學(xué)習(xí)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE4優(yōu)選文檔PAGE.學(xué)習(xí)信息技術(shù)在授課中的應(yīng)用領(lǐng)悟我國教育的授課手段從上世紀(jì)九十年代漸漸由傳統(tǒng)的課堂授課模式向多元化發(fā)展，其中比較突出的授課手段就是信息技術(shù)發(fā)展下的多媒體授課，而局域網(wǎng)環(huán)境下的授課則是從上世紀(jì)末開始在我國部分條件較好的學(xué)校中睜開起來的。這種經(jīng)過信息技術(shù)發(fā)展帶來的授課手段的發(fā)展是對(duì)老例的課堂授課的有益補(bǔ)充。筆者認(rèn)為今后的國內(nèi)教育不論城市還是農(nóng)村的授課手段都將趨于網(wǎng)絡(luò)化，即在現(xiàn)有的局域網(wǎng)授課環(huán)境基礎(chǔ)上加以廣域網(wǎng)化、互聯(lián)網(wǎng)化，這樣才能跟上國際教育手段的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生在新的授課環(huán)境下接受最新的授課資源，使他們能隨從時(shí)代的潮流變化，迎接自己和國家的未來。

2、現(xiàn)在農(nóng)村所普及的多媒體授課是指在授課過程中,依照授課目的和授課對(duì)象的特點(diǎn),通過授課方案,合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代授課媒體,并與傳統(tǒng)授課手段有機(jī)組合,以多種媒體信息作用于學(xué)生的一種授課方法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體授課手段在基層的農(nóng)村課堂授課中也應(yīng)用的越來越廣泛。多媒體設(shè)備和信息技術(shù)漸漸地被現(xiàn)代化教育授課所采用，豐富的授課資源和方便的授課手段在教育授課過程中，深受廣大師生的喜歡。它不僅能改進(jìn)我們的授課環(huán)境，促進(jìn)課堂的整體優(yōu)化，而且對(duì)我們授課質(zhì)量的提高做出巨大的貢獻(xiàn)。作為科學(xué)教師應(yīng)進(jìn)一步從自己的學(xué)科角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助自己的授課，把信息技術(shù)融入到學(xué)科授課中去，利用網(wǎng)絡(luò)信

3、息豐富、讀取方便、交互強(qiáng)、畫面性強(qiáng)等特點(diǎn)，激活教材，豐富授課形式，改變傳統(tǒng)的授課方法和學(xué)習(xí)方式，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)連續(xù)和全面發(fā)展。時(shí)代發(fā)展迅速我國早已進(jìn)入信息化的時(shí)代，對(duì)于今世教師而言要有新的思想、新的看法、新的知識(shí)和新的能力，光靠粉筆和黑板已經(jīng)滿足不了現(xiàn)有的教育需求。而小學(xué)科學(xué)由于學(xué)科自己的特點(diǎn)自己就對(duì)實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生的著手能力有必然要求。因此作為教師必定學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)，并能在授課中熟練使用多媒體課件，不但是在公開課中使用、更要在平常工作授課中普遍使用，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂授課的效率。為此，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)新的教育思想，學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)，多媒體信息技術(shù)，提高自己辦理信息和運(yùn)

4、用教育資源的能力。課的環(huán)節(jié)中主要有備課、上課、部署和檢查作業(yè)、課外指導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定，教師在備課的過程中，需要查閱整理大量的相關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用為教師供應(yīng)了無窮無盡的便利的授課資源，為教師睜開教育授課活動(dòng)開辟了一條捷徑。大大地節(jié)約了教師備課的時(shí)間。在上課環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體技術(shù)授課大大減少了板書的書寫而且課件所包含的信息量是傳統(tǒng)板書所不能夠比較的。弘大而豐富的教育資源教師能夠輕松經(jīng)過多媒體信息技術(shù)在課堂上完成。別的習(xí)題的講解、作業(yè)的部署與檢查、課外指導(dǎo)經(jīng)過信息技術(shù)手段大大節(jié)約了時(shí)間和紙張的利用，實(shí)現(xiàn)高效課堂和個(gè)別指導(dǎo)的授課。而在此過程中，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分取代。如

5、：出題、板書、拓展知識(shí)、評(píng)定等，減少了教師的負(fù)擔(dān)。因此，科學(xué)授課需要越來越多地表現(xiàn)出授課過程的信息化，原來作為授課輔助工具的多媒體信息技術(shù)漸漸展現(xiàn)出了它在授課中不能取代的巨大作用。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變也是顯然的，信息技術(shù)下的多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是質(zhì)的改變。用信息技術(shù)輔助授課，能創(chuàng)立傳神的授課環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的授課圖像，生動(dòng)爽朗的授課氣氛，運(yùn)用圖，文，聲，像并茂的特點(diǎn)，能把授課時(shí)說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，經(jīng)過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、要言不煩的講解、.悅耳悅耳的音樂、及時(shí)有效的反響，將知識(shí)如數(shù)家珍的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生擁有優(yōu)異的興趣就有優(yōu)異的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

6、，由于不是每個(gè)學(xué)生都擁有優(yōu)異的學(xué)習(xí)興趣。而“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)奇特的事物特別是科學(xué)授課中教師描述的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力的事物更加感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必定滿足他們這些興趣需求。而傳統(tǒng)的授課方式和現(xiàn)在的好多授課方式都是嚴(yán)格依照授課大綱，把學(xué)生的思想封閉在無聊的教材和單調(diào)的教室內(nèi)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不能夠獲取悉足?，F(xiàn)在利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將多媒體信息技術(shù)融于授課課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀、生動(dòng)形象的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)立各種情境，有效地再現(xiàn)實(shí)物的可觀屬性，實(shí)物現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，使學(xué)生感知事物的藝術(shù)收效，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)立了必然的情況，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，進(jìn)行感情體驗(yàn)，從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參加，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，有益于創(chuàng)立輕松的課堂氣氛，使學(xué)生借助生動(dòng)形象的畫面理清學(xué)習(xí)思路，更加深刻和佩服所學(xué)內(nèi)容。這種授課方式極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了過去學(xué)生理解知識(shí)的單調(diào)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。信息技術(shù)在授課中的運(yùn)用使得授課從單調(diào)的黑板靜態(tài)模式到動(dòng)向演示模式，從教師講、學(xué)生聽到“師生互動(dòng)式”授課，