淺談電教媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談電教媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用淺談電教媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，增強(qiáng)主體意識(shí)，開(kāi)展才能的過(guò)程。電教媒體把形、聲、光、色溶為一體，可打破時(shí)空限制，使語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)傳播一體化，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)展視覺(jué)情境創(chuàng)造，在培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀的同時(shí)，進(jìn)步學(xué)生主體意識(shí)和獨(dú)立考慮才能，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造才能。下面，我就運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語(yǔ)教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。1運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，激情引趣興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探究真理的一種精神力量。由于現(xiàn)代教育媒體圖文音像并茂，直觀性好，感染力強(qiáng)，把靜本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳

2、播，運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，進(jìn)步學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維處于活潑狀態(tài)，快速切入課題。如，教學(xué)?一個(gè)小山村的故事?一課時(shí)，我利用課件讓學(xué)生展示了美麗的小村莊：郁郁蔥蔥的森林，清澈見(jiàn)底的河水，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空，如詩(shī)如畫(huà)，空氣清新甜潤(rùn)。然后我問(wèn)：假如是你生活在這樣美麗的小山村，你會(huì)覺(jué)得怎么樣呢？我的話音剛落，學(xué)生們的思維頓時(shí)活潑起來(lái)。這里，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，而且啟迪了他們的思維，從而為展開(kāi)欣賞教學(xué)奠定良好的基矗2運(yùn)用電教媒體突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程是老師在學(xué)生已有認(rèn)知程度的根底上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理開(kāi)展特點(diǎn)，去幫

3、助學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知構(gòu)造的過(guò)程。因此，我遵循興趣性和針對(duì)性的原那么，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，巧妙運(yùn)用電教媒體增強(qiáng)演示效果，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，促使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，到達(dá)突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)之成效。例如，我在教學(xué)?春雨的色彩?一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解春雨到底是什么顏色我通過(guò)出示一組運(yùn)用Flash制作的圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及美的享受，使學(xué)生對(duì)課文有了快速的理解。隨機(jī)我問(wèn)他們：春雨除了綠色、紅色、黃色還會(huì)有什么顏色呢？這時(shí)學(xué)生的思路一下子被翻開(kāi)了，他們爭(zhēng)先恐后地描繪著自己

4、眼中的春雨：春雨是白色的，因?yàn)樗涞嚼婊ㄉ希婊ň妥儼琢?。春雨是藍(lán)色的，它落到海里，海水就變藍(lán)了。我不由驚嘆孩子們豐富的想像力。本節(jié)課也就在孩子們描繪的五彩的春雨中自然完畢。從而解決了本課的重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極主動(dòng)地掌握了新知，開(kāi)闊了視野，進(jìn)步了他們的認(rèn)識(shí)才能。3運(yùn)用電教媒體啟迪思維，培養(yǎng)美感在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，合理運(yùn)用電教媒體，把現(xiàn)代教育技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育遞質(zhì)和傳授方式的多元化，促進(jìn)教育時(shí)空的多向組合，化抽象為形象，將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)情感思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，從而優(yōu)化學(xué)生的

5、承受機(jī)制，使他們自由馳騁于想像的王國(guó)之中去感受美、享受美。例如，古詩(shī)?望廬山瀑布?日照香爐生紫煙中的生字用得非常絕妙，但僅憑老師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會(huì)。而恰當(dāng)運(yùn)用錄象就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，老師先提問(wèn)：生字是什么意思？詩(shī)人為什么不用升而用生呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看錄像，畫(huà)面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊嶂而香爐峰此時(shí)正被煙霧覆蓋，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。錄像將古詩(shī)中抽象的文字轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃重，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫(huà)面中領(lǐng)悟到生字的妙處：升字僅僅只能看到

6、煙霧升起，不一會(huì)就散去；而生字還含有產(chǎn)生的意思，這說(shuō)明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)到語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。由此可知，在古詩(shī)學(xué)中電教媒體發(fā)揮了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生由眼一耳一腦一口多種信息感官協(xié)同進(jìn)展思維加工，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解。4運(yùn)用電教媒體搞好講評(píng)，穩(wěn)固新知作業(yè)展評(píng)、課堂小結(jié)，是穩(wěn)固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的重要過(guò)程，也是一節(jié)課教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)臨近尾聲時(shí)，我總要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循方案性、針對(duì)性、興趣性原那么，精心設(shè)計(jì)新穎有趣的作業(yè)展評(píng)和課堂小結(jié)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。通常在下課前5分鐘，我要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)展一次展評(píng)，給他們以展示自己才華的時(shí)空，讓他們?cè)谕瓿蓜?chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上、黑板上予以展示，或運(yùn)用實(shí)物投影儀把作品映示到銀幕上，對(duì)典型問(wèn)題予以分析、指正；對(duì)突出作品進(jìn)展點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，進(jìn)步學(xué)生的審美才能和創(chuàng)作才能?？傊?，在課堂教學(xué)過(guò)