辯論賽大學(xué)生廣泛社交利大于弊

1、文檔編碼 : CJ8Q8B6R9Y3 HA3J8B9Z4Z9 ZR10E4A4T8F6辯論賽 高校生廣泛社交利大于弊 辯論賽 高校生廣泛社交利大于弊正方所持立場(chǎng)：高校生廣泛社交利大于弊正方一辯高校生廣泛社交利大于弊；先來(lái)說(shuō)明一下“ 廣泛” 的定義吧,所謂廣泛社交就是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后積極參加社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)；與社會(huì)交往是高校生充分融入社會(huì),明白社會(huì)的機(jī)會(huì); 與社會(huì)交往仍能拓展更多的人際關(guān)系,提高我們的綜合才能；下面我就從三個(gè)方面闡述；第一,我方所說(shuō)的廣泛社交并不是胡 亂的交,而是建立在確定的選擇基礎(chǔ)之上,選擇對(duì)自己有利的方面來(lái)學(xué)習(xí),而 對(duì)于那些不好的社會(huì)交際,我們沒(méi)必要去學(xué)習(xí)；作為高校生,我們最起

2、碼的是 非仍是分得清的 . 當(dāng)然我們不否認(rèn)高校生的社會(huì)體會(huì)不足,但是我們應(yīng)當(dāng)向困難 挑戰(zhàn),在社交中磨練自己,堅(jiān)持互交原就,并要以符合高校生身份的行為進(jìn)行 交往；英國(guó)的一位作家曾做過(guò)這樣一個(gè)比如：“ 假如我有一個(gè)蘋(píng)果,你有一個(gè) 蘋(píng)果,我們進(jìn)行彼此交換,那么我們每個(gè)人都只有一個(gè)蘋(píng)果 ; 假如我有一個(gè)思 想,你有一個(gè)思想,我們進(jìn)行彼此交換,我們每個(gè)人就有兩個(gè)思想；” 這個(gè)比 喻不就是說(shuō)明白高校生在廣泛交往中能夠?qū)W習(xí)更多的學(xué)問(wèn),更加完善自己,為 我們的生活增加顏色嗎 . 其次,從高校生思維階段方面來(lái)看,高校是高校生從校內(nèi)走向社會(huì)的過(guò)渡 階段,而我們所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)不僅僅包括書(shū)本上的學(xué)問(wèn),仍有各種各樣的才

3、能 . 高校的訓(xùn)練是為我們?nèi)蘸笊钸M(jìn)展做預(yù)備打基礎(chǔ)的 . 再次,高校生更應(yīng)當(dāng)通過(guò)廣泛社交來(lái)培養(yǎng)自我才能,這樣可以擴(kuò)寬我們的 心理空間,更加完善自身,使我們?nèi)孢M(jìn)展,擁有健康的人格,對(duì)我們?nèi)蘸蟮?進(jìn)展都有確定的積極作用 . 構(gòu)建和諧社會(huì),以人為本,和諧社會(huì)是人與人、人與自然、人與社會(huì)三方 面的和諧,而作為最主要的因素人,我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的和諧工作,1我們要學(xué)習(xí)如何處理這三方面的關(guān)系,作為高校生更應(yīng)當(dāng)錘煉社交的才能,為 構(gòu)建和諧社會(huì),構(gòu)建和諧校內(nèi)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)；綜上我方認(rèn)為：高校生廣泛社交同高校生自身的進(jìn)展,高校生才能的鍛煉,構(gòu)建和諧社會(huì)三方面都有積極的作用. 世界為什么這么美好,是由于我

4、們通過(guò)廣泛社交拓寬了眼界,開(kāi)闊了心靈,所以,綜上所述,我方堅(jiān)持認(rèn)為高校生 廣泛社交利大于弊；正方一辯小結(jié)我方始終強(qiáng)調(diào)社交量化的標(biāo)準(zhǔn)是因人而異的,社交是建立在選擇基礎(chǔ)之上 的,并不是對(duì)方辯友所說(shuō)的；社交猶如一面鏡子,反映自己的德行,擇其善者 而從之,擇其不善者而改之,在社交中總結(jié)體會(huì),從其善,改其不善,是百益 而無(wú)一害啊 . 所以綜上所述,我方觀點(diǎn)一樣認(rèn)為廣泛社交利大與弊；正方二辯、三辯 略正方四辯總結(jié)陳詞剛才對(duì)方辯友進(jìn)行了大方激揚(yáng)的陳詞,特別杰出,但其中包括許多不妥之 處,讓我來(lái)一一指出吧；第一,張冠李戴；對(duì)方辯友一再提倡忌交損友,忌交 三下九流的人,這是高校生鋪張時(shí)間金錢等等問(wèn)題,其根本緣由

5、是高校生自身的意識(shí)和行為所導(dǎo)致,而不是廣泛社交. 廣泛社交本身并沒(méi)有錯(cuò) . 就像你吃魚(yú),一時(shí)不當(dāng)心被魚(yú)卡到了,而說(shuō)是魚(yú)不好,那是怪魚(yú)呢 .仍是怪你自己呢 .我們不能因噎廢食啊 . 對(duì)方辯友；其次,理性不足,感性有余；我方始終盡力引導(dǎo)對(duì)方辯友理性的分析和看待高校生正確社交,可對(duì)方辯友始終執(zhí)迷不悟,我方也只能為之嘆息 . “ 廣泛” 一詞在今日的辯題中具有確定的余地,它對(duì)高校生溝通沒(méi)有局限性,表現(xiàn)為不同等級(jí),不同層面多方面的形式；假如你有 20 個(gè)伴侶全都是學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷,而我只有10 個(gè)伴侶,他們分別分布在不同的領(lǐng)域,那我們也同樣可以說(shuō)我比你廣泛,比你知道的更多呀 . 第三,一葉障目,不見(jiàn)泰山；事物

