讓音樂課堂更高效的幾點實踐

1、讓音樂課堂更高效的幾點理論隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，給中小學生減負，推進素質(zhì)教育成了中國教育界的共識。教育部下發(fā)?國家教育事業(yè)開展第十二個五年規(guī)劃?中提出，要實在減輕中小學生課業(yè)負擔，到2022年，根本實現(xiàn)中小學生全面減負的目的。如何減負增效，近三年來，我校也開展了高效課堂與精彩課外第二課堂的教育理論。音樂科目雖然并不涉及到升學考試，但作為音樂老師，我理解音樂的重要性，音樂課是素質(zhì)教育不可或缺的要素。我也在課堂教學中，嘗試打造更高效的音樂課堂。一、維護課堂秩序高效的課堂必需要有良好的課堂秩序作為作保障。在實際教學中，由于音樂課沒有升學考試的壓力，局部學生對于音樂課重視程度不高，以極其隨意的狀態(tài)上課，

2、說話聊天，幾個同學聚在一起玩游戲等現(xiàn)象時有發(fā)生。這些違背紀律的事件，會嚴重影響課堂秩序，課堂效率無從談起。維護課堂紀律要發(fā)揮科任老師的作用，發(fā)揮班主任的影響和班干部的才能，在每學期開場的第一、二節(jié)課，花大力氣維護課堂秩序，講清楚音樂課課堂要求，對音樂課的正常進展乃至高效進展都有很多的幫助。二、情境教學情境教學中的情境，是指老師通過備課和備學生后，根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況，創(chuàng)設的一種能激起學生學習興趣的場景氣氛，這種場景能把學生帶入與教材內(nèi)容相應的氣氛中，師生在此情此景中互動地進展教與學。1.利用視頻打破時間間隔 ，使課堂更高效。音樂抽象的藝術(shù)，是有時代印記的藝術(shù)。由于對某些年代的背景理解不深入，

3、學生對于理解音樂內(nèi)涵困難重重。老師可以利用視頻，把學生帶回音樂創(chuàng)作、謳歌的年代，在特殊的背景下品味音樂。比方開場上?十送紅軍?時，由于學生生長在新時代下，對于革命戰(zhàn)爭年代理解不深，所以對于歌曲中，人民對紅軍的深沉感情無深入體會，自然不能理解歌曲內(nèi)涵，上課積極性不高，效果較差。后來通過引入相關(guān)視頻，學生情緒被調(diào)動起來，對歌曲就有了更深的理解，進步鑒賞才能。再比方在上?京劇入門?時，學生對京劇興趣不高，行當、伴奏樂器略顯沉悶，后來通過以帶有流行元素的視頻作為引入，學生課堂參與度增加，效率提升。2.利用圖示拉近空間間隔 ，使課堂更高效。音樂是聽覺的藝術(shù)、時間的藝術(shù)，它不能像文學作品、美術(shù)作品那樣呈如

4、今我們面前，供我們細細品味、分析、比照，所以給我們理解音樂、分析音樂構(gòu)造帶來了一定困難。老師假設能利用圖像等直觀形式為學生提供豐富多彩的教學資源，營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，那么能充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。比方在上?沂蒙山好風光?這一課時，讓學生邊看沂蒙山風光優(yōu)美的畫面，邊傾聽悅耳的歌聲，使他們仿佛置身于歌曲描繪的優(yōu)美風光中，從而深入地理解歌曲內(nèi)涵，引發(fā)強烈的情感共鳴，在學唱中將歌曲的情緒較好地表現(xiàn)出來。在上京劇賞析課時，隨著韻味十足的京劇音樂，在大屏幕上為學生展示色彩豐富、形態(tài)各異的京劇臉譜，生旦凈丑等各

5、類行當角色形象，學生的興趣很容易地就被激發(fā)起來。三、活動教學1.精彩表演進步課堂效率。音樂本是活動性、理論性的課程。表演是學生體驗和感受音樂最重要的手段。例如京劇課的教學，光憑老師對京劇知識的講解、分析行當和欣賞唱段，學生是無法對其產(chǎn)生濃重興趣的。然而學生來一個亮相扮演一下包公的角色，課堂氣氛馬上就活潑起來，注意力被迅速吸引，課堂效率立馬進步。通過表演，學生對京劇這門國粹藝術(shù)有了新的認識，有的甚至改變了原有的對京劇的偏見。2.知識技能競賽進步課堂效率。當今的中小學生大多好勝心很強，根據(jù)這一特點，老師可采用競賽的方法，不定期地為學生舉行歌唱比賽、音樂文化知識競賽賽等活動，可以小組為單位，也可以個

6、人為單位，讓學生在比賽中承受音樂文化的熏陶。比賽既緊張又刺激，學生既有合作，也有分工，可以到達很好的復習效果。3.互動游戲進步課堂效率。游戲教學是學生普遍歡送和喜歡的一種綜合性活動，它實現(xiàn)了課堂教學中老師的主導地位和學生的主體作用，學生成了課堂的主人，每位學生成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者。學生在伴隨音樂進展活動的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學到一定音樂知識。在音樂教學中如能恰當?shù)剡\用游戲，我們將獲得意想不到的效果。在?場景音樂?的本文由論文聯(lián)盟搜集整理教學課堂，老師播放三首音樂，組織學生選擇合適的音樂為拔河比賽的場面配樂，更讓學生進展劇烈的拔河比賽游戲。學生從中親身體驗到音樂在此場景所發(fā)揮的作用，所以游戲是幫助學生架設學習音樂的一座橋梁。音樂課的教學形式是多種多樣的，每一節(jié)課