談初中生的心理特點及音樂教學對策

1、談初中生的心理特點及音樂教學對策初中，是學生的少年時代，這個時期的少年“一半是兒童，一半是青年幼稚與成熟并存，在人生的旅途中，這是一個身理和心理開展迅速的時期，令人煩惱，又充滿希望。新一輪的課程改革尊重了學生在這一特殊時期心理開展的需要，教材、教法、學法上的改革，使我們老師可以在教學中機動、靈敏的設計情景、變換角色，學生在快樂中學到知識、掌握技能，進展審美體驗。但是在新課程教學中，我們往往會碰到這樣的情況：有時學生課堂表現過于興奮，不聽從老師的指導；有時又精神不振，不愿上課這是什么原因呢？在一年多的新課程教學理論中，我深深的體會到只有掌握初中生的心理，我們才能改良教學方法，更有效的組織教學。正

2、如贊科夫所指出的：“假如我們對于老師要掌握教育學和心理學知識這點估計缺乏，那也是錯誤的。有了這方面的知識，老師才有可能把教材變成學生的真正的財富那么，我們的教學對象-初中生，他們的心理有什么特點呢？由于他們處于兒童期向青年期過渡的階段中，身心急劇變化，被國外教育家稱為初中“危險期。1、身心開展的整體加速。伴隨著初中生生理上的迅速成長，他們心理的開展出現了前所未有的明顯變化，他們的觀察力、注意力有了長足進步，思維才能逐步以邏輯抽象思維開展為主。同時，他們的自我意識在覺悟中得到加強，有了自己獨到的見解，認識程度進一步進步。2、青春期的萌動隨著生理上的急劇變化，初中生青春心理開場萌動，一些從沒有過的

3、新的體驗與感受開場神秘的騷動，使他們對新惹事物感到好奇、渴望，有時又迷惑。于是在行動上他們開場有了自己的崇拜的青春偶像。模擬電影明星、歌星的打扮、行動方式。3、初中生需要一個同成人能平等交流情感的空間和時間初中生擺脫了小學生那樣的依賴感，他們需要成人的尊重和理解，需要在無拘無束的氣氛中同老師平等的交流情感、傾吐心聲。4、在身心加速開展中，情感和意志表現出相對的脆弱。初中生既不象小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事經常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底理解，缺少一種情感意志上的自主調控才能，較多地受外界因素的影響和支配，表現出情感和意志的

4、相對脆弱。面對挫折，容易產生厭學情緒、甚至還會產生破罐子破摔的逆反心理。針對初中生的“危險期心理，作為一名音樂老師，你在教學中準備好應對的策略了嗎？下面我來談一談自己在教學中的幾點應對策略。策略一：充分發(fā)揮學生的非智力因素，為學生身心開展的整體加速提供保障?！暗矊儆谥橇σ酝獾囊蛩兀覀兘y稱為非智力因素非智力因素內容非常廣泛，包括理想、信念、興趣、需要、榮譽感、求知欲等，假如一個中學生沒有理想，缺乏強烈的動機，對事物沒有興趣，即使他的智力再好，任何成功也將和他無緣。所以在學生思維才能、觀察才能等智力因素開展的初中階段，充分發(fā)揮學生的非智力因素，為學生身心開展的整體加速提供保障，是我們音樂課程教

5、學不容推卸的責任。例如,就興趣而言,我們知道,“興趣作為一種對周圍事物或現象表現出來的喜歡情緒,對人的各種理論活動都具有非常重要的作用,因為它是人類從事活動的內在動力之一。而音樂教學本身便充滿了興趣,因此要做到音樂課對學生來說是有興趣的這一點并不難,我們只要簡單的設計，就能充分利用這一有利因素，使學生建立起濃重的音樂興趣。在欣賞樂曲?新疆之春?時，我首先隨著歡快的新疆音樂給學生們跳了一段新疆舞，同學們頓時興致昂然，對新疆音樂充滿了理解的渴望，這為使大家更好的理解新疆音樂知識奠定了的基矗策略二：有的放矢的承受“周杰倫現象與我們的音樂課堂教學內容相比中，青春期的中學生們往往更迷戀于流行歌曲，而我們