6、都具有兩面性,對(duì)方辯友只由于你們所舉出的幾個(gè)小小的例子,而否認(rèn)廣泛社交利處的存在呢 . 2當(dāng)今社會(huì)貴在和諧,什么是和諧呢.需要良好的和諧才能和社交才能,怎樣去錘煉這個(gè)才能,需要我們?cè)趯?shí)踐中廣泛社交啊 . 可見(jiàn)廣泛社交不正是為和諧社會(huì)帶來(lái)巨大利處了嗎 .對(duì)方辯友為何視而不見(jiàn)避而不談呢 高校生廣泛社交利大于弊；.因此,我方觀點(diǎn)認(rèn)為第一從人的社會(huì)本質(zhì)來(lái)看,人是社會(huì)的人,人是社會(huì)的一分子,人與人之 間需要交往,這是人適應(yīng)社會(huì)的必要條件；而高校生最終要踏入社會(huì),為了更 好的適應(yīng)社會(huì)我必需廣泛社交培養(yǎng)自己的才能啊 . 其次,從高校生自身進(jìn)展的角度來(lái)看,現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越明顯告知我們：綜 合才能的重要性,而又以

7、廣泛人際關(guān)系網(wǎng)是我們能夠盡情施展才華的必備條 件,當(dāng)今社會(huì),由于無(wú)法辨明錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境而導(dǎo)致心理嚴(yán)肅扭曲,造成 許多社會(huì)問(wèn)題,而對(duì)于這些問(wèn)題解決的關(guān)鍵正是積極培養(yǎng)高校生廣泛社交的能 力啊 . 在社會(huì)過(guò)程中克服心理障礙,提高才能,為自己建立一條通向成功的良好 途徑啊 . 廣泛社交是一種藝術(shù)和享受,擁有這種才能,我們就會(huì)看到高校生在一 起歡聲笑語(yǔ) ; 在社會(huì)上,我們就要看到“ 條條大路通羅馬” ,“ 一方有難,八方 支援” 的盛況,親愛(ài)的同學(xué)們,伴侶們,讓我們站在廣泛社交的時(shí)代廣場(chǎng)上看 得更遠(yuǎn),飛得更高吧 . 一、對(duì)本方觀點(diǎn)的熟識(shí)：總 體 ：在心理、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等各方面緣由的作用下高校生這個(gè)特別

8、的群體去廣泛 全面地參加社會(huì)交往活動(dòng)的弊端無(wú)論是從個(gè)人價(jià)值角度看仍是從社會(huì)價(jià)值角度 看都要比有利的一面顯得更大、更明顯；審 題 ：1、高校生：在高等學(xué)校讀書(shū)的同學(xué)；它是一個(gè)集合概念,指高校生整體；從今日辯題的角度看他有三個(gè)特點(diǎn)：第一、高校生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)；第 二、高校生仍處于心理斷乳期,他在社會(huì)體會(huì)上仍很不成熟；第三、高校生一 般在經(jīng)濟(jì)上仍沒(méi)有完全獨(dú)立；32、廣 泛： 涉及的 方面廣、范疇大；它的外延排斥任何限制性；從今日辯題的角度看它就是要求高校生全方位各個(gè)角度地去接觸社會(huì)；3、社 交 ：指社會(huì)上人與人之間的交際往來(lái)；這個(gè)詞對(duì)于高校生這個(gè)特別群體來(lái)說(shuō)是指除了學(xué)習(xí)各種專業(yè)理論和相關(guān)學(xué)問(wèn)以外

9、的人與人之間交往；4、弊大于利：這并不是一個(gè)確定的判定；高校生廣泛社交有利又有弊；今天論證的關(guān)鍵并不是廣泛社交是好是壞,而是將廣泛社交的好處和壞處相比較,作權(quán)衡；規(guī)律預(yù)備：利弊 完全的利完全的弊 確定判定 有利又有弊 弊大于利利大于弊 相對(duì)判定 切入分析：1、規(guī)律層面：、利弊是相對(duì)的,我們承認(rèn)社交有其好的一面,但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中它對(duì)高校生不利的一面表現(xiàn)得更突出,影響更大；、橫向范疇上的廣必定導(dǎo)致縱向深度上的不足,廣泛社交很可能會(huì)導(dǎo)致交往的深度不夠,對(duì)人或物明白不夠；2、理論層面：、心理學(xué)爭(zhēng)辯說(shuō)明,高校生仍處于心理斷乳期,在這樣的心理狀態(tài)下廣泛社交,更多的只會(huì)是為潮流所牽動(dòng)；到頭來(lái)沉湎于各種交際活動(dòng)

10、中難以自拔,有的甚至困惑了方向；、從唯物主義來(lái)講,做任何事情都要有個(gè)限度,過(guò)了這個(gè)度的再美好的東西也會(huì)變質(zhì)；社交也是如此；3、現(xiàn)實(shí)層面：、高校生社交過(guò)廣、交友不慎而誤入歧路；、高校生涉世不深成為傳銷等犯罪活動(dòng)的犧牲品；4、高校生社交廣泛但又不能識(shí)人而導(dǎo)致身心受到損害；、高校生廣泛社交但又不能很好地甄別各種思想而導(dǎo)致拜金義、享樂(lè)主義等不良思想的滋生；、高校生把過(guò)多的時(shí)間放在社交上而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成果的下降,的甚至畢不了業(yè)；、高校生在經(jīng)濟(jì)上一般都沒(méi)有完全獨(dú)立,而真正的廣泛社交不僅需要時(shí)間精力,仍需要確定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；4、價(jià)值層面：、從個(gè)人價(jià)值的角度看,只有熟識(shí)到高校生廣泛社交弊大于利我們才能更理智地權(quán)衡社

11、交和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,才能使自己更好地成長(zhǎng)；、從社會(huì)進(jìn)展的角度看,只有熟識(shí)到高校生廣泛社交弊大于利我們才能讓當(dāng)代高校生在校內(nèi)中更用心地學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn),將來(lái)更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步；總 結(jié) ：高校生適度有益的社交有助于提高綜合才能；然而一旦是廣泛的社交對(duì)于高校生這個(gè)特別群體來(lái)說(shuō)必定弊大于利；二、對(duì)對(duì)方論證的估計(jì)：1、忽視了辯論主體“ 高校生” 特別的身份和主要任務(wù),沒(méi)有站在高校生的角度去考慮問(wèn)題；2、把廣泛社交簡(jiǎn)潔地懂得為社交,忽視了廣泛兩個(gè)字的特別要求；或是在廣泛前加上“ 有選擇的” 這個(gè)條件,縮小辯題的爭(zhēng)辯范疇；3、強(qiáng)調(diào)高校生要在社交中錘煉自己,但是忽視了循序漸進(jìn)這個(gè)原就,心態(tài)過(guò)于浮躁；54、只看到

