職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程教師教學(xué)能力提升的思考與實(shí)踐課件

1、職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程教師教學(xué)能力提升的思考與實(shí)踐以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共英語(yǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例主講人：賀雪娟 教授長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院CHANGSHA SOCIAL WORK COLLEGE職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程教師教學(xué)能力提升的思考與實(shí)踐主講人：賀雪 第一部分學(xué)院簡(jiǎn)介 學(xué)校概說(shuō) 外語(yǔ)學(xué)院團(tuán)隊(duì)介紹01 第一部分 學(xué)校概說(shuō) 外語(yǔ)學(xué)院團(tuán)隊(duì)介紹011984年-1999年民政部&省政府共同建校2006年全國(guó)首批國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 （全國(guó)28所）2010年全國(guó)率先建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”2015年入圍湖南省首批卓越高職院校2016年中國(guó)專(zhuān)科（高職高專(zhuān)）院校競(jìng)爭(zhēng)力排行榜第5位1.1 學(xué)校概說(shuō)民政學(xué)院歷

2、史沿革1984年-1999年民政部&省政府共同建校2006年全國(guó)首1.1 學(xué)校概說(shuō)院部及專(zhuān)業(yè)設(shè)置二級(jí)學(xué)院民政與社會(huì)工作學(xué)院殯儀學(xué)院醫(yī)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院商學(xué)院財(cái)經(jīng)管理學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院電子信息工程學(xué)院教學(xué)部通識(shí)教育中心思想政治理論課教學(xué)部 體育部特色專(zhuān)業(yè)群123456健康養(yǎng)老服務(wù)民政信息及智能化技術(shù)服務(wù)現(xiàn)代商務(wù)服務(wù)應(yīng)用外語(yǔ)服務(wù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與傳媒社工管理與服務(wù)1.1 學(xué)校概說(shuō)院部及專(zhuān)業(yè)設(shè)置民政與社會(huì)工作學(xué)院殯儀學(xué)院醫(yī)學(xué)1.2 外語(yǔ)學(xué)院團(tuán)隊(duì)介紹基本情況專(zhuān)任教師100余人本院學(xué)生1970余人外聘教師50余人公共英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)16000余人教學(xué)系部7個(gè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)6個(gè)1.2 外語(yǔ)學(xué)院團(tuán)隊(duì)介紹基本情況專(zhuān)任教師本院學(xué)生外

3、聘教師公共1.2 外語(yǔ)學(xué)院團(tuán)隊(duì)介紹教學(xué)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介講師55人高級(jí)職稱(chēng)42人，包括國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人長(zhǎng)聘外籍教師10人公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文300余篇公開(kāi)發(fā)表核心論文100余篇主編國(guó)家“十二五”規(guī)劃教材40余本主持省級(jí)課題60余項(xiàng)主持和參與國(guó)家級(jí)課題5項(xiàng)1.2 外語(yǔ)學(xué)院團(tuán)隊(duì)介紹教學(xué)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介講師高級(jí)職稱(chēng)42人，包括 第二部分團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享 團(tuán)隊(duì)管理體系構(gòu)建 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑與建設(shè)成果02 第二部分 團(tuán)隊(duì)管理體系構(gòu)建 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑與建設(shè)成果2.1 團(tuán)隊(duì)管理體系構(gòu)建目標(biāo)管理突出教學(xué)目標(biāo)管理的特性，將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，再將考核方式列入目標(biāo)管理體系之中，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)參與者的積極性分層管理分為教學(xué)管理層次和管理幅度

