讓學生在英語課上學有動力學有激情學有成效

1、讓學生在英語課上學有動力，學有激情，學有成效 山東省肥城市桃園鎮(zhèn)里留小學 劉蕾 一、樹立全新的教學觀念，實現(xiàn)從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學 1.了解學生的實際情況。 無論是備課還是具體的教學活動，教師都需要切實站在學生的角度上來考慮與設計，要基于學生基礎、認知規(guī)律與接受水平，考慮到學生的興趣、愛好等來綜合設計教學活動，真正做到貼近學生的學情，符合學生的最近發(fā)展區(qū)，能夠激起學生參與學習的激情。 2.給予學生主體參與的時間。 在教學時教師要合理分配教師講解與學生練思的時間，要讓學生有更多自主學習、思考的時間，這樣才能讓學生切實感受到自身的主體地位，從而使學生主動而積極地參與到教學中來，使傳統(tǒng)教學中教師的一

2、言堂成為師生的群言堂。 3.給予學生更多選擇的空間。 學生學習主體地位的確立并不是單一地體現(xiàn)在時間上，還體現(xiàn)在自主選擇的權(quán)利上。在教學中我們要堅持扶放有度，既要給予學生充分的空間，讓學生有自主選擇的機會，同時又要加強教師的指導，讓學生學會在最恰當?shù)臅r機進行自主選擇。 二、設計豐富的教學內(nèi)容，實現(xiàn)從教材轉(zhuǎn)向多種資源的優(yōu)化 以往的教學中視教材為經(jīng)典、權(quán)威，教師在教學時不敢越雷池半步，嚴格地執(zhí)行教材，這是典型的以教材為中心、帶著教材走向?qū)W生的教材觀。教師教學與學生學習的視野完全集中在教材上。現(xiàn)代教學提出生活即教育，這是當前教育發(fā)展的主要趨勢，只有這樣的教學才是活的教育，學生所學到的才是真正有用的知識

3、。因此，在教學中我們要改變以往以教材為中心，帶著教材走向?qū)W生，以教材為全部教學內(nèi)容的教學觀，要實現(xiàn)多種教學資源的優(yōu)化與整合，帶著學生走向教材，為學生提供豐富的教學內(nèi)容，使教學更加富有生活氣息，更加具有趣味性，以此來激起學生強烈的學習熱情，以達到開闊學生視野，豐富學生見識的效果。 1.立足教材、創(chuàng)造性地運用教材。 教材是最重要的教學資源，但不是唯一的教學資源。在具體的教學中，我們要對教材進行全面掌握，要站在一定的高度來掌控教材，而不是淪為教材的奴隸，要對教材的各個知識，根據(jù)各年級學生的具體學情來合理調(diào)整，以使教材更加符合學生的學情。 2.整合資源，開發(fā)校本課程資源。 對于英語學科來說，只有與生活

4、場景結(jié)合起來，學生才能真正掌握語言的真諦。我們要將教學與生活實際結(jié)合起來，將教學與學生具體的學情結(jié)合起來，及時補充一些圖片、音頻與視頻資料，讓學生可以接觸到各種類型的教學資源。這樣教學內(nèi)容才能更豐富，才能真正將英語學習與文化背景結(jié)合起來，才能激起學生濃厚的興趣，讓學生的語言能力得到全面提升。 三、改革教學方法與手段，實現(xiàn)從單一到多元化的教學手段 1.形象教學法。 小學生年齡小，以形象思維為主，對形象直觀、新穎有趣的事物更為感興趣。傳統(tǒng)的教學手段枯燥無味，無法激起學生參與的激情。針對小學生的特點，我們可以采取形象教學法，這樣更符合學生的思維特點，更能激起學生學習的激情，更利于學生的理解與記憶。因

5、此，在教學中我采用圖片、簡筆畫、多媒體、實物等形象事物來進行教學，這樣大大增強了教學的形象性與趣味性，小學生的學習興趣更濃厚，熱情更高漲，整個課堂教學異常活躍，取得了較好的教學效果。如在學習單詞時，針對名詞類如apple、banana、ruler、desk等采用實物、圖片或簡筆畫，動詞類如jump、run、drink、eat等用多媒體來動態(tài)模擬或用簡筆畫來展現(xiàn)等。這樣的教學真正實現(xiàn)了寓教于樂，更利于調(diào)動學生學習的主動性與積極性。 2.角色扮演法。 小學生有著極強的表演與模仿天賦，為學生提供劇本，讓學生進行表演，這樣更能激起學生參與的激情，從而使學生在表演中學到知識，更為重要的是，這樣可以將語言

6、真正與運用結(jié)合起來，讓學生學會在真實的交際情景中學習語言，將有聲語言與無聲語言結(jié)合起來，從而真正提高學生口語表達與交流能力。如讓學生分別扮演顧客和售貨員進行購物，扮演醫(yī)生和患者等等，從而將教室變成舞臺，每個學生都可以成為主角，充分地展現(xiàn)著自己，從而使教室成為學生展現(xiàn)自我、展現(xiàn)個性的舞臺，成為學生學習的重要場所。 3.多媒體教學法。 多媒體最大的優(yōu)勢在于圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，實現(xiàn)了由無形到有形、由靜止到動態(tài)、由抽象到形象的轉(zhuǎn)變，為學生展現(xiàn)了豐富多彩的教學世界，更能吸引小學生的眼球，使學生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，進入學習與思維的最佳狀態(tài)。事實證明，在學生注意力最集中、思維最活躍時進行教學，更能取得事半功倍的效果，而且整個學習過程也是愉悅而快樂的。 4.任務驅(qū)動教學法。 自主學習能力是現(xiàn)代社會人才所必須具備的一項重要素質(zhì)。在教學中，我們可以通過設置科學合理的教學任務引發(fā)學生的探究動機，促進學生積極地調(diào)用所學知識來展開主動而積極的探究性學習。當學生個體無法解決時，讓學生以小組為單位來展開合作交流，發(fā)揮小組成員的集體力量，在小組間進行積極的交流與討論，從而掌握知識，學到技能，全面提高學生的素養(yǎng)與能力。 總