6、的音樂老師，往往對此毫無方法，我上我的音樂課，你學你的流行音樂。正如我曾經看到的一篇文章中所說：“面對學生們迷戀周杰倫的歌曲產生的周杰倫現象，我們卻總是視而不見，還在抱怨學生如何沒有品位，于是老師與學生之間的分歧越來越大。新課程，改變了我們的教學觀念，?讓世界充滿愛?、?走進西藏?，一些好聽的、感人的通俗音樂走進了我們的課堂，受到師生的喜歡。所以，我們應該尊重學生的愛好，嘗試著去理解他們的音樂，和他們去分析流行音樂，甚至可以和他們一起學唱，師生之間就會有許多可交流的話題，如：歌曲寫作的風格、樂曲旋律的特點、所用的樂器、演唱者的技巧等，這樣既能使老師接近學生，理解學生的心理，同時老師對待流行音樂

7、的態(tài)度也使學生的態(tài)度得到改變，使他們不再盲目的去崇拜。轉貼于論文聯盟.ll.策略三：給學生一個能平等交流情感的空間和時間。在新課程的教學中，我更注重了和學生間的交流，去傾聽他們的心聲。在學習?讓世界充滿愛?這首歌曲時，滿含深情的歌詞和優(yōu)美的旋律深深的感染了學生。在音樂的渲染下，大家都說了說最令自己感動的一件事，從中我理解到了平時不大講話的林曉實際上很愛幫助別人；在同學遇到傷心事時，班長葉露最會撫慰別人，使她們破涕為笑。通過情感的交流，使大家在每次演唱?讓世界充滿愛?時，都飽含深情。策略四：針對學生在情感和意志上表現出的相對脆弱，給予學生更多的鼓勵。在當前，不少家庭的孩子都是獨生子女，過分的家庭

8、保護加劇了初中生情感、意志脆弱的傾向。所以，在教學中，我們應更多的給予學生鼓勵和肯定，激發(fā)他們的自信心，確立一定的成功感。有一件事讓我感觸很深。一次，為了選一局部學生組建學校合唱隊，我將幾個班級中的局部的同學叫了出去進展挑選，其中包括其它學科中的幾個“老大難。由于人數有限，肯定有局部人會被淘汰。在挑選前，我對他們說，無論是否選上，你們都是班級中歌唱得最好的。在隨后的課堂上，無論是選上的或淘汰的，他們都成為了活潑分子。那些“老大難在我的課堂上，個個都是優(yōu)秀的。一個不經意的鼓勵和贊揚，換來了他們的自信心。作為老師，鼓勵和贊揚是我們最廉價的東西，但正是這些廉價的東西，卻能給予學生充分的肯定和自信，所

9、以，請不要吝嗇自己的贊揚，請給予他們更多的鼓勵。策略五：理解多元文化，培養(yǎng)人格和諧開展。在針對學生心理開展進展教學時，我們也不能無視多元文化的作用。教學活動是智慧、情感、知識與理想交融在一起的、人類追求文明的活動。新課程中教材充分表達了自然之美、社會之美、藝術之美。音樂教育與其他學科的綜合，可以幫助學生從不同角度獲取知識，充分利用音樂藝術與多種文化的遷移，在遷移中感受和表現，突出美感體驗，增強理解和感受力。從而培養(yǎng)他們和諧的人格。音樂與文學結合，精巧的文字是幫助展開音樂聯想的文字載體，也是音樂情感的另一種有力的表現形式；音樂與美術結合，形成視覺和聽覺的共同音畫效果，創(chuàng)設更詳細、更可感知的美的意境，增強學生的美的感受和捕捉才能；音樂與政治思想課結合，通過音樂塑造的藝術形象、展開的故事情節(jié)，從而引發(fā)學生的喜怒哀樂等的情緒、情感體驗，并將這一體驗上升為理想的道德判斷。策略六：老師人格的作用。音樂老師本身要具備安康的品格,為人師表,這樣才能對學生起到潛移默化的作用。一位快樂的老師，能使課堂充滿陽