12、社交的好處卻沒(méi)有意識(shí)到社交特別是廣泛社交的弊端,過(guò)于片面 化；5、沒(méi)有具體理清弊大于利和利大于弊之間相對(duì)的規(guī)律關(guān)系；正方 ：高校生活的豐富多彩,在課堂學(xué)習(xí)之外,給了高校生更為廣大的活動(dòng)空 間,各種社交活動(dòng)頻繁；與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問(wèn)題的爭(zhēng)辯；在 與對(duì)方辯友開(kāi)放爭(zhēng)辯之前,第一讓我們一起來(lái)明確幾個(gè)概念,所謂廣泛社交就 是指在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)之后,極參加各項(xiàng)社交活動(dòng),盡可能大的拓展交往范 圍；利即好處,弊即壞處,而利與弊的比較既是看他們哪個(gè)占主流哪個(gè)影響更 大；我方認(rèn)為高校生廣泛社交利大于弊,我方將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論證：第一,高校訓(xùn)練不同高中訓(xùn)練,不能只單純的以學(xué)科成果來(lái)評(píng)判利弊；大

13、學(xué)是同學(xué)由校內(nèi)走向社會(huì)的過(guò)渡階段,而高校的訓(xùn)練正是為同學(xué)日后的生活發(fā) 展作預(yù)備打基礎(chǔ)的,它留意綜合才能的提升,而非只是學(xué)問(wèn)的積存；因此對(duì)于 利弊的評(píng)判不能只以單純的學(xué)科成果為標(biāo)準(zhǔn),而是應(yīng)當(dāng)以綜合才能的提升與 否,以及應(yīng)對(duì)突發(fā)大事的才能以及對(duì)將來(lái)進(jìn)展是否有利來(lái)進(jìn)行評(píng)判；其次,社交才能是高校訓(xùn)練培養(yǎng)中的極其重要的部分,這關(guān)系到同學(xué)將來(lái) 的進(jìn)展；社交才能正是綜合才能的重要組成部分,社交才能的高低對(duì)高校生日 后走向社會(huì)有著極大的影響；而社交才能的培養(yǎng)最直接也是最主要的途徑就是 同學(xué)的實(shí)踐,也就是廣泛的參加各類社交活動(dòng)；所以說(shuō)高校生廣泛社交正式在 對(duì)社交才能的培養(yǎng),也對(duì)自己的進(jìn)展進(jìn)行有利的積存；所以廣泛

14、社交利大于 弊；再次,廣泛的社交,并不是說(shuō)無(wú)度的社交；我們所說(shuō)的廣泛社交是指在完 成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)之后,極參加各項(xiàng)社交活動(dòng),盡可能大的拓展交往范疇；并不 是完全拋開(kāi)課堂學(xué)習(xí),將全部精力或者是絕大多數(shù)精力用于社交活動(dòng),也就是 無(wú)度的社交；這兩者是有著本質(zhì)區(qū)分的；而廣泛的社交對(duì)于高校生才能的培 養(yǎng),及日后的進(jìn)展都有著積極的作用；6綜上所述,我方認(rèn)為高校生廣泛社交從高校訓(xùn)練的性質(zhì)、高校訓(xùn)練的評(píng)判 標(biāo)準(zhǔn)以及高校生自身進(jìn)展三方面看,都是起著積極的作用的；所以說(shuō)我方認(rèn)為 高校生廣泛社交利大于弊；2 反方：高校生活的豐富多彩,在課堂學(xué)習(xí)之外,給了高校生更為廣大的活動(dòng)空 間,各種社交活動(dòng)頻繁；與此相伴而生的就是

15、廣泛社交的利弊問(wèn)題的爭(zhēng)辯；在 與對(duì)方辯友開(kāi)放爭(zhēng)辯之前,第一讓我們一起來(lái)明確幾個(gè)概念；所謂高校生,就 是在高校里連續(xù)深造的同學(xué)；而社交,就是指社會(huì)交往活動(dòng),廣泛就是指多而 廣,所以廣泛社交就是說(shuō)多而廣的參加社會(huì)交往活動(dòng)；利就是指對(duì)同學(xué)進(jìn)展有 利,而弊就是指對(duì)同學(xué)的進(jìn)展的不良影響；而對(duì)于高校生廣泛社交我方認(rèn)為是 弊大于利；我方將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論證：第一,高校生第一是同學(xué),而作為同學(xué),最重要的仍是學(xué)習(xí)；雖然學(xué)習(xí)也 包含著許多方面,可是最為基礎(chǔ)的仍是課堂學(xué)問(wèn)的積存；各項(xiàng)才能的培養(yǎng)及提 高也是建立在學(xué)問(wèn)的積存上的,假如由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)廣泛社交對(duì)才能的培養(yǎng),而 忽視了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積存,便打破了各項(xiàng)才能及各種

16、學(xué)問(wèn)存在的基礎(chǔ)；失去了基 礎(chǔ)的才能培養(yǎng)及各項(xiàng)事務(wù)也就是無(wú)源之水、無(wú)根之木,不能達(dá)到應(yīng)有的成效；其次,人的精力有限,假如用于社交的過(guò)多,就必定會(huì)影響到學(xué)習(xí),使得 學(xué)問(wèn)的把握不牢固,得不償失；人的精力就像是一塊蛋糕,總數(shù)是固定的有限 的；人們做任何事情都要耗費(fèi)確定的精力,由于總數(shù)固定,所以一旦人們?cè)谝?件事上耗費(fèi)過(guò)多的精力,勢(shì)必會(huì)使投入在其他事上的精力削減；要實(shí)現(xiàn)廣泛社 交,就必定要投入大量的精力和時(shí)間,這樣必定會(huì)削減投入在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)中的精 力；沒(méi)有了時(shí)間和精力的保證,學(xué)習(xí)的成效必定會(huì)受到影響,使得學(xué)問(wèn)把握不 牢,這樣就動(dòng)搖了一切的基礎(chǔ),得不償失；再次,沒(méi)有過(guò)硬的學(xué)問(wèn)積存,再好的社交才能也不能補(bǔ)償,

