福建師范大學(xué)福清分校 徐含笑 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

1、張老師：您好！上次您說(shuō)把我們兩聊天的內(nèi)容整理整理，我很快就寫(xiě)出了點(diǎn)東西，但是總覺(jué)得欠缺點(diǎn)什 么。在期末的時(shí)候，我給學(xué)生發(fā)問(wèn)卷調(diào)查了一下，和幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)也談了談，把他們的意見(jiàn) 又綜合起來(lái)整理了。這樣，我就把我自己的體會(huì)和學(xué)生的體會(huì)合并在一起，簡(jiǎn)單的寫(xiě)了寫(xiě)， 還得麻煩您幫我整理提煉。第一，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的地位以前在上課時(shí)很少想到具體的一門課程在整個(gè)課程設(shè)置中的順序和地位。但是在對(duì)分課 堂的應(yīng)用中，逐步發(fā)現(xiàn)，每一門課程不應(yīng)該是獨(dú)立的，而是和其他相關(guān)課程緊密聯(lián)系在一起 的。這樣就要考慮到在上這門課程時(shí)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和背景，通過(guò)這一門課程的學(xué)習(xí)要 達(dá)到什么目的，為以后的課程做一個(gè)好的鋪墊。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是心

2、理學(xué)專業(yè)課程中方法類的課程，它承接了普通心理學(xué)和統(tǒng)計(jì)的 知識(shí)，結(jié)合研究方法，要為后面的認(rèn)知心理學(xué)等課程打好基礎(chǔ)，這樣才能使學(xué)生對(duì)心理 學(xué)的整個(gè)體系及知識(shí)有一個(gè)很好的把握。因此，我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)在整個(gè)課程體系中是 一個(gè)承上啟下的作用。第二，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的內(nèi)容這門課程我已經(jīng)上了好幾年，但是每一次上課都覺(jué)得是一個(gè)挑戰(zhàn)。從剛開(kāi)始注重講知識(shí) 點(diǎn)，到后來(lái)注重講實(shí)驗(yàn)范式、方法，再到現(xiàn)在想把整個(gè)課程能完整的串通起來(lái)講講實(shí)驗(yàn)的思 想，在整個(gè)講課過(guò)程中，我一直在想，這門課程到底要講才好，因?yàn)閺膬?nèi)容上它和普心、認(rèn) 知是有重復(fù)的，怎么能把他們區(qū)別開(kāi)？這個(gè)問(wèn)題也是在用了對(duì)分課堂之后，看到學(xué)生的作業(yè) （學(xué)生主動(dòng)提出來(lái)要把實(shí)

3、驗(yàn)的邏輯講的更清楚，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程能夠更詳細(xì)，實(shí)驗(yàn)的背景應(yīng)該交 代清楚等等），聽(tīng)到他們的討論之后（很多學(xué)生的發(fā)言是偏離主題的，沒(méi)有從實(shí)驗(yàn)的這個(gè)角 度出發(fā)），我覺(jué)得更加明朗了一些。現(xiàn)在，我能確定的是，在今后的教學(xué)中應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)或者 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的這種科學(xué)思想貫穿在整個(gè)課程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高專業(yè)素養(yǎng)，做到 規(guī)范。因此在每一章節(jié)中，在具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上能讓學(xué)生體會(huì)到某一個(gè)領(lǐng)域或者方向能體現(xiàn) 出的基本的思想和方法可能更重要。第三，對(duì)“精講”的認(rèn)識(shí)在對(duì)分課堂中，我認(rèn)為最需要教師花費(fèi)時(shí)間和精力做到的就是精講。講什么？留什么？ 從開(kāi)始到現(xiàn)在，這個(gè)問(wèn)題在我這里始終沒(méi)有得到很好的解決。開(kāi)始用對(duì)分課堂的時(shí)候，在講

4、 課這個(gè)環(huán)節(jié)上和以前沒(méi)什么變化，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生看過(guò)書(shū)以后他們對(duì)老師講課的要求就 更高了，希望老師能更多地拓展一些相關(guān)的內(nèi)容。在這個(gè)學(xué)期的最后兩章的講解中，我把每 一章節(jié)的內(nèi)容用框架的形式寫(xiě)出來(lái)，重點(diǎn)難點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，通過(guò)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)的講，然后布 置作業(yè)，隔堂討論。在討論中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的感受，復(fù)述實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、過(guò)程、 方法等，或者讓他們就實(shí)驗(yàn)提問(wèn)題。即使是這樣，我自己對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握讓然不夠清楚，在很多時(shí)候我判斷的標(biāo)準(zhǔn)就是： 新出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)就是難點(diǎn)，重復(fù)出現(xiàn)或者在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的就是重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，我 也將每一章節(jié)的內(nèi)容用框架展示出來(lái)，對(duì)于以前在普心或者其他課程中出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容，我