4、層次，各管理層面之間互相監(jiān)督和管理，層層落實(shí)，層次展開(kāi)，體現(xiàn)層次管理的應(yīng)用特性項(xiàng)目管理把工作難度較大的任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)“項(xiàng)目”，制定科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)，對(duì)項(xiàng)目完成的情況進(jìn)行數(shù)字化檢查評(píng)估2.1 團(tuán)隊(duì)管理體系構(gòu)建目標(biāo)突出教學(xué)目標(biāo)管理的特性，將大目標(biāo)2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑開(kāi)放思維以研促變腳踏實(shí)地以建促改團(tuán)隊(duì)打磨以賽促教2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑開(kāi)放思維腳踏實(shí)地團(tuán)隊(duì)打磨2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑：開(kāi)放思維、以研促變123開(kāi)放思維以研促變開(kāi)放融合，在改與變的轉(zhuǎn)型中求生存以人為本，在需與求的研究中求發(fā)展立德樹(shù)人，在示范與卓越的錘煉中謀突破順應(yīng)產(chǎn)業(yè)國(guó)際化轉(zhuǎn)型的變化，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，承擔(dān)起培養(yǎng)“懂外語(yǔ)、精技能、具備跨文

5、化交際素養(yǎng)”的生產(chǎn)服務(wù)型人才之重任以學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求為中心，以聽(tīng)說(shuō)能力提升為目標(biāo)，精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)國(guó)際化人才要求，研究和構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的高職公共英語(yǔ)教學(xué)體系長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2006年國(guó)家首批示范校、2015年湖南省首批卓越校，各項(xiàng)綜合指標(biāo)排名穩(wěn)居全國(guó)前列。招生錄取分?jǐn)?shù)線已連續(xù)10年超過(guò)三本，位居全省高職第一。同時(shí)，學(xué)校順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)，著力改善信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全力推進(jìn)信息化教學(xué)改革，為公共英語(yǔ)教學(xué)改革營(yíng)造了良好的環(huán)境。 2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑：開(kāi)放思維、以研促變123開(kāi)放思維開(kāi)放融2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑：腳踏實(shí)地，以建促改CDBAE腳踏實(shí)地以建促改構(gòu)建“職業(yè)驅(qū)動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)引領(lǐng)”的教學(xué)體系開(kāi)

6、發(fā)“分類(lèi)教學(xué)，多元評(píng)價(jià)”的教考標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)“聚焦情境，對(duì)接職場(chǎng)”的教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)“數(shù)字交互，泛在學(xué)習(xí)”的教學(xué)資源系統(tǒng)實(shí)踐“線上自主學(xué)習(xí)+線下翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式教學(xué)模式2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑：腳踏實(shí)地，以建促改CDBAE腳踏實(shí)地構(gòu)泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境體系化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)字化教學(xué)資源混合式教學(xué)方式融通性教學(xué)內(nèi)容“職業(yè)驅(qū)動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)引領(lǐng)”高職公共英語(yǔ)教學(xué)體系以提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力為職場(chǎng)交際突破口構(gòu)建“職業(yè)驅(qū)動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)引領(lǐng)”的高職公共英語(yǔ)教學(xué)體系2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑：腳踏實(shí)地，以建促改泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境體系化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)字化教學(xué)資源混合以學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求為邏輯起點(diǎn)開(kāi)發(fā)“分類(lèi)教學(xué)，多元評(píng)價(jià)”的教考

7、標(biāo)準(zhǔn)體系突破了公共英語(yǔ)課傳統(tǒng)的“一模式”開(kāi)發(fā)“分層次+分模塊”相結(jié)合的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系顛覆傳統(tǒng)“一考定音”開(kāi)發(fā)“第三方證書(shū)+校本形成性考核”的開(kāi)放多元評(píng)價(jià)體系高職公共英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1份高職公共英語(yǔ)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn) 1-3冊(cè)高職公共英語(yǔ)慕課實(shí)施方案 1-3冊(cè)2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑：腳踏實(shí)地，以建促改以學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求為邏輯起點(diǎn)突破了公共英語(yǔ)課傳統(tǒng)的“一模設(shè)計(jì)“通識(shí)素質(zhì)+行業(yè)技能”兩大模塊建設(shè)“聚焦情境，對(duì)接職場(chǎng)”的教學(xué)內(nèi)容體系行業(yè)分冊(cè)的教材編寫(xiě)以解構(gòu)優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)的典型工作崗位需求、細(xì)化工作任務(wù)、序化工作流程為主線重構(gòu)單元學(xué)習(xí)任務(wù)，精準(zhǔn)對(duì)接職場(chǎng)需求，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫徹始終。聽(tīng)說(shuō)70%聽(tīng)說(shuō)70%聽(tīng)說(shuō)50