17、而社交才能的 不足,可以有過(guò)硬的學(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)償；過(guò)硬的學(xué)問(wèn)是人們進(jìn)展的基礎(chǔ)和最本質(zhì)條 件,而社交才能就是幫忙條件；再有過(guò)硬的學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上,假如擁有良好的社 交才能的確有利于高校生的進(jìn)展；但是假如二者不能共存的話,第一要把握的7是學(xué)問(wèn)；由于學(xué)問(wèn)才是高校生日后進(jìn)展取得成功的基礎(chǔ),才是解決問(wèn)題最本質(zhì) 最有力的武器；社交才能的不足,可以由過(guò)硬的學(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)償,這一點(diǎn)在許多科 學(xué)家身上都得以表達(dá),可是假如沒(méi)有學(xué)問(wèn)的支持,單純依靠良好的社交才能是 不能實(shí)現(xiàn)目的的；綜上所述,我方認(rèn)為高校生進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提是學(xué)問(wèn)的積存,而廣泛的社 交活動(dòng)會(huì)影響學(xué)問(wèn)把握,即動(dòng)搖高校生進(jìn)展的基礎(chǔ),所以我方認(rèn)為,高校生廣 泛社交弊大于利；

18、正方一開(kāi)篇立論：隨著社會(huì)的進(jìn)步,高校生與社會(huì)的交往頻率越來(lái)越高,方式也越來(lái)越多；我方提出,高校生廣泛社交利大于弊；高校生廣泛社交的利 在于：一是可以同更多的人溝通思想,增進(jìn)某些學(xué)問(wèn)與才能 ; 二是可以有更多的 人共享喜憂,鼓勵(lì)上進(jìn),有如一面鏡子,反映出自己的得失 ; 三是可以在廣泛社交中克服自身心理障礙,提高交際才能; 四是擇其善者而從之,擇其不善者而改之,在廣泛的交往中親身體會(huì)總結(jié)體會(huì),從其善,改其不善；其中最為重要的 一條便是克服自身心理障礙,提高交際才能；據(jù)中科院心理素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告顯 示：高校生中不善交際者占 80%以上,有明顯心理反常者占 37%,與人無(wú)法溝通 者占 21%；許多高校生升

19、入高校,走上社會(huì)因無(wú) . 高校是同學(xué)進(jìn)入社會(huì)前的一個(gè)小社會(huì)的一個(gè)延長(zhǎng),所以不論是同學(xué),將來(lái) 都必需學(xué)會(huì)并且涉及到人與人的交往這個(gè)課題,所以我認(rèn)為,現(xiàn)階段面對(duì)一些 同學(xué)死讀書(shū)不問(wèn)世世事的情形,我覺(jué)得有必要廣泛社交,從而提早對(duì)將來(lái)走上 社會(huì)將面對(duì)和即將遇到的問(wèn)題和突發(fā)情形有確定的解決方案,才不至于在社會(huì) 上遇到問(wèn)題措手不及,當(dāng)然許多事情都是因人而異,假如一個(gè)高校生走上社會(huì) 上碰壁許多,在人際關(guān)系上確定會(huì)特別不利吧,嚴(yán)肅可能影響到個(gè)人將來(lái)的發(fā) 展,處理不好就是個(gè)人問(wèn)題了哦這太簡(jiǎn)潔拉 只要確定對(duì)方的說(shuō)法就好了；標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)法應(yīng)當(dāng)是這樣,我方從未否認(rèn)廣泛交際存在確定的弊端,但是,廣 泛交際是利大于弊的：由于：

20、 號(hào)處為自己的論證； 8凡是都不應(yīng)當(dāng)想著全盤否定對(duì)方,由于確定是有利有弊才有的必要；你完全可以告知對(duì)方辯友,我們說(shuō)的主體是高校生,他們已經(jīng)有了成型的是非觀念；雖然不排除有 的可能,但是 然后陳述你方觀點(diǎn)；留意抓住利弊的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),萬(wàn)事OK我認(rèn)為高校生廣泛社交利大于弊. 第一, 廣泛 一詞在任何詞典的說(shuō)明里都沒(méi)有被加上無(wú)限 的定義 . 即范疇大 , 不是范疇無(wú)限大 , 面積廣 , 不是面積無(wú)限廣 . 而且你明顯忽視的辯題上的 高校生 三個(gè)字, 我們爭(zhēng)辯的是高校生的廣泛的社交, 這種社交是你所認(rèn)為的那種毫無(wú)邊際與范疇的濫交嗎 .其次, 你認(rèn)為 高校生在心理生理方面仍未成熟 , 那么我請(qǐng)問(wèn) , 心理生

21、理完全成熟的標(biāo)志是什么.依據(jù)你的觀點(diǎn) , 高校生要到什么程度才算是心理和生理完全成熟 , 才可以接觸社會(huì)呢 .而你所舉例中的結(jié)果正是由于他們?nèi)狈εc社會(huì)適度交往而造成的后果. 第三, 正像你所說(shuō)的那樣 , 做任何事情都要有個(gè)限度, 你是怎么確定高校生廣泛的社交就確定會(huì)是過(guò)度的濫交呢 . 綜上所述,無(wú)不充分證明高校生廣泛社交利大于弊正方一開(kāi)篇立論：隨著社會(huì)的進(jìn)步,高校生與社會(huì)的交往頻率越來(lái)越高,方式也越來(lái)越多 . 我方提出,高校生廣泛社交利大于弊 于：一是可以同更多的人溝通思想,增進(jìn)某些學(xué)問(wèn)與才能 共享喜憂,鼓勵(lì)上進(jìn),有如一面鏡子,反映出自己的得失. 高校生廣泛社交的利在 ; 二是可以有更多的人

