少兒美術(shù)培訓(xùn)研究與探討

1、少兒美術(shù)培訓(xùn)研究與討論少兒美術(shù)培訓(xùn)研究與討論少兒美術(shù)培訓(xùn)不僅有利于開(kāi)展少兒的智力、發(fā)揮少兒的創(chuàng)作力和想象力，而且可以進(jìn)步少兒美的世界觀、培訓(xùn)少兒積極向上的樂(lè)觀精神，因此，美術(shù)培訓(xùn)是少兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，非常好的學(xué)習(xí)工程。但由于少兒美術(shù)培訓(xùn)的對(duì)象不僅年齡有一定的差距，而且對(duì)美術(shù)的理解和相應(yīng)的程度有較大的差距，在進(jìn)展美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，因此，有必要對(duì)少兒美術(shù)的培訓(xùn)方法進(jìn)展研究，以此進(jìn)步美術(shù)課的培訓(xùn)效果和課堂培訓(xùn)效率。一、少兒美術(shù)培訓(xùn)的作用一美術(shù)培訓(xùn)有利于開(kāi)展少兒智力由于美術(shù)不僅包括繪畫(huà)而且包括折紙、泥塑等手工制作，這些美術(shù)課堂活動(dòng)，可以進(jìn)步少兒的反映意識(shí)和動(dòng)手技能，通過(guò)肢體的活動(dòng)

2、和訓(xùn)練可以對(duì)相應(yīng)的大腦皮層產(chǎn)生良好的刺激作用，通過(guò)大腦和動(dòng)作的不斷互相反響和作用，可以增強(qiáng)大腦和動(dòng)作的反響才能。手的活動(dòng)越多、越復(fù)雜越能刺激大腦皮層相應(yīng)的生理區(qū)，越能促進(jìn)大腦的思維和反響才能。因此，美術(shù)培訓(xùn)可以讓動(dòng)手才能得到增強(qiáng)的同時(shí)有效地促進(jìn)少兒智力的開(kāi)展。二美術(shù)培訓(xùn)有利于發(fā)揮少兒的創(chuàng)造力和想象力由于少兒在這個(gè)年齡階段很少受到傳統(tǒng)教育的束縛，具有強(qiáng)烈的好奇心和想象力，而美術(shù)可以讓少兒的抽象思維具有表象化，通過(guò)繪畫(huà)或泥塑等可以很好的把他們想象力發(fā)揮出來(lái)，想象力與詳細(xì)的水彩、油畫(huà)、兒童中國(guó)畫(huà)、泥塑相結(jié)合，可以使少兒的創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)。比方，讓少兒畫(huà)你心中的果樹(shù)，讓少兒自由發(fā)揮，果樹(shù)不一定就是一種果

3、實(shí)，可以有各種各樣的果實(shí)。在美術(shù)培訓(xùn)中，美術(shù)老師要注意不一定要按照常規(guī)的想法，束縛少兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，有效的促進(jìn)少兒右腦的開(kāi)展。三美術(shù)培訓(xùn)有利于進(jìn)步少兒美的世界觀美術(shù)培訓(xùn)有利于進(jìn)步少兒美的世界觀，進(jìn)步少兒的審美才能。由于少兒在接觸美術(shù)培訓(xùn)之前，在日常中接觸的美的事物是有限的。美術(shù)培訓(xùn)不僅可以提供各種各樣美的實(shí)例，而且可以提供色彩斑斕的大自然有關(guān)的美麗景象。而且通過(guò)美術(shù)知識(shí)的講授，使得少兒對(duì)美的認(rèn)知，更加具有深度，有效的在少兒的世界觀中滲入了美的因素，并且通過(guò)日常對(duì)美的接觸，也進(jìn)步了少兒的審美才能。四美術(shù)培訓(xùn)有利于培養(yǎng)少兒積極向上的樂(lè)觀精神通過(guò)美術(shù)培訓(xùn)不僅可以讓少兒感受到色彩美和形態(tài)美，而

4、且可以讓少兒增強(qiáng)對(duì)大自然的認(rèn)知，增強(qiáng)和其它同學(xué)的溝通和本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理交流，使得少兒更加開(kāi)朗樂(lè)觀。另外，當(dāng)少兒遇到不快樂(lè)的事情，時(shí)通過(guò)繪畫(huà)或泥塑等可以把不良情緒釋放出來(lái)，降低情緒的負(fù)面影響，使得少兒心理更加安康。通過(guò)與同學(xué)互相比擬學(xué)習(xí)和溝通交流，不僅可以培養(yǎng)人際交往才能，而且可以培養(yǎng)積極的進(jìn)取精神。二、少兒美術(shù)的培訓(xùn)方法少兒美術(shù)培訓(xùn)方法主要包括示范法、舉例法、引導(dǎo)法、音樂(lè)法和比賽法五種。一示范法示范法是指在少兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講解和行為，教授美術(shù)有關(guān)的知識(shí)、方法和姿勢(shì)，以讓少兒通過(guò)模擬進(jìn)展的教學(xué)方法。示范過(guò)程要注意一方面，示范用的紙張和材料面積應(yīng)大一些，以讓全體少兒都可以看清

