初中數(shù)學(xué)說課教案

1、Word - 21 -初中數(shù)學(xué)說課教案 篇一：初中數(shù)學(xué)說課稿大全(共5篇) 篇一：經(jīng)典初中數(shù)學(xué)說課稿 恭敬的各位評委、教師 上午 好：我是（19）說課者，今日我說課的內(nèi)容是 平行四邊形的判定 。所選用的教材是經(jīng)全國中學(xué)校教材審定委員會(huì)，2022年初審利用的，人教版義務(wù)教導(dǎo)課程，標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書。對于本節(jié)課。我將按照去年國家教導(dǎo)部頒布的，新數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)的理念，以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材、說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程及教學(xué)反思等五個(gè)方面對大家介紹一下，我對本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。 一、說教材 1.地位和作用 本節(jié)教材是人教版，初中數(shù)學(xué)八班級下冊第 19 章第 1 節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的

2、重要內(nèi)容之一。 平行四邊形 是一種重要的數(shù)學(xué)思想，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材中有舉足輕重的地位。本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了 平行四邊形的性質(zhì) 的基礎(chǔ)上，對 平行四邊形的判定 進(jìn)一步拓展；另一方面又為 其他四邊形 的教學(xué)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，在教學(xué)中起著承前啟后的作用。 新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確要求，推斷，對此本節(jié)課的 2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)是：平行四邊形的判定定理及應(yīng)用 難點(diǎn)是：平行四邊形的判定的推導(dǎo)過程（這點(diǎn)要求比較難） 我將利用問題情境的設(shè)計(jì)，課堂試驗(yàn)研討，來引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺、分析和解決問題。 按照去年國家教導(dǎo)部頒布的，新數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)的理念，同學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)

3、將學(xué)問與技能、辦法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀這三方面融為一體，為了執(zhí)行這幾點(diǎn)，我們本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)如下 3.教學(xué)任務(wù) 1)掌控 2)探究，由此發(fā)覺彌漫著探究性和挑戰(zhàn)性。（辦法與過程） 3)經(jīng)過自主探究和合作溝通，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能從溝通中獲益。（情感態(tài)度價(jià)值觀） 這樣制定教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)知識題，并舉行理解與應(yīng)用的過程，增強(qiáng)他們對問題的感性熟悉。利用推理論證，提升同學(xué)的理性熟悉，培養(yǎng)同學(xué)良好的共性品質(zhì)（這包括大膽猜測、勇于探究、創(chuàng)新精神、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力等）。 總之，我這節(jié)課更注意同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。針對這節(jié)課我采納以下教

4、學(xué)辦法 二、說教法 情境教學(xué)法、課堂研討法 讓同學(xué)處于詳細(xì)的教學(xué)情境之中，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，適當(dāng)?shù)男蜗蠡@就相當(dāng)于為同學(xué)提供一個(gè)場所，從多種感觀獵取信息，體悟我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 能夠從以下三方面獲得體悟： 1）培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)本事 2）執(zhí)行同學(xué)的主體地位，增進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展 3）為培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新本事奠定基礎(chǔ) 從整體課堂來看，我們這節(jié)課很關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，古人說：“學(xué)貴有方” 三、說學(xué)法 教師傳授給同學(xué)的不應(yīng)只是學(xué)問內(nèi)容，更重要的是，指導(dǎo)同學(xué)一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。我遵從“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，舉行學(xué)法的指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識題，明了數(shù)學(xué)與人類的密切

5、關(guān)系，指導(dǎo)同學(xué)利用類比、猜測、推理等思維舉行教學(xué)。 在我的課堂教學(xué)中，我會(huì)以同學(xué)的進(jìn)展為本，以同學(xué)的活動(dòng)為主線，讓同學(xué)充分參加到課堂活動(dòng)中來，為了執(zhí)行這幾點(diǎn)，我按以下5個(gè)階段來，完成本課教學(xué)過程 四、說教學(xué)過程 1階段：創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 我將靈便運(yùn)用溫故而知新，承接前后章，出示情境，結(jié)合實(shí)際生活，引入新課。 2階段：新課教學(xué)（利用合作性學(xué)習(xí)舉行教學(xué)。心理學(xué)討論表明，在合作性學(xué)習(xí)中，同學(xué)不再是學(xué)習(xí)上的競爭對手，而是共同提升的合，這不僅對他們的學(xué)業(yè)會(huì)有協(xié)助，在人格的培養(yǎng)上也很有可取之處。） 3階段：課堂實(shí)踐 我將利用：首先和同學(xué)們一起議一議（平行四邊形性質(zhì)的容易通過） 最后再和同學(xué)們共同完成練一