5、將 他們定為“基本點(diǎn)”，在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中又出現(xiàn)這些內(nèi)容時(shí)，我主要還是從操作定義的角度進(jìn) 行深化的講解；對(duì)于以前沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容，我將他們歸為“難點(diǎn)”，這些內(nèi)容從基本的概念 入手，一步一步的深入；對(duì)于“重點(diǎn)”，我的理解是在每一章節(jié)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出的這種思 想，或者是從考研的題目中出現(xiàn)次數(shù)比較多的內(nèi)容（每一年我都會(huì)找北大、北師大、華東師 大等學(xué)校的考研題目，看看他們考什么?？戳藥啄?，發(fā)現(xiàn)考的內(nèi)容也就集中在幾個(gè)方面）。第四，對(duì)學(xué)生的重新認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)是我用了對(duì)分課堂以后感觸最多，收獲最大的一面。以前，跟很多老師談 起學(xué)生時(shí)，大家最后的一句話經(jīng)常是“現(xiàn)在的學(xué)生”。在以前，我會(huì)把很多的問(wèn)題歸結(jié) 到學(xué)生身上

6、，但是在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的對(duì)分之后，我想糾正一下自己以前對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)是最敏感的，不僅包括上課的內(nèi)容，其實(shí)他們更關(guān)心老師對(duì)他 們的關(guān)注度。在對(duì)分課堂應(yīng)用之初，我一直很擔(dān)心學(xué)生不配合，所以我一直強(qiáng)調(diào)：每位同學(xué) 對(duì)我來(lái)說(shuō)都很重要，對(duì)我們的課堂都很重要。第一次作業(yè)收上來(lái)的時(shí)候，我就有些驚訝，因 為所有的人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都交了作業(yè)，這在以前是不可想象的。很多學(xué)生在作業(yè)中也寫(xiě)出 了自己的想法，對(duì)我上課的意見(jiàn)和建議，我很感動(dòng)。其次，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度決定了學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度。在期末，有一個(gè)同學(xué)在我發(fā)的問(wèn)卷 中寫(xiě)到：“我最反感應(yīng)付我們、對(duì)我們無(wú)所謂的老師。這讓我看到了，學(xué)生心里有非常清楚 他

7、們需要什么樣的老師，喜歡什么樣的老師。再次，和學(xué)生的交流對(duì)老師的教學(xué)有直接的推動(dòng)的作用。這學(xué)期用了對(duì)分課堂以后，我 對(duì)每位同學(xué)的作業(yè)都有三四次反饋，每次我都挑選一些做的好的或者有進(jìn)步的同學(xué)（還有個(gè) 別應(yīng)付的同學(xué)）進(jìn)行反饋。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在收到反饋之后，能更好的投入到學(xué)習(xí)中，更愿 意課后跟我交流。同時(shí)，我也知道了學(xué)生們想要什么，他們希望聽(tīng)到什么。有個(gè)同學(xué)提出來(lái)， 她希望我能講更多的關(guān)于錯(cuò)誤記憶的內(nèi)容，我就單獨(dú)給她反饋，給她提供一些材料，可以自 己再去找一些來(lái)看看。還有的同學(xué)在作業(yè)中提到，他們?cè)谧约旱纳钪杏^察到什么現(xiàn)象，這 和我們講的內(nèi)容是相關(guān)的，我就鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手做一做，可能會(huì)有意想不到的效

8、果?？傊?， 和學(xué)生的交流使我看到了以前在教學(xué)中忽視的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的重要，也深深體會(huì)到學(xué)生渴望和 老師交流的意愿。還有，在課堂討論中桌簽的應(yīng)用。這個(gè)工具起到的作用是我根本沒(méi)想到的。我要求學(xué)生 做一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹，形式不限，內(nèi)容不限。在第一次用的時(shí)候，我看到了很多同學(xué)的愛(ài) 好、興趣、座右銘等等。在這之后，有的同學(xué)還不斷地修正自己的桌簽，有的同學(xué)主動(dòng)邀請(qǐng) 我看他的桌簽。我真正看到了一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿活力的、年輕的生命所迸發(fā)出的熱情，真 讓我感動(dòng)。同時(shí)，我也為自己以前忽視這些可愛(ài)的學(xué)生感到后悔。第五，對(duì)課堂的觀察我認(rèn)為，一個(gè)好的老師應(yīng)該具備的一個(gè)重要特征就是善于觀察，教師對(duì)學(xué)生反應(yīng)的觀察 實(shí)在是很重要