8、%2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑：腳踏實(shí)地，以建促改設(shè)計(jì)“通識(shí)素質(zhì)+行業(yè)技能”兩大模塊行業(yè)分冊(cè)的教材編寫(xiě)以解構(gòu)優(yōu)實(shí)現(xiàn)“教師+學(xué)生+網(wǎng)絡(luò)同伴”教、學(xué)、做一體化建設(shè)“數(shù)字交互，泛在學(xué)習(xí)”的教學(xué)資源系統(tǒng)201320152017國(guó)家首批兩個(gè)唯一資源604個(gè)微視頻159個(gè)首批國(guó)家精品在線開(kāi)放課程，全國(guó)共22門(mén)高職課程入圍，高職高專(zhuān)唯一的外語(yǔ)類(lèi)課程，也是湖南省唯一入圍課程。2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑：腳踏實(shí)地，以建促改實(shí)現(xiàn)“教師+學(xué)生+網(wǎng)絡(luò)同伴”教、學(xué)、做一體化20132015我校公共英語(yǔ)共開(kāi)設(shè)148課時(shí)，線上自主學(xué)習(xí)46課時(shí)，占比1/3實(shí)踐“線上自主學(xué)習(xí)+線下翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式教學(xué)模式學(xué)生數(shù)：7萬(wàn)名參與度：100%成效

9、性：25%獲證比2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑：腳踏實(shí)地，以建促改我校公共英語(yǔ)共開(kāi)設(shè)148課時(shí)，線上自主學(xué)習(xí)46課時(shí)，占比1/2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑：團(tuán)隊(duì)打磨，以賽促教學(xué)生技能競(jìng)賽其他賽事教師職業(yè)能力比賽（信息化教學(xué)比賽）團(tuán)隊(duì)打磨以賽促教中國(guó)外語(yǔ)微課大賽2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑：團(tuán)隊(duì)打磨，以賽促教學(xué)生技能競(jìng)賽其他賽事獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)教師獲獎(jiǎng)種類(lèi)獲獎(jiǎng)等級(jí)授獎(jiǎng)部門(mén)2009潘靜湖南省高職院校教師說(shuō)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)湖南省教育廳2012楊帥全國(guó)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽 一等獎(jiǎng)國(guó)家教育部2012楊帥湖南省信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽 一等獎(jiǎng)湖南省教育廳2015趙宇全國(guó)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)國(guó)家教育部2015趙宇湖南省信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)湖南省教育廳2017鄧良春湖南省高職院校教師說(shuō)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)湖南省教育廳2017嚴(yán)婷中國(guó)外語(yǔ)微課大賽全國(guó)決賽一等獎(jiǎng)中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)2017張雷、伍雁湖南省信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)湖南省教育廳2018胡兵湖南省教師職業(yè)能力比賽一等獎(jiǎng)湖南省教育廳2018吳曄、李蘭湖南省教師職業(yè)能力比賽一等獎(jiǎng)湖南省教育廳信息化教學(xué)大賽、公共英語(yǔ)說(shuō)課比賽、微課大賽：全國(guó)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)7項(xiàng)團(tuán)隊(duì)主持5項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題和60余項(xiàng)省級(jí)課題 教學(xué)研究教學(xué)改革項(xiàng)目獲獎(jiǎng)16項(xiàng)2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑：團(tuán)隊(duì)打磨，以賽促教獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)教師獲獎(jiǎng)種類(lèi)獲獎(jiǎng)等級(jí)授獎(jiǎng)部門(mén)2009潘靜湖南省高國(guó)家應(yīng)用能力口語(yǔ)考試學(xué)校口語(yǔ)測(cè)試2017201