三年級下冊蘇教版語文教案

1、三年級下冊蘇教版語文教案 三班級下冊蘇教版語文教案1 教學要點：學習課文，展開想象，指導朗讀，體會我對雪兒的感情。 教學過程： 一、談話導入新課 1、復習第一自然段。 2、過渡：我一個人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光!這時，爸爸給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?3、看圖。 出示圖片：同學們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎么樣?(學生自由說)你們喜歡它嗎? 可是在爸爸剛帶回家的時候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢?請大家讀讀第二自然段。 二、精讀課文 1、學習第二自然段。 (1)學生帶著疑問讀課文，溝通。 爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀?(看圖) 這只鴿子是怎么受傷了? (2)如果

2、你看到這只受了傷的鴿子，心里會怎么想?(生答) “我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對待這只可憐的鴿子的呢?(請大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對待鴿子的語句)(相機板書：同情洗澡敷藥取名) (3)想象：如果是你，你會怎樣做?結合實際生活，展開想象，練習說話。 (4)經過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化?(再看圖) 它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個名字叫(引說)。 想象：看到這么美的雪兒，你想說什么? 我也越發(fā)喜愛它了，所以我疼愛地對它說-(出示“我”說的話，生讀) 指導用疼愛的語氣讀好“我”的話。 (5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起(到陽臺上去看藍天)，去看(

3、藍天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個詞語嗎?(自由自在) 想象：看著藍天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會想些什么? 指導朗讀：我們不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對大自然的向往，還希望自己的傷勢快點好起來! (6)齊讀第二自然段。 2、學習第三自然段。 過渡：經過一段時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請同學們自由讀讀下面一個自然段。 (1)學生自讀。 (2)學生討論。 雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳遞信息，是“藍天信使”，是人類忠實的朋友，我們應該真誠地保護它們，真誠

4、地幫助它們。 (出示圖片，并相機板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息) (3)指導朗讀。 3、指導學習第四、五自然段。 (1)師述：雪兒是人類忠實的朋友，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。我的愿望能實現(xiàn)嗎?當終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時，你的心情怎么樣?(出示雪兒飛翔圖)你會說些什么? (2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。(板書：歡呼) (3)(出示句子)指導朗讀，及時評議。(誰能將興奮的心情讀出來?) (4)師范讀第3句，學生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。 雪兒在空中是如何飛的?誰能表演給大家看看? 大家想和雪兒一起飛嗎?全班一起邊讀邊

5、表演第四自然段。 (5)雪兒終于又能飛翔了，它此時的心情怎么樣? 雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時雪兒的這種心情?請大家讀讀第五自然段。(第一句話) “雪兒咕咕直叫”，它想對比顧它的小姑娘說些什么呢? 學生練習說話。 (6)一起生活了很長時間的雪兒就要走了，“我”的心里會怎樣想?“我”會怎樣說? 指導朗讀，小結。 4、學習第六自然段。 引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。 指導朗讀。 三、總結，并指導背誦 1、學了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個怎樣的孩子? 2、通過剛才的學習，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎?(學生自由練背。指名試背。) 三班級下冊蘇

6、教版語文教案2 三袋麥子： 設計理念： 1、尊重中班級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注重默讀培育，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓舞學生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學生的愛好，又大大培育了學生的創(chuàng)新能力。 2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參加對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮老師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。 3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。 教材說明： 三袋麥子是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給

7、小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采納了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，制造性表演。 教學目標： 1、學會本課生字，理解詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料制造性地表演故事內容。 4、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。 教學重點難點： 1、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。 2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料制造性地表演故事內容。 教學過程： 第一

8、課時 一、游戲激趣，導入新課 板書課題，指導書寫生字“麥”：mi 二、初讀課文，了解課文大意。 1、由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。 3、同桌互讀課文，了解課文大意。 三、品讀課文，理解感悟。 1、學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。 2、抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。 (a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。 (b)抓住三個小動物的語言指導朗讀。 四、演繹故事，進展思維。 1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的

9、語言特點。 2、看插圖，想內容，演故事。 3、抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應，引導學生各抒己見，制造性理解課文內容。 五、利用詞串，回歸整體。 1、讀詞串，回想故事內容。 黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種 磨成面粉保存起來全種下了地 哈哈大笑點點頭興奮地說 2、布置作業(yè)。 如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢? 第二課時 一、復習回顧課文主要內容，復述三袋麥子的故事， 二、溝通作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢?”講述自己的故事。 三、練習有聲有色、有滋有味制造性地表演課文。 四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。 三班級下冊蘇教版語文教案3 金子： 第一課時 教

10、學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。 教學過程： 一、由夢想引入課文 同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實現(xiàn)了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎? 許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾溃且环N貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。 二、自讀課文。 要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。 三、檢查自讀情況。 四、自學課文。 要求： (1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。 (2)看

11、看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂? 五、檢查： 1、指名朗讀課文，及時評價。 2、通過仔細的聆聽，相信同學們一定看出來了： (1)故事的主人公是誰? (2)他有什么樣的夢想? (3)他一開始有沒有實現(xiàn)夢想?(一無所獲) (4)后來他有沒有實現(xiàn)呢?(找到真金) 3、回答上面的問題。 4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7) 六、作業(yè)： 1、寫字。 2、組詞。 第二課時 教學目標： 1、能有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。 3、暢談夢想，祝愿夢想成真。 課前談話： 同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名

12、言，愿意跟大家說說嗎? 同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。 教學過程： 一、復習舊知，導入新課。 1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。板：22金子 2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想 3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢? 二、整體感知，學生質疑 1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)? 2、溝通，你是從哪里看出來的? 3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(初讀彼得的話) (1)輕聲讀這句話。 (2)誰愿意讀給大家聽? (3)讀著讀著，你們有什么