6、練（隨堂練習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練） 4階段：課堂小結(jié)（讓同學(xué)談?wù)劚竟?jié)學(xué)到什么、心得什么，老師點(diǎn)評，以達(dá)到加深學(xué)問的理解） 5階段：布置作業(yè)（達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)問的目的） 五、教學(xué)反思 本節(jié)課我遵從“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)本事、動(dòng)手操作本事、規(guī)律推理本事等。利用課堂學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)，在學(xué)習(xí)探索過程中碰到的問題，賦予指導(dǎo)協(xié)助，從而維持同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。以上是我對本節(jié)課的理解，不足之處，請各位評委教師指正。我的說課完畢，感謝大家！ 篇二：初中數(shù)學(xué)說課稿 (2) 二次根式的加減法說課稿 各位評委： 大家好！今日我說課的題目是青島版八班級下冊第七章其次節(jié)二次根

7、式的加減法 。 按照新課標(biāo)的理念，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，課堂評價(jià)，資源開發(fā)，本課得失八個(gè)方面加以說明。 一、 教材分析 （一）教材的地位和作用 本節(jié)課是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了有理式的運(yùn)算和二次根式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對代數(shù)式的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)二次根式的乘除、實(shí)數(shù)的混合運(yùn)算以及解直角三角形、一元二次方程、二次函數(shù)等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步討論代數(shù)式的工具性內(nèi)容。 （二）教學(xué)任務(wù) 新課標(biāo)指出，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)問與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在數(shù)學(xué)思量和解決問題中。 學(xué)問與技能： 1、了解同類二次根式的概念，會(huì)

8、識別同類二次根式，會(huì)合并同類二次根式。 2、理解二次根式的加減法法則，并能嫻熟地舉行二次根式的加減法運(yùn)算。 數(shù)學(xué)思量： 1. 經(jīng)受二次根式的加減運(yùn)算法則的形成過程，感悟類比思想； 2. 經(jīng)受由實(shí)際問題引入數(shù)知識題的過程，進(jìn)展同學(xué)的抽象概括本事； 3. 掌控運(yùn)算法則，培養(yǎng)同學(xué)由特別到普通的思維本事。 解決問題： 能按照情境提出問題并能有效地解決問題。 情感與態(tài)度： 利用主動(dòng)探索，合作溝通，讓同學(xué)充分參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來，感觸探究的樂趣和勝利的體悟，體味數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使同學(xué)養(yǎng)成樂觀思量，自立思量的好習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生間的合作溝通本事和團(tuán)隊(duì)合作精神。 （三)教學(xué)重難點(diǎn) 我將本節(jié)課的

9、重點(diǎn)確定為： 1、同類二次根式的概念及其識別；2、二次根式的加減法法則 難點(diǎn)確定為：二次根式加減法的實(shí)際應(yīng)用。 二、學(xué)情分析 初二階段的同學(xué)規(guī)律思維從閱歷型逐步向理論型進(jìn)展，觀看本事，記憶本事和想象本事也隨著快速進(jìn)展。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特征，一方面設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，啟發(fā)同學(xué)的愛好，使他們的注重力始終集中在課堂上；另一方面，要制造條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)發(fā)表見解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 同學(xué)已學(xué)過同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、二次根式、最簡二次根式的概念，對實(shí)數(shù)運(yùn)算與性質(zhì)有初步感觸，為本節(jié)學(xué)問打下了基礎(chǔ)。假如同學(xué)前面只是可以牢固掌控，本節(jié)相對容易。但是往往對于前一節(jié)的二次根式化簡掌控不牢，要注重復(fù)習(xí)深入。 三

10、、 教學(xué)模式 按照課標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特征和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我采納講練測結(jié)合的教學(xué)辦法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在同學(xué)認(rèn)知范圍內(nèi)設(shè)置問題，提倡同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以自立思量和互相溝通的形式，在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺、分析和解決問題。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 本節(jié)課我主要支配以下教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）復(fù)習(xí)舊知，溫故知新（5分鐘）： 1.（1）什么是同類項(xiàng)？ （2）合并同類項(xiàng)的法則？ (3)計(jì)算：2x-3x+5x2a2b 3a2b + 式做鋪墊。 2.二次根式的化簡： （1）積的算數(shù)平方根法則： （2）商的算數(shù)平方根法則： （3）最簡二次根式的定義： 【設(shè)計(jì)意圖】 引領(lǐng)同學(xué)回顧同類項(xiàng)的相

