆提出爭辯方法： 理

7、想要方面,忽視次要因素,經(jīng)模型法,使這個方法記過科學抽象而建立理想化在同學們腦海中有的“ 物理模型”,并將其作初步印象,在以后的為爭辯對象,是經(jīng)常接受的 一種科學爭辯方法；質點就 是這種物理模型之一；1、問：大家仍記得中學學 過的參考系嗎？什么是參學習中遇到用此方 法解決問題的時候 不會感到生疏通過回憶以前學過 的學問得到參考系考系呢？的概念2、每一位同學都把自己作通過課堂中的簡潔為參考系,請一位同學站在同學認真協(xié)作老例子使同學們知道講臺前,老師從講臺一側走運動和靜止都是相師的試驗,并回到另一側問該同學：我是靜對的,選擇不同的參答：（1）運動的止的仍是運動的；老師和該考系來觀看同一運（2）不是

8、,是靜同學并排同速走,問：我是動,觀看的結果會止的（3）老師運動的嗎？問臺下同學：你有不同；使記憶更深是運動的們怎么認為呢？為什么你刻；們得到的結果不同？參考系3、假設我們現(xiàn)在在大路邊,同學進行爭辯,通過生活中的例子大路上有很多汽車在跑,這回答出：（1）以得到選擇的原就： 觀時你怎么判定一輛車是靜大地（路邊的樹、測便利和使運動的止的仍是運動的呢？為什自己）為參照物,描述盡可能簡潔, 使么大家不以遠處的高樓為車是運動的（ 2）同學們學會選就合參照物呢？為什么不以馬由于太遠了不方適的參考系描述身路上其余奔跑的車輛為參便（3）由于不好邊的物體的運動狀照物呢？判定態(tài)4、拓展提升：一跳傘運動同學認真摸索

9、并通過習題鞏固參考回答：（1）靜止員在下落的過程中看到旁系的應用,知道做參（2）向上運動邊的直升機再向上運動,就考系的習題時要考（3）向下運動,直升機相對與地面的運動慮周全,想到多種可但比跳傘運動員情形是怎么樣的？能下落慢名師精編 優(yōu)秀教案1、某人從學校門口 A 處開始閑逛,先向南走了 50m 到同 學 們 認 真 思 考,并回答出： B坐標系達 B 處,再向東走了 100 米在 A 的南面50由生活中的例子引到達 C 處,最終又向北走了米,C 在 A 東南150m到達 D 處,就 A.B.C.D方向, D 在 A 東出坐標系,知道坐標各點位置如何描述？北方向系的用途,使同學更2、小結：同學們

10、的描述都加感愛好有確定道理,但是在嚴格的意義上來說是不對的,要準同學認真聽老師由上述習題講解建確描述一個運動或位置,我們可以使用坐標系；講解,并做好筆3、講解上題；以 A 為原點,記以向東為 x 軸正方向, 向北立坐標系的具體方為 y 軸正方向,就各點坐標法,及在建立的坐標A0,0 B0,-50 系中查找到要找的C100,-50 D100,100 位置4、隨堂練習（1）設每個課桌寬度為一 個單位長度,講臺與第一排 課桌之間也為一個單位長 度,建立一個坐標系,找出 老師,你自己和你一位好友 的位置（同學們先在下面自 己做,然后請一位做好的同學到黑板上畫出自己設計 的坐標系,由其余同學猜他由一些身

11、邊的事物 設計兩道習題讓同坐標系畫的好友是誰,再請幾位同同學認真進行練學們進行練習, 由于學在這位同學的坐標系中是身邊的事物, 可以習,并積極主動畫出自己的位置）激發(fā)同學的積極性,回答疑題,課堂（2）設至善樓在桃子湖西通過同學們做題與氣氛活躍；邊 100m,桃子湖在江邊食相互改正,使大家建堂北邊 50m 理學院在至善立坐標系的概念, 學樓到桃子湖的中間位置,建 立坐標系,描出至善樓、桃 子湖、理學院和江邊食堂的 位置（同學們先在下面自己 做,然后請幾位做好的同學 到黑板上畫出自己設計的 坐標系,由其余同學判定他 們是否做對了,假如錯了錯 在哪,該怎么改）會應用坐標系；名師精編 優(yōu)秀教案引導組織同學回憶本節(jié)知課堂小結識,組織各小組成員在相互同學相互合作進使同學們對本課所合作的基礎上,進行小結,行回憶和小結,老師對該堂課的內容進行認真聽老師進行學內容加深印象總結和對同學的總結賜予總結,記錄課后確定和評判,布置課后作作業(yè)；業(yè)；板書設計第一章 運動的描述 機械運動：物體的空間位置隨時間的變化 第一節(jié) 質點 參考系和坐標系 一、質點 、定義