22、; 三是可以在廣泛社交中克服自身心理障礙,提高交際才能 ; 四是擇其善者而從之,擇其不善者而改之,在廣泛的交往中親身體會(huì)總結(jié)體會(huì),從其善,改其不善 . 其中最為重要的一條便是克服自身心理障礙,提高交際才能. 據(jù)中科院心理素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告顯示：大同學(xué)中不善交際者占 80 %以上,有明顯心理反常者占 37 %,與人無(wú)法溝通者占 21 %. 許多高校生升入高校,走上社會(huì)因無(wú)法適應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)而導(dǎo)致心理嚴(yán)肅扭曲,造成許多社會(huì)問(wèn)題. 而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是積極培養(yǎng)高校生廣泛社交的才能,使其在社交過(guò)程中適應(yīng)社會(huì),克服心理障礙 . 但是,需要申明的一點(diǎn)是,我們所說(shuō)的廣泛社交并不是濫交,而應(yīng)當(dāng)是有選擇的交往,交

23、適合高校生交往范疇的伴侶,這才符合高校生這個(gè)重要特點(diǎn) 泛社交有利有弊,但利大于弊 . 9. 所以,綜上所述,高校生廣反方一辯岳慶開(kāi)篇立論：我方認(rèn)為高校生廣泛社交弊大于利,其緣由有三 .第一,所謂“ 廣泛” 一詞在中國(guó)古漢語(yǔ)詞典中指范疇大,面積廣 . 請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友“ 三教九流、狐朋狗友” 是否也在這個(gè)范疇中呢.宏大的革命導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“ 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)” ,可沒(méi)有說(shuō)過(guò)“ 社交社交再社交” 啊 . 全能數(shù)學(xué)家彭加勒在彌留的 20 天做了“ 人生就是連續(xù)奮斗” 的演講,卻又為何不說(shuō)“ 人生就是連續(xù)社交” 呢 . 其次,高校生廣泛社交不免要與社會(huì)打交道 . 現(xiàn)代社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜,人際關(guān)系更是紛繁多樣,有

24、陽(yáng)光的地方確定會(huì)有陰影,高校生在心理生理方面仍未成熟,沒(méi)有社會(huì)體會(huì). 試問(wèn),初出茅廬的我們又怎能用不成熟的眼光看清某些貌似“ 和善” 的外表下隱匿的另一面呢 .社會(huì)上的不法分子正是利用高校生的不成熟與其交友,從而誘導(dǎo)高校生犯罪,使他們走上后悔的路 . 真是一失足成千古恨啊 . 豈不悲哉 . 近年來(lái)高校生犯罪率呈上升趨勢(shì). 2022 年據(jù)報(bào)載,因交友不慎犯罪的青少年中男生占 85 % ,女生占 74 %. 這樣驚人的數(shù)字,不會(huì)使我們嘆息母親的好兒女哪里去了.國(guó)家的棟梁哪里去了 .第三,從唯物主義來(lái)講,做任何事情都要有個(gè)限度,否就就會(huì)使你嘗夠苦頭 . 化學(xué)告知我們氫氣不能無(wú)限制的與空氣做伴侶,數(shù)學(xué)

25、告知我們某個(gè)數(shù)列也有這的極限. 生活告知我們社交也得有個(gè)限度 . 柳青說(shuō)過(guò),人生的道路雖然很漫長(zhǎng),但當(dāng)緊處往往只有幾步,往往在人年輕的時(shí)候 . 綜上所述,無(wú)不充分證明我方觀點(diǎn)高校生廣泛社交弊大于利 .感謝 . 反方四辯帖晶總結(jié)陳詞：我方認(rèn)為高校生廣泛社交弊大于利 . 其緣由有三 .一是廣泛社交的弊端：社會(huì)的范疇的很廣的,人物也是形形色色各式各樣的 . 有陽(yáng)光的地方確定會(huì)有陰影. 面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)群體,撲朔迷離的人際關(guān)系,難以捉摸的人情冷暖,定會(huì)模糊我們的視線 . 高校生伴侶如過(guò)多的接觸社會(huì),定會(huì)如墜虛無(wú)縹渺之中 . 二是廣泛社交的危害：心理學(xué)爭(zhēng)辯說(shuō)明,當(dāng)代高校生在身體發(fā)育與心理進(jìn)展等方面與成

26、年人明顯不同. 這一時(shí)期的我們朝氣蓬勃,易于接受新事物新學(xué)問(wèn)新思想,但由于我們?nèi)狈ι鐣?huì)生活體會(huì),世界觀人生觀價(jià)值觀正在形成之中,感情簡(jiǎn)潔興奮,看問(wèn)題簡(jiǎn)潔片面,思想仍未成熟 . 在處世交友方面難免與社會(huì)上的三教九流來(lái)往,這已是社會(huì)部分現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫(xiě)照 . 這樣耳濡目染,純潔的心靈也污濁起來(lái),想象力也套上了枷鎖,潛意識(shí)里罪責(zé)的溫床也便在心頭潛滋暗長(zhǎng)了 . 由此而導(dǎo)致的青少年違法犯罪大事是慘不忍睹的 . 三是高校10 生所處的階段：準(zhǔn)備了我們不宜廣泛社交. 高校生的主要任務(wù)便是學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn) . 鄧小平同志曾指出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力 . 這足見(jiàn)學(xué)問(wèn)對(duì)人一生的重要性 .我們應(yīng)著重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好,在

27、此基礎(chǔ)上再進(jìn)展其它愛(ài)好也是不無(wú)裨益的 .處理好以學(xué)為主和兼學(xué)別樣的關(guān)系是尤為重要的. 試想,當(dāng)我們以廣博的學(xué)問(wèn)充實(shí)了自己,以高潔的情操陶冶了自己,以豐富的閱歷沉淀了自己,將來(lái)走上社會(huì),也便是我們大顯身手的時(shí)候. 面對(duì)一樁樁接踵而來(lái)的外交,你才能輕松的面對(duì). 透過(guò)那窒息的空氣,查找人性永存下來(lái)真善美便是后半生永恒的主題啊 . 那么,為何我們要急于求成,撿了芝麻,丟了西瓜呢. 正如在你渴得要命時(shí),面前有一杯含了雜質(zhì)而略顯污濁的水與一杯涼快而又富含養(yǎng)分的糖水,莫非你非要把手伸向那杯污水,并高唱著我要先將它“ clean ” 掉,然后才取其精華,棄其糟粕嗎 .高校生廣泛社交是確定弊大于利的 . 感謝.