11、關(guān)學(xué)問，為接下來學(xué)習(xí)同類二次根式和合并同類二次根22ab3 =； （2）27a= ； （3）227= ； （4）=； （5）48a= ； （6）348= ； 3.化簡：（1） 【設(shè)計(jì)意圖】二次根式化簡是本節(jié)課的基礎(chǔ)，利用引領(lǐng)同學(xué)回顧復(fù)習(xí)，使同學(xué)嫻熟掌控化簡辦法和技巧，以提升本節(jié)課效率。 【注】此老師講解化簡辦法。 4、試試計(jì)算下列各式： （1）2?22? ；（2）a?2a?a?0?； 【設(shè)計(jì)意圖】提升同學(xué)的感性熟悉，引入新課。 利用問題創(chuàng)設(shè)，同學(xué)已激活了劇烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把同學(xué)帶入下一環(huán)節(jié) （二）自主學(xué)習(xí)（5分鐘） 自學(xué)課本第1011頁內(nèi)容，完成下面的題目： 1、試觀

12、看下列各組式子，哪些是同類二次根式： （1）22與32 （2）2 （3）20（4）與 從中你獲得： 。 2、幾個(gè)二次根式化成_后，假如它們的_相同，那么這幾個(gè)二次根式稱為同類二次根式。 3、同類二次根式能夠像_那樣舉行合并。 4、二次根式相加減，應(yīng)先把各個(gè)二次根式化成_,然后把_分離合并。 5、自學(xué)課本例1，例2后，仿例計(jì)算： 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 （1 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 （2 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 （3） 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，

13、點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 【設(shè)計(jì)意圖】1.提升同學(xué)的自主學(xué)習(xí)本事； 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 （

14、三）合作溝通、出示反饋（5分鐘） 小組溝通結(jié)果，比按例題，看誰的做法又快又準(zhǔn). 【設(shè)計(jì)意圖】利用同學(xué)自主合作溝通，熬煉同學(xué)和合作溝通本事，并利用此過程體味二次根式加減法的步驟。 （四）合作探索，深入學(xué)問（5分鐘） 被開方式不同的幾個(gè)二次根式，一定不是同類二次根式？ 【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步體味同類二次根式的定義。 （五）精講點(diǎn)撥（5分鐘） 【師】1、推斷是否同類二次根式時(shí)，一定要先化成最簡二次根式后再推斷。 注重:同類二次根式只要求被開方數(shù)相同，與根號前的系數(shù)無關(guān)。 2、二次根式的加減法三個(gè)步驟： 化成最簡二次根式； 找出同類二次根式； 合并同類二次根式，不是同類二次根式的不能合并。 （六）加強(qiáng)訓(xùn)練

15、，鞏固雙基（5分鐘） 1、試觀看下列各組式子，哪些是同類二次根式： （1）22與32 （2）2 （3）20 （4） 2、合并同類二次根式（類比合并同類項(xiàng)的法則） (1)1 1 (3)x ?6?(?)2.利用填空題，強(qiáng)調(diào)同類二次根式定義的關(guān)鍵，讓同學(xué)體味合并同類二次根式的步驟。 32723x1?2x4x 【步驟講解中引領(lǐng)同學(xué)體味】 合并同類項(xiàng)的法則：系數(shù)相加減，字母與字母的指數(shù)不變。 合并同類二次根式的法則：將同類二次根式的系數(shù)相加減，根指數(shù)與被開方式不變。 （七）達(dá)標(biāo)測試：（10分鐘） 1、挑選題 （1 ） a和 b和 c和 d和 （2 ） a bc d?；? (3) ?，其中錯(cuò)誤的個(gè)數(shù)為（

16、） a1b2c3d4 2、計(jì)算： （1） （2） x 3、如圖，在rtabc中，c=90， 1x1?4y?yx2ya bc ac=3cm，bc=6cm，求ab的長 【設(shè)計(jì)意圖】利用檢測，考察同學(xué)對本節(jié)課的掌控狀況。 （八） 小結(jié)歸納，拓展深入（2分鐘） 我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)當(dāng)僅僅是學(xué)問的容易排列，而應(yīng)當(dāng)是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完美學(xué)問體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮同學(xué)的主題作用，從學(xué)習(xí)的學(xué)問、辦法、體悟是哪個(gè)方面舉行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題： 利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問，還有什么懷疑； 利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體悟是什么； 利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌控了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的辦法？ 【設(shè)計(jì)意圖】