5、楚，另一方面進(jìn)展講解和示范的動(dòng)作要慢一些，以免少兒跟不上思路和動(dòng)作。示范的方法有四種形式：1分步示范法。分步示范法是指把美術(shù)教學(xué)的過(guò)程分成假設(shè)干個(gè)教學(xué)單位，并在教學(xué)的過(guò)程中，逐個(gè)教學(xué)單元進(jìn)展示范講解的方法。此方法要保證上個(gè)教學(xué)單元學(xué)會(huì)后，再進(jìn)展下一個(gè)教學(xué)單元的學(xué)習(xí)。這種方法合適技巧性和連接性比擬強(qiáng)的美術(shù)教學(xué)，假如上一個(gè)步驟沒(méi)有學(xué)會(huì)，下面就很難進(jìn)展學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，比方折紙教學(xué)。2全程示范法。全程示范法是指美術(shù)老師在培訓(xùn)的過(guò)程中，一次性把所要教學(xué)的內(nèi)容全部做完的演示方法。此方法合適簡(jiǎn)單的美術(shù)教學(xué)，通過(guò)一次性的示范就可完全掌握的方法。比方水墨畫(huà)教學(xué)。3重點(diǎn)示范法。重點(diǎn)示范法是指美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容中，僅有

6、個(gè)別的地方比擬難學(xué)，老師在教學(xué)的過(guò)程中，僅對(duì)難學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展講解和示范的方法。此種方法合適已經(jīng)具有美術(shù)根底，簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)生自己可以很快掌握的情形。4個(gè)體示范法。個(gè)體示范法是指在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)比擬慢的同學(xué)，或?qū)ψ藙?shì)和方法掌握不明確的同學(xué)進(jìn)展示范的方法。此方法是在常規(guī)示范后，對(duì)少兒繪畫(huà)或手工作業(yè)地點(diǎn)進(jìn)展檢查巡視時(shí)候常用的方法。二舉例法舉例法是在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，把少兒學(xué)生中繪畫(huà)或手工最好的作品，拿到講臺(tái)進(jìn)展展示的方法。舉例法一方面可以消除學(xué)生認(rèn)為美術(shù)難學(xué)的心理，另一方面可以對(duì)其它同學(xué)產(chǎn)生鼓勵(lì)作用，增加少兒學(xué)習(xí)的積極性。三引導(dǎo)法每個(gè)少兒心里都有自己的認(rèn)知世界，非常富于創(chuàng)造力，美術(shù)老師應(yīng)該

7、正確的認(rèn)知此種現(xiàn)象，并在美術(shù)教學(xué)中注意引導(dǎo)。引導(dǎo)法就是針對(duì)少兒獨(dú)特的年齡階段，通過(guò)引導(dǎo)少兒個(gè)體進(jìn)展想象繪畫(huà)或做手工的方法。比方，讓少兒畫(huà)太陽(yáng)。課前把彩色水筆、油畫(huà)棒、大號(hào)水粉筆、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、繪圖紙等準(zhǔn)備好，并且在教室中隨意的布置一些太陽(yáng)的圖片或資料。通過(guò)錄音機(jī)播放?種太陽(yáng)?歌曲，讓少兒發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)展太陽(yáng)繪畫(huà)，并把優(yōu)秀的作品貼到教室的墻上，給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。四音樂(lè)法音樂(lè)法是指在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，把美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的樂(lè)曲或歌曲進(jìn)展結(jié)合，以使美術(shù)教學(xué)更具美感、喜樂(lè)感，更具效率的教學(xué)方法。比方中秋節(jié)臨近的時(shí)候，讓少兒畫(huà)月亮，可以播放?小白船?的歌曲，讓少兒根據(jù)歌曲產(chǎn)生聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而進(jìn)展美術(shù)

8、創(chuàng)作。五比賽法三、少兒美術(shù)培訓(xùn)中應(yīng)防止的誤區(qū)一對(duì)少兒美術(shù)作品過(guò)于挑剔由于少兒所處的年齡階段，其思想意識(shí)沒(méi)有完全成型，不能對(duì)于少兒的作品過(guò)分挑剔。當(dāng)少兒畫(huà)的與樣本差距較大時(shí)，進(jìn)展過(guò)分的職責(zé)，那樣不僅會(huì)嚴(yán)重挫傷少兒的積極性，而且會(huì)降低少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。二采取過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法美術(shù)教學(xué)課只設(shè)置了模擬樣本進(jìn)展作畫(huà)或做手工的課程，而沒(méi)有設(shè)置發(fā)揮少兒想象力的美術(shù)課程，那樣不僅會(huì)嚴(yán)重抑制少兒的想象力和創(chuàng)造力，而且會(huì)使少兒產(chǎn)生范例的依賴(lài)性，沒(méi)有范例就不知道應(yīng)該如何作畫(huà)或做手工制作。三對(duì)少兒的作品過(guò)于肯定美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要有一定的教學(xué)目的和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于少兒作品不能過(guò)分挑剔的同時(shí)，也要注意對(duì)少兒的作品不能過(guò)于肯定，少兒做出什么畫(huà)都給予肯定的態(tài)度，那樣一方面會(huì)使少兒產(chǎn)生盲目作畫(huà)的沖動(dòng)，無(wú)視老師的培訓(xùn)輔導(dǎo)，另一方面可能會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，在教學(xué)的過(guò)程中要注意把肯定的態(tài)度和嚴(yán)格的態(tài)度相結(jié)合，在肯定美術(shù)作品的同時(shí)，進(jìn)展有效的改正指導(dǎo)。四不要替少兒完成作品在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要尊重少兒的美術(shù)作品和繪制過(guò)程，防止按老師自己的意愿替少兒完成畫(huà)作或手工作品，最多給予其進(jìn)展示范，因?yàn)樘嫔賰和瓿勺髌?，不僅不利于進(jìn)步少兒的動(dòng)手才能和創(chuàng)作感知度，而且會(huì)讓少兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)心理，非常不利于少兒繪畫(huà)或手工才能的進(jìn)步。四、結(jié)語(yǔ)美術(shù)培訓(xùn)不僅包括水粉、水彩、油畫(huà)等，而且還包括折紙，泥塑