《蘇州園林》語(yǔ)文公開課說(shuō)課稿

1、第 第 頁(yè)蘇州園林語(yǔ)文公開課說(shuō)課稿 蘇州園林公開課說(shuō)課稿 來(lái)安縣雷官中學(xué)喻昊一、說(shuō)教材1、說(shuō)教材地位與作用蘇州園林是人教版語(yǔ)文八班級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元所節(jié)選的課文主要是介紹我國(guó)的建筑園林、名勝古跡的說(shuō)明文。教學(xué)本單元，要留意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明的順次，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文精確、周密的語(yǔ)言。蘇州園林是葉圣陶先生的一篇精確把握事物特征的精美的說(shuō)明文，原是為攝影集蘇州園林寫的序。蘇州園林著名中外，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧、別出心裁，因此異彩紛呈、特色鮮亮，而本文另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從整體到局部，從大處到小處，

2、作了富于藝術(shù)性的說(shuō)明，從而使讀者不僅了解蘇州園林的總體特征，又得到美的享受這是一篇很好的說(shuō)明文的典范，對(duì)指導(dǎo)同學(xué)寫作，陶冶同學(xué)的情感大有裨益。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣；著重培育制造精神，提高文化品位和審美情趣。因此，我結(jié)合教材和同學(xué)實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)：理清文章脈絡(luò)，明確本文的規(guī)律順次；學(xué)習(xí)掌控作比較、舉例子等說(shuō)明方法；品嘗精確生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，從而讓同學(xué)體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住事物特征，培育同學(xué)在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上掌控事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的技能；通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的品嘗，培育同學(xué)的鑒賞技能；通過(guò)運(yùn)用多

3、媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)感知蘇州園林的畫意美，培育同學(xué)的審美技能，藝術(shù)鑒賞技能。情感目標(biāo)：體味蘇州園林的圖畫美，陶冶審美情趣，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)絢爛文化的感情。二、說(shuō)教法陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，不是教同學(xué)，而是教同學(xué)學(xué)”。因此，我在本節(jié)課中采納多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，主要通過(guò)展示蘇州園林的圖片，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)，主要采納情境式、探究式的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)愛好，突破教學(xué)重難點(diǎn)，另外，教會(huì)同學(xué)相應(yīng)的閱讀方法，培育自學(xué)技能，表達(dá)同學(xué)的主體地位。三、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，主要是采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)：在整體感知課文內(nèi)容方面，同學(xué)主要是采納自主學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)自主閱讀快

4、速提取信息，語(yǔ)言的品嘗也要調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)去鑒賞、品嘗，對(duì)于圖片的觀賞要說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。合作學(xué)習(xí)：爭(zhēng)論說(shuō)明方法和品嘗語(yǔ)言這一方面，采用同學(xué)探究與老師點(diǎn)撥相結(jié)合的形式，讓同學(xué)在自主、探究中得出結(jié)論，提高同學(xué)分析和運(yùn)用技能，同時(shí)指出答題的規(guī)范性問(wèn)題。四、說(shuō)過(guò)程一設(shè)置情景，導(dǎo)入課文。大屏幕展示部分蘇州園林圖片凡到過(guò)蘇州園林的人，沒(méi)有不被蘇州園林高雅新穎的景色所沉醉的，但許多的同學(xué)沒(méi)到過(guò)或沒(méi)看過(guò)蘇州園林，所以對(duì)蘇州園林的了解甚少，因此在導(dǎo)入部分我通過(guò)播放介紹蘇州園林四大名園的圖片象，加強(qiáng)同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)更積極地參加到學(xué)習(xí)中，同時(shí)層層引導(dǎo)，拉近與同學(xué)間的距離，力求加強(qiáng)師生互動(dòng)的效果。二簡(jiǎn)介，掃除字詞障礙。這部分的設(shè)計(jì)主要是提高同學(xué)的參加積極性，為后面的合作探究打下基礎(chǔ)。同時(shí)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，讓同學(xué)進(jìn)一步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。三閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容。1、同學(xué)自由朗讀課文，思索大屏幕出示問(wèn)題。1文中哪句話能概括蘇州園林設(shè)計(jì)建造上的共同特點(diǎn)？設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)的意圖2設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么做的？3巡游者的感受如何？用文中的一句話回答2、師生互動(dòng)，解決以上問(wèn)題。3、梳理結(jié)構(gòu)，分析說(shuō)明順次。這一部分作為本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)在自主學(xué)習(xí)可能會(huì)涌