17、1.讓同學(xué)利用說，進(jìn)一步促進(jìn)熟悉，加深理解和記憶； 2.利用相互講解懷疑，激活同學(xué)思量，鼓舞提出疑難問題。 篇二：初中數(shù)學(xué)說課稿 初中數(shù)學(xué)說課稿-數(shù)軸 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！ 今日我說課的題目是“數(shù)軸” 我用的教材是魯教版六班級上冊教科書。 下面我將從教材分析、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)辦法、教學(xué)過程、最后綜述等五個(gè)方面對大家介紹我對本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)，不妥之處，敬請指教。 一：教材分析： 數(shù)軸是魯教版六班級上冊其次章其次節(jié)的內(nèi)容。在此之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。 1 教材的地位與作用 本節(jié)課主要是在同學(xué)學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度凹凸這一事例

18、動(dòng)身，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的辦法，初步向同學(xué)滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,以使同學(xué)借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關(guān)問題。數(shù)軸不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)相反數(shù)、肯定值等有理數(shù)學(xué)問的重要工具，還是以后學(xué)好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的須要基礎(chǔ)學(xué)問。 2 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示辦法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。 難點(diǎn)：建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系(數(shù)與形的結(jié)合)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 3 學(xué)情分析 學(xué)問掌控上，六班級同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多同學(xué)簡單造成學(xué)問忘記，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去敘述。 同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問障礙。同學(xué)對數(shù)

19、軸概念和數(shù)軸的三要素，同學(xué)不易理解，簡單造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以容易明了、深化淺出的分析。 因?yàn)槠甙嗉壨瑢W(xué)的理解本事和思維特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，同學(xué)好動(dòng)性，注重力易簇?fù)?，愛發(fā)表見解，希翼獲得教師的表揚(yáng)等特征，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)這一生理心理特征，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，啟發(fā)同學(xué)的愛好，使他們的注重力始終集中在課堂上；另一方面要制造條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)發(fā)表見解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 心理上，同學(xué)對數(shù)學(xué)課的愛好，教師應(yīng)抓住這有利因素，引領(lǐng)同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科學(xué)問的滲透性。 二：教學(xué)任務(wù)： 按照新課標(biāo)的要求及六班級同學(xué)的認(rèn)知水平我特制定

20、的本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)如下： 學(xué)問與技能： 使同學(xué)理解數(shù)軸的三要素，會(huì)畫數(shù)軸。 過程與辦法： 能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)，理解全部的有理數(shù)都能夠用數(shù)軸上的點(diǎn)表示 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 向同學(xué)滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，培養(yǎng)同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 三：教學(xué)辦法： 依據(jù)本節(jié)重點(diǎn)，我主要采納引發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注重師生之間的情感溝通，并教給同學(xué)“多觀看、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)辦法因?yàn)槠甙嗉壨瑢W(xué)的理解本事和思維特點(diǎn)，他們往往需要依靠直觀詳細(xì)形象的圖形的年齡特征，以及七班級同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對正負(fù)數(shù)的概念理

21、解不一定很深刻，許多同學(xué)簡單造成學(xué)問忘記，也為使課堂生動(dòng)、好玩、高效，同學(xué)實(shí)行自主式、合作式、探討式的學(xué)習(xí)辦法。教學(xué) 中樂觀通過板書和練習(xí)中的圖形，向同學(xué)提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使同學(xué)在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中得到充沛的體悟和進(jìn)展，從而培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)形結(jié)合的思想。 在教學(xué)過程中，不但要傳授同學(xué)課本學(xué)問，還要培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)觀看、主動(dòng)思量、親手動(dòng)手、自我發(fā)覺等學(xué)習(xí)本事，增加同學(xué)的綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到教學(xué)的終極任務(wù)。教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)疑問，同學(xué)想方法解決疑問，利用老師的引發(fā)與點(diǎn)撥，同學(xué)能較快的找到解決疑問的辦法，找到解決問題的關(guān)鍵。本節(jié)課我為了體現(xiàn)同學(xué)為主體性和老師的主導(dǎo)輔助作用，引發(fā)式、合作式、探索式的

22、原則始終貫通于囫圇教學(xué)過程。詳細(xì)設(shè)計(jì)如下： 教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了溫故知新，激活情趣 得出定義，揭示內(nèi)涵 手腦并用，深化理解 引發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用 反饋矯正，注意參加 歸納小結(jié)，加強(qiáng)思想 布置作業(yè)，引領(lǐng)預(yù)習(xí) 七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 三 教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）、溫故知新，激活情趣： 首先復(fù)習(xí)提問：有理數(shù)包括那些數(shù)？同學(xué)回答后讓大家研究：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎？同學(xué)會(huì)舉出無數(shù)例子，但是因?yàn)闇囟扔?jì)與數(shù)軸最為臨近，它又是同學(xué)認(rèn)識的帶刻度的度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓同學(xué)觀看一組溫度計(jì)，并提問： （1）零上5C用 5 表示。 （2）零下15C 用 -15 表示。 （3）0C

