《金色的草地》語文說課稿

1、第 第 頁金色的草地語文說課稿 本課是以“色調(diào)”為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋快樂任意揪它，但是有一次我發(fā)覺了草地顏色的改變，還通過認真觀測有發(fā)覺了改變的緣由，由此蒲公英成了我們最喜歡的一種花。 本文語言精美，充斥童趣，蒲公英奇妙的改變激發(fā)了同學對大自然的喜愛之情，通過學習培育同學喜愛自然，喜愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀測身邊事物的習慣。依據(jù)新課程標準和本課重點，結(jié)合同學的年齡特點，制定了以下的教學目標及重、難點。1、同學獨立識字12個；2、同學通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了

2、解草地顏色的改變及緣由，引導(dǎo)同學體驗文中“我”對蒲公英的感情改變。3、有感情的朗讀課文，練習復(fù)述片斷，培育同學的口頭表達。4、培育同學喜愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀測事物的習慣。教學重點、難點：1、本課第四自然段草地顏色的改變及緣由是同學學習的重難點。2、文中“我”的情感改變及激發(fā)同學對大自然的喜愛也是本課的重點。教學過程：1、談話導(dǎo)入2、初讀質(zhì)疑3、細讀解疑4、總結(jié)延伸設(shè)計意圖；新課改以來，通過學習語文課程標準，我的教學理念在不斷的提高。學習了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中特別明確的闡述了進展同學的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學進展論，就“語文課程”的說明隱

3、含著三個層面的內(nèi)涵：言語技能的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導(dǎo)下，樹立以同學進展為目的的教學觀，轉(zhuǎn)變他律的被動學習現(xiàn)狀，使閱讀教學成為“知識和技能、過程與方法、情感立場與價值觀”三個維度的實施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學結(jié)構(gòu)、突出同學實踐”為突破口，進行“塊狀推動，整合優(yōu)化”的實踐，以期達到減削頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學內(nèi)涵之目的。我認為語文教學需要在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的性格，依據(jù)課標要求和同學實際，精確把握教材的重難點，大膽剪裁，細心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成假設(shè)干個相對獨立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既

4、有利于減削頭緒、構(gòu)筑張力點，取點成面，也便于引導(dǎo)同學憑借詳細可感的語言材料進行自主實踐，探究性學習。整個教學過程讓同學經(jīng)受意義不斷生成與進展的過程，成為同學對學習意義探尋與制造的過程，成為積淀語言、培育習慣、進展智力、人文熏陶的過程。在此理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材的特點，結(jié)合同學的認知水平，我在教學設(shè)計中突出了以下幾個方面：一、整體感知，了解全文，提出問題。同學對全文有個整體感知大致把握后，為他們在部分中的學習搭起一個認知背景面，并為部分學習時緊密聯(lián)系整體找下底座，使同學的學習更趨豐富。教學前加強了課前的自主預(yù)習。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學發(fā)覺、提出該解決的問題，設(shè)定學習目標。當然同學所提問題很可能是離散的、膚淺的，老師要援助同學隨即解決一些比較獨立的單純問題如知識性問題，并引導(dǎo)同學比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有親密關(guān)系的焦點