13、疑問嗎? (4)小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧! 首先請同學們仔細讀4小節(jié)板：真金 三、突出重點，讀議課文。 1、自讀自悟，學習4。 (1)輕聲讀讀4，想想你讀懂了什么? (2)溝通(出示4) (3)指導讀好第一句 就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 (4)師描述： 同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么? (5)想

14、象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢? (6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看5。 2、感情朗讀，感悟彼得的想法。(5) (1)哪位小彼得來讀讀? (2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀? (3)從彼得的想法中，你聽出了什么? (4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。 (5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。 3、理解“真金”，懂得道理。 (1)出示前半句：誰來讀讀這句話? (2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力) (3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。 (4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么? (5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷

15、的鮮花。齊讀。 (6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖) (7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么? 學到這兒，你認為“真金”是什么? 過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想 4、再讀彼得的話 所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?生接) 5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎? 四、暢談夢想，愿夢想成真。 1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。 2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎? 五、作業(yè)： 同學們的夢想都很

16、美妙。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎?那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎? 三班級下冊蘇教版語文教案4 黃山奇松： 一、導入課文 1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地? 調動學生直接、間接的閱歷，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。 2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎?(板書：黃山)打開網(wǎng)頁，進入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。 兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的愛好。 3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去

17、仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。(補充完整題目：奇松) 據(jù)題提出閱讀專題一個，既培育了學生的質疑能力，又能以此為主線，展開自主學習系列活動。 4、據(jù)題質疑：黃山松奇在哪兒? 二、初讀感知 1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)： 整體感知課文，落實自主學習理念，人人參加讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培育學生對文章的整體把握能力。 (1)自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領悟生字詞的意思，不能解決的加下劃線。 (2)三個自然段分別寫了什么? (3)簡要說說黃山松奇在哪兒? 2、自學課文 3、讀后檢測溝通 4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒? 5、小結

18、：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。 三、精讀第一節(jié) 1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)： (1)默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒? (2)聯(lián)系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。 訪問“說文解字”，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面對全體學生，實現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。 2、學生返回首頁自學 3、同桌討論 4、學生顯示網(wǎng)頁內容進行溝通 (1)學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，并點擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。 語文姓“語”，網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。 (2)讀好第

19、二句 (3)學生點擊第一句話，聯(lián)系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。 (4)打開“說文解字”，理解“情有獨鐘”的意思。 (5)讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。 5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。 四、精讀第二節(jié) 1、進入“閱讀指南”的“第二節(jié)導讀”，呈現(xiàn)： (1)讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢?加上下劃線，并說說是怎么體會到的。 (2)聯(lián)系課文說說“飽經風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。 (3)你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎?你可以進入“制造天地”試一試。

20、 利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設制造性學習的空間。學生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培育。在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感愛好的方式，讓學生描繪“內心視像”，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花。 2、學生自學，同學之間可以溝通討論 3、學生顯示網(wǎng)頁內容進行溝通。 (1)感受“迎客松“之奇 A、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，并點擊這句話展示“迎客松”的圖片，進一步感受迎客松的奇特。 B、部分學生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對比，師生點評。 C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。 (2)感受“陪

21、客松”之奇 A、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。 B、部分學生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。 C、讀好這句話。 (3)感受“送客松”之奇特。 A、學生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會。 B、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對比，師生點評，進一步感受送客松的奇特。 展示是的學習。為了展示，學生會以自己的負責的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內心的制造_，有利于個性的進展和制造力的養(yǎng)成

22、。 C、讀好這段話 (4)齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。 (5)看圖描述三大名松。 4、部分學生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點評。 五、精讀第三節(jié) 1、進入“閱讀指南”之“第三節(jié)導讀”，呈現(xiàn)： (1)默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思?文中列舉了哪些不同的姿態(tài)?可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。 (2)理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。 (3)你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎? 讓學生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學習，實現(xiàn)了讀與寫的完美結合。 2、學生自學 3、學生打開網(wǎng)頁溝通

23、利用網(wǎng)頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。 (1)展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態(tài)之奇。 (2)部分學生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點評。 (3)讀好這一節(jié)。 六、總結全文 1、讀了黃山奇松，請你說說黃山松奇在哪兒? 2、讀了黃山奇松這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著對黃山奇松的贊嘆之情?如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。 整體感知部分精讀-回歸整體，這一教學過程符合學生的認知規(guī)律。同時，引導學生揣摩的思想感情，則能使學生受到人文精神的熏陶。 七、課外延伸 讀完課文，你還想知道什么?可以進入“人文地理”和“推薦網(wǎng)站“查閱相關資

24、料。 三班級下冊蘇教版語文教案5 教學要求： 1、學會本課生字，理解詩句的意思。 2、有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。 3、體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。 4、通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。 教學重難點： 1、理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會所表達的思想感情。 2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 課前準備： 多媒體課件 教學時間： 1課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情景、激情導入。 1、播放古曲春江花月夜 2、激發(fā)想象：請同學們仔細聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產生了一種怎樣的感受。

25、3、遷移導入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這首詩的蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎?(學生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報，老師可以和學生共同吟唱水調歌頭，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。) 4、揭題：這節(jié)課我們就來學習、欣賞蘇軾的飲湖上初晴后雨。老師范讀。 二、引導自學，學有所得。 1、請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據(jù)自己的學習特點選擇適合自己的方法來進行學習。學生溝通自己設計的學習方法。 2、老師推薦學法，(1)熟讀中理解題意、詩意。(2)借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點詞的意思。(3)由詞到句串講詩意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問，合作解決。 3、學生自學、老師參加入學習小組中，適時引導。 4、學生進行自學匯報：老師