23、用 0 表示。 然后讓大家想一想：能否與溫度計(jì)類似，在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢？答案是絕對的，從而引出課題：數(shù)軸。結(jié)合實(shí)例使同學(xué)以輕松舒暢的情緒進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使同學(xué)體味到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，同時(shí)對新學(xué)問的學(xué)習(xí)有了期盼，為順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)作了思想上的預(yù)備。 （二）、得出定義，揭示內(nèi)涵： 老師設(shè)問：到底什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸呢？ （1）畫直線，取原點(diǎn)（這里說明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，這點(diǎn)表示0，數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫便利，同時(shí)也為了有美的感覺。） （2）標(biāo)正方向（這里說明我們在水平位置的數(shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向是習(xí)慣與便利所作,因?yàn)槲覀冎荒墚嫵?/p>

24、直線的一部分，因此標(biāo)上箭頭指明正方向，并表示無限延長。） （3）選取單位長度，標(biāo)數(shù)（這里說明任選適當(dāng)?shù)拈L度作為單位長度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長度取一點(diǎn)，依次表示1、2、3負(fù)數(shù)反之。單位長度的長短，可按照實(shí)際狀況而定，但同一單位長度所表示的量要相同。） 因?yàn)楫嫈?shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，老師板書這三個(gè)步驟，給同學(xué)以示范。 畫完數(shù)軸后老師引領(lǐng)同學(xué)研究：“怎樣用數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)軸？”（利用老師的親切的語言引發(fā)同學(xué)，以培養(yǎng)師生間的默契） 利用研究由師生共同獲得數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。 至此，我們將一個(gè)詳細(xì)的事物“溫度計(jì)”經(jīng)過抽象而概括為一個(gè)數(shù)學(xué)概念“數(shù)軸”，使同學(xué)初

25、步體悟到一個(gè)從實(shí)踐到理論的熟悉過程。 （三）、手腦并用，深化理解： 1、讓同學(xué)研究：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？ A、 B、 C、 D、 E、 F、 A、B、C三個(gè)圖形從數(shù)軸的三要素動(dòng)身，D和F是同學(xué)可能浮現(xiàn)的錯(cuò)誤，給同學(xué)足夠的觀看、思量的時(shí)光然后綻開充分的研究，老師參加到同學(xué)的研究之中去接觸同學(xué)，熟悉同學(xué)，關(guān)注同學(xué)。 2、為進(jìn)一步加強(qiáng)概念，在對數(shù)軸有了正確熟悉的基礎(chǔ)上，請大家在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸，（請學(xué)生畫在黑板上） 同學(xué)在畫數(shù)軸時(shí)老師巡察并予以個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體進(jìn)展，畫完后老師給出評價(jià)，如“很好”“很規(guī)范”“教師信任你，你一定行”等語言來激勵(lì)同學(xué)，以增進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展；并強(qiáng)調(diào)：

26、原點(diǎn)、正方向和單位長度是數(shù)軸的三要素，畫數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不行。 我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是動(dòng)腦想，利用分析、推斷正誤來加深對正確概念的理解；一個(gè)是利用動(dòng)手操作加深對概念的理解。 （四）、引發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用： 有了數(shù)軸以后，全部的有理數(shù)都能夠表示在數(shù)軸上，那么反過來，數(shù)軸上的點(diǎn)是否只表示有理數(shù)呢？作為一個(gè)問題我讓同學(xué)去思量，為后面實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆，這里不再綻開。 支配課本23頁的例1， 通過黑板上的例題圖形讓同學(xué)來操作，老師提出要求： 1、要把點(diǎn)標(biāo)在線上 2、要把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方 利用同學(xué)實(shí)際操作，能夠加深對數(shù)軸的理解，進(jìn)一步掌控用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的辦法，同時(shí)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，從而使同學(xué)真正成為教學(xué)的主體。 固然，此題還能夠再說出幾個(gè)有理數(shù)讓同學(xué)去標(biāo)點(diǎn)，好讓更多的同學(xué)去出示自己，并進(jìn)一步讓同學(xué)從中感觸已知有理數(shù)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，從而加深對數(shù)形結(jié)合思想的理解。 （五）、反饋矯正，注意參加： 為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)自立完成： 1、課本23頁練