28、 正方四辯趙永威總結(jié)陳詞：一位著名的英國(guó)作家作過(guò)一個(gè)比如,“ 你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,彼此交換,每個(gè)人都只有一個(gè)蘋(píng)果 . 假如你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換,那么我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想,甚至多于兩個(gè)思想” ,這個(gè)比如,一針見(jiàn)血地指出了人們?cè)诮煌凶罹哂刑厣膬?yōu)點(diǎn) . 在我們高校生的成長(zhǎng)道路上,難免會(huì)有缺點(diǎn)和不足,這對(duì)我們便需要廣泛的交往 . 進(jìn)行廣泛的社交 . 從而得到各方面的幫忙,完善自己,讓我們學(xué)習(xí)更好,思想進(jìn)步更快,讓我們的生活布滿顏色 大到社會(huì)上,進(jìn)行廣泛的社交. 高校生的交往不應(yīng)限于我們的同學(xué)中間,而應(yīng)擴(kuò) . 狹隘的交往,不僅使我們高校生失去更多的相互學(xué)習(xí)、相互溝通的機(jī)會(huì)

29、,而且會(huì)使我們將來(lái)不能很好地溶入社會(huì)這個(gè)大集體中 .因此,進(jìn)行廣泛的社交,磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志. 放進(jìn)去 . 煤炭越多,火燒得的越旺,那么,集體也就更溫和 . 溫和的集體不是別人賜于的,是 * 每一個(gè)人的熱情和愛(ài)匯聚起來(lái)的 . 我們每一個(gè)人都是塊煤炭,而社會(huì)這個(gè)大集體就更溫和 . 因此,我們高校生應(yīng)進(jìn)行廣泛的社交,溶入我們溫和的大集體中 . 當(dāng)然我們不否認(rèn)我們高校生的社會(huì)體會(huì)不足,但是我們總不能當(dāng)大棚的花朵 . 我們應(yīng)當(dāng)向困難挑戰(zhàn). 進(jìn)行廣泛的社交,但我們也應(yīng)留意進(jìn)行社交要在堅(jiān)持善交益友,不交損友 .要進(jìn)行符合高校生身份的交往 . 因此我們認(rèn)為高校生廣泛交友利大于弊 . 我們強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)有學(xué)習(xí)的

30、正確環(huán)境,認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)是為了今后能有機(jī)會(huì)為社會(huì)做出更加突出的貢獻(xiàn),國(guó)家投入大量資金需要科學(xué)技術(shù)的大力進(jìn)展 , 廣泛的社交必11 定會(huì)容入雜質(zhì) 這是對(duì)方不行否認(rèn)的事實(shí) 這種雜質(zhì)必定導(dǎo)致給國(guó)家的科技含量削減 最終缺失了國(guó)家 社會(huì)的的黑暗程度不是同學(xué)的自制才能能面對(duì)的極少數(shù)的成功并不能代表真理,他只是說(shuō)明白這是一種成功的途徑,只是路途更加的艱辛罷了所以我方認(rèn)為高校生應(yīng)當(dāng)花多些時(shí)間放在學(xué)習(xí)上面廣泛的意思就是涉及全部,這才是廣泛 . 所以交的伴侶當(dāng)中就有好有壞,既然有壞的就會(huì)帶來(lái)不好的影響 . 比如說(shuō)交一些酒肉伴侶,玩耍伴侶,打架伴侶,這些對(duì)高校生來(lái)說(shuō)都是弊大于利的 . 所以在辯論的時(shí)候確定要對(duì)廣泛做定

31、義正方：. 要反復(fù)強(qiáng)調(diào)反復(fù) . 高校生活的豐富多彩,在課堂學(xué)習(xí)之外,給了高校生更為廣大的活動(dòng)空 間,各種社交活動(dòng)頻繁；與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問(wèn)題的爭(zhēng)辯；在 與對(duì)方辯友開(kāi)放爭(zhēng)辯之前,第一讓我們一起來(lái)明確幾個(gè)概念,所謂廣泛社交就 是指在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)之后,極參加各項(xiàng)社交活動(dòng),盡可能大的拓展交往范 圍；利即好處,弊即壞處,而利與弊的比較既是看他們哪個(gè)占主流哪個(gè)影響更 大；我方認(rèn)為高校生廣泛社交利大于弊,我方將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論證：第一,高校訓(xùn)練不同高中訓(xùn)練,不能只單純的以學(xué)科成果來(lái)評(píng)判利弊；大 學(xué)是同學(xué)由校內(nèi)走向社會(huì)的過(guò)渡階段,而高校的訓(xùn)練正是為同學(xué)日后的生活發(fā) 展作預(yù)備打基礎(chǔ)的,它留

32、意綜合才能的提升,而非只是學(xué)問(wèn)的積存；因此對(duì)于 利弊的評(píng)判不能只以單純的學(xué)科成果為標(biāo)準(zhǔn),而是應(yīng)當(dāng)以綜合才能的提升與否,以及應(yīng)對(duì)突發(fā)大事的才能以及對(duì)將來(lái)進(jìn)展是否有利來(lái)進(jìn)行評(píng)判；其次,社交才能是高校訓(xùn)練培養(yǎng)中的極其重要的部分,這關(guān)系到同學(xué)將來(lái) 的進(jìn)展；社交才能正是綜合才能的重要組成部分,社交才能的高低對(duì)高校生日 后走向社會(huì)有著極大的影響；而社交才能的培養(yǎng)最直接也是最主要的途徑就是 同學(xué)的實(shí)踐,也就是廣泛的參加各類社交活動(dòng)；所以說(shuō)高校生廣泛社交正式在 對(duì)社交才能的培養(yǎng),也對(duì)自己的進(jìn)展進(jìn)行有利的積存；所以廣泛社交利大于 弊；再次,廣泛的社交,并不是說(shuō)無(wú)度的社交；我們所說(shuō)的廣泛社交是指在完 成課堂學(xué)習(xí)任

33、務(wù)之后,極參加各項(xiàng)社交活動(dòng),盡可能大的拓展交往范疇；并不12 是完全拋開(kāi)課堂學(xué)習(xí),將全部精力或者是絕大多數(shù)精力用于社交活動(dòng),也就是 無(wú)度的社交；這兩者是有著本質(zhì)區(qū)分的；而廣泛的社交對(duì)于高校生才能的培 養(yǎng),及日后的進(jìn)展都有著積極的作用；綜上所述,我方認(rèn)為高校生廣泛社交從高校訓(xùn)練的性質(zhì)、高校訓(xùn)練的評(píng)判 標(biāo)準(zhǔn)以及高校生自身進(jìn)展三方面看,都是起著積極的作用的；所以說(shuō)我方認(rèn)為 高校生廣泛社交利大于弊；2 反方：高校生活的豐富多彩,在課堂學(xué)習(xí)之外,給了高校生更為廣大的活動(dòng)空 間,各種社交活動(dòng)頻繁；與此相伴而生的就是廣泛社交的利弊問(wèn)題的爭(zhēng)辯；在 與對(duì)方辯友開(kāi)放爭(zhēng)辯之前,第一讓我們一起來(lái)明確幾個(gè)概念；所謂高校

34、生,就 是在高校里連續(xù)深造的同學(xué)；而社交,就是指社會(huì)交往活動(dòng),廣泛就是指多而 廣,所以廣泛社交就是說(shuō)多而廣的參加社會(huì)交往活動(dòng)；利就是指對(duì)同學(xué)進(jìn)展有 利,而弊就是指對(duì)同學(xué)的進(jìn)展的不良影響；而對(duì)于高校生廣泛社交我方認(rèn)為是 弊大于利；我方將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論證：第一,高校生第一是同學(xué),而作為同學(xué),最重要的仍是學(xué)習(xí)；雖然學(xué)習(xí)也 包含著許多方面,可是最為基礎(chǔ)的仍是課堂學(xué)問(wèn)的積存；各項(xiàng)才能的培養(yǎng)及提 高也是建立在學(xué)問(wèn)的積存上的,假如由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)廣泛社交對(duì)才能的培養(yǎng),而 忽視了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積存,便打破了各項(xiàng)才能及各種學(xué)問(wèn)存在的基礎(chǔ)；失去了基 礎(chǔ)的才能培養(yǎng)及各項(xiàng)事務(wù)也就是無(wú)源之水、無(wú)根之木,不能達(dá)到應(yīng)有的成效

35、；其次,人的精力有限,假如用于社交的過(guò)多,就必定會(huì)影響到學(xué)習(xí),使得 學(xué)問(wèn)的把握不牢固,得不償失；人的精力就像是一塊蛋糕,總數(shù)是固定的有限 的；人們做任何事情都要耗費(fèi)確定的精力,由于總數(shù)固定,所以一旦人們?cè)谝?件事上耗費(fèi)過(guò)多的精力,勢(shì)必會(huì)使投入在其他事上的精力削減；要實(shí)現(xiàn)廣泛社 交,就必定要投入大量的精力和時(shí)間,這樣必定會(huì)削減投入在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)中的精 力；沒(méi)有了時(shí)間和精力的保證,學(xué)習(xí)的成效必定會(huì)受到影響,使得學(xué)問(wèn)把握不 牢,這樣就動(dòng)搖了一切的基礎(chǔ),得不償失；13 再次,沒(méi)有過(guò)硬的學(xué)問(wèn)積存,再好的社交才能也不能補(bǔ)償,而社交才能的 不足,可以有過(guò)硬的學(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)償；過(guò)硬的學(xué)問(wèn)是人們進(jìn)展的基礎(chǔ)和最本質(zhì)條 件,

36、而社交才能就是幫忙條件；再有過(guò)硬的學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上,假如擁有良好的社 交才能的確有利于高校生的進(jìn)展；但是假如二者不能共存的話,第一要把握的 是學(xué)問(wèn)；由于學(xué)問(wèn)才是高校生日后進(jìn)展取得成功的基礎(chǔ),才是解決問(wèn)題最本質(zhì) 最有力的武器；社交才能的不足,可以由過(guò)硬的學(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)償,這一點(diǎn)在許多科 學(xué)家身上都得以表達(dá),可是假如沒(méi)有學(xué)問(wèn)的支持,單純依靠良好的社交才能是 不能實(shí)現(xiàn)目的的；綜上所述,我方認(rèn)為高校生進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提是學(xué)問(wèn)的積存,而廣泛的社 交活動(dòng)會(huì)影響學(xué)問(wèn)把握,即動(dòng)搖高校生進(jìn)展的基礎(chǔ),所以我方認(rèn)為,高校生廣 泛社交弊大于利；我支持正方：高校生廣泛社交利大于弊. 第一,我們說(shuō)的廣泛社交不是濫交,是建立在確定的選

37、擇基礎(chǔ)之上的 ; 其次,高校生在上高校之前已經(jīng)逐步具有 了較強(qiáng)的書(shū)本學(xué)習(xí)才能,到了高校后,要學(xué)習(xí)的不僅僅是書(shū)本上的學(xué)問(wèn),更多 的是要將書(shū)本上的學(xué)問(wèn)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)；這仍并不夠,我們?nèi)砸鲃?dòng)去接觸學(xué) 校外的社會(huì),去學(xué)習(xí)在學(xué)校和家庭這個(gè)愛(ài)惜性的環(huán)境下、從書(shū)本中學(xué)不到的知 識(shí)；而且我們現(xiàn)在所說(shuō)的學(xué)問(wèn)不僅僅包括書(shū)本學(xué)問(wèn),仍有各種各樣的才能；我 們要錘煉各方面的才能,很明顯就要以廣泛的社交為基礎(chǔ)；仍有,當(dāng)然我們?cè)?廣泛的社交中會(huì)遇到一些不良事物,但是,就像我們吃飯會(huì)噎著,我們不能因 為這些不好的東西就不去廣泛的社交啊 . 我認(rèn)為是利大于弊 . 以前我們始終在學(xué)校里學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),可是我們所學(xué)到的都 是很生硬的條

38、條框框 . 可是現(xiàn)在時(shí)代不同了；我們學(xué)了十幾年的學(xué)問(wèn)或許在我們離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候一切早已經(jīng)就被社會(huì)所剔除了. 我支持同學(xué)在學(xué)習(xí)的同時(shí)要積極參加社會(huì)交往 . 這不僅僅是加強(qiáng)自身的交往才能,同時(shí)仍是在一步步地溶入社會(huì) 中來(lái) . 到底我們?nèi)硕际巧鐣?huì)的人,離開(kāi)了群體的交往誰(shuí)也不會(huì)成為一個(gè)很杰出的人. 14 交：泛交際的利和弊,我認(rèn)為 我們高校生追求的是有意義、有選擇性的適度社第一,只有熟識(shí)到廣泛社交的弊端,才能正視高校生的社交生活；摘下玫瑰色的眼鏡,如今校內(nèi)里, 穿衣戴帽各有一套,抽煙喝酒各有所好,吃得高 檔,穿戴時(shí)髦,玩得夠派,用得名牌；這種場(chǎng)景比比皆是；有些高校生下餐館,趕舞場(chǎng),覽名勝,春游、秋游、過(guò)

39、生日、會(huì)伴侶,名目眾多、五花八門,做到了真正的 廣泛 啊. 可謂 吃喝與穿戴齊飛,玩樂(lè)與消費(fèi)一色 ,完全無(wú)視自 己的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),僅僅為了維系一張交際網(wǎng)而疲于奔命；我的內(nèi)心無(wú)比悲 痛；可以說(shuō),高校生對(duì)社交的意義、目的,仍尚不明確,思想也不夠成熟,并不具備廣泛社交的條件；我們都是一口一口吃飯的,社交亦是如此,假如高校生不對(duì)社交加以把握,必將會(huì) 吃 得咽住喉嚨,即使僥幸吞下肚子,生怕也是個(gè)消化不良,早晚相伴著抽水馬桶的一聲巨響,與我們?cè)E別了；凡事要有個(gè)度 量,事極必反；高校生廣泛社交未時(shí)過(guò)早,一味廣泛只能帶來(lái)不行設(shè)想的后 果；其次,只有熟識(shí)到廣泛社交的弊端,才能讓我們高校生選擇一個(gè)更適合自 己的

40、成才道路,特別是我們新生,涉世不深,情形不熟,需要結(jié)合自身的能 力、個(gè)性、特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,制定出適合自己的進(jìn)展方案,使自己的進(jìn)展建立 在比較實(shí)際的基礎(chǔ)上；我們的一生好比一顆樹(shù),學(xué)問(wèn)就是那樹(shù)根,堅(jiān)實(shí)的根基保證了它聳立于天地之間而不倒; 社交就好比那枝葉,向上向外伸展；假如這顆樹(shù)在成長(zhǎng)的過(guò)程中一味地抽枝展葉,的確看似茂盛、富強(qiáng)強(qiáng)盛 即所謂的 廣泛 實(shí)就是為自己埋下了有朝一日被大風(fēng)刮倒的隱患；學(xué)到學(xué)問(wèn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能才是高校生們今后進(jìn)展最有利的武器,只有讓我們?cè)谧叱鲂?nèi)之后,不怕大風(fēng)大浪,一展才華,才能挽狂瀾于即到,扶大廈于將傾,讓我們的枝葉開(kāi)得 廣而泛 些；高校是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)緊急的場(chǎng)

41、所,當(dāng)然也是一個(gè)供應(yīng)我們接觸社會(huì)一隅、學(xué)會(huì)社交的場(chǎng)所；高校生社交也顯現(xiàn)出目的多樣化、方式逐漸轉(zhuǎn)變、困難因素多的局面；在紛繁喧雜的大環(huán)境下,我們要冷靜地分析,為了不給自己帶來(lái)不必要的麻煩,不給今后帶來(lái)不行挽回的后悔,同學(xué)們,切記15 務(wù)要廣泛社交,走上一條不歸路；今日我們共同走向21 世紀(jì),時(shí)代賜予我們機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們要珍愛(ài)現(xiàn)在每一分每一秒,不能將它們花費(fèi)在無(wú)意義的廣泛社交上；黑夜給了我黑色的眼睛,而我卻要用它來(lái)查找光明；廣泛社交的弊端讓我們充分熟識(shí)了我們高校生的首要任務(wù),健全我們對(duì)社交的懂得；式變目的多樣：有利于將來(lái)事業(yè)進(jìn)展,錘煉社交才能方式漸變：寢室為中心,社會(huì)工作和網(wǎng)絡(luò)社交占主導(dǎo)困難尚多：

42、時(shí)間精力不足,找不到合適伙伴新型通訊方式蓬勃進(jìn)展,人際交往日益親熱,作為社會(huì)一分子的高校生,他們的社交情形有何變化,需求和面臨的問(wèn)題何在.上海復(fù)旦高校團(tuán)委日前在校內(nèi)進(jìn)行了一次問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的調(diào)研活動(dòng),其結(jié)果顯示了當(dāng)代高校生在社會(huì)交往與人際交往方面的一些新變化；社交目的多樣化“ 交結(jié)更多伴侶,豐富高校生活；” 過(guò)半高校生在回答社交目的時(shí),選擇了這一傳統(tǒng)答案；然而調(diào)研人員發(fā)覺(jué),隨著社會(huì)的變化,高校生在社交目的上也漸趨“ 理性化” ； 18%的同學(xué)將“ 有利于將來(lái)事業(yè)進(jìn)展” 作為社交的首要目的,仍有 30%的同學(xué)認(rèn)為,交往是“ 為了錘煉自己的社交才能” ；另外,通過(guò)對(duì)年級(jí)和系別的對(duì)比,調(diào)研人員發(fā)覺(jué),低年級(jí)同學(xué)多以豐富大同學(xué)活為最主要目的,而高年級(jí)同學(xué)就更傾向于尋求有利于將來(lái)事業(yè)