9、。這也是我覺(jué)得慕課等這些課程改革中最缺少的。在課堂中，除了講授之外， 更應(yīng)該去感受，從學(xué)生的角度去感受，從一個(gè)初學(xué)者的角度去想。在用對(duì)分課堂后，有一次 我和兩個(gè)學(xué)生聊天，他們提到有很多的東西其實(shí)并不懂，而我講的內(nèi)容卻又是需要一定的基 礎(chǔ)知識(shí)的。剎那間，我突然明白，不是學(xué)生不用心，而是我們不在同一個(gè)平面上。我站在我 的角度想，講了這么多遍怎么還不懂？學(xué)生站在學(xué)生的角度上想，老師講的是什么？在后來(lái) 的教學(xué)中，我應(yīng)用了更多生活中的例子，以班級(jí)為例，以我自己為例，以學(xué)生為例，講完之 后就問(wèn)“明白了嗎？”，在后來(lái)的討論中讓學(xué)生拋問(wèn)題，每個(gè)小組每次都要換不同的人上來(lái) 發(fā)言。第六，作業(yè)和討論在對(duì)分課堂中，作

10、業(yè)和討論環(huán)節(jié)是最受學(xué)生歡迎的，這一點(diǎn)從他們的問(wèn)卷反饋中已經(jīng)得 到證實(shí)。有的同學(xué)寫(xiě)到：“在做作業(yè)的過(guò)程中查閱了很多東西，收獲很大”，有的同學(xué)寫(xiě)到： “在討論中看到了其他同學(xué)和我不同的想法，很有啟發(fā)”。我記得有一個(gè)學(xué)生跟我聊天的時(shí) 候說(shuō)：“老師，你布置的作業(yè)才是真正對(duì)我們的考驗(yàn)，真是查了好多東西呢”。我說(shuō)：“以后 多布置作業(yè)吧”?！安灰灰?！哈哈！因?yàn)閾Q了教材，新的教材中有提要、重點(diǎn)、重要概念和課后思考題等內(nèi)容。我想以后作 業(yè)和討論會(huì)會(huì)發(fā)揮更好的作用。第七，對(duì)分課堂給我的感受在用對(duì)分課堂的過(guò)程中，我一直在想：怎么能夠把課上的更好？除了自己要不斷地學(xué)習(xí)， 提升之外，我覺(jué)得應(yīng)該真正深入的學(xué)習(xí)理解一

11、些教學(xué)、教育的基本原理，其中也包括心理學(xué) 中的一些基本的學(xué)習(xí)規(guī)律。因?yàn)椋覀儾粌H要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生怎么學(xué)習(xí)、 怎樣思考。當(dāng)然，這些東西也應(yīng)該是貫穿在教學(xué)過(guò)程中的。身處這樣一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代， 對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不是缺少信息，而是如何去選擇、如何正確選擇的問(wèn)題。我想有一些科學(xué)的理 念或者科學(xué)的精神才是我們最應(yīng)該重視和堅(jiān)持的。課程的基本情況我所在的學(xué)校實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是在第四個(gè)學(xué)期和第五個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的，除此之外，還單獨(dú) 有實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，整個(gè)課程持續(xù)上一年的時(shí)間（跨學(xué)年上，這個(gè)安排也挺奇怪的，以 前我也找專業(yè)主任說(shuō)過(guò)，但是最終還是這樣安排），共有144個(gè)課時(shí)，其中理論課108個(gè)課 時(shí)，實(shí)驗(yàn)課3

12、6個(gè)課時(shí)，課時(shí)量很大，時(shí)間也很充裕。在上實(shí)驗(yàn)心理學(xué)之前，學(xué)生上過(guò) 普心、統(tǒng)計(jì)等課程。在上實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，心理學(xué)研究方法也同時(shí)開(kāi)，在 第二個(gè)學(xué)期認(rèn)知心理學(xué)與實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行，在這些課程上完之后開(kāi)始心理測(cè)量。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)大綱課程性質(zhì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)在心理學(xué)的研究工作中占有重要地位，是心理學(xué)科研的核心學(xué)科。教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的開(kāi)設(shè)是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行心理實(shí)驗(yàn)和研究。在教學(xué)中要使 學(xué)生掌握心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則、方法、操作等與此有關(guān)的問(wèn)題，達(dá)到能獨(dú)立進(jìn)行一 般的心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作、分析的水平。教學(xué)要求（1）講清基本理論。教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)本學(xué)科有著深

13、刻的理解并在此基礎(chǔ)上將 本學(xué)科的一些基本的原理及理論深入淺出的講授清楚，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握本 學(xué)科的基本內(nèi)容。（2）聯(lián)系實(shí)際操作。在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，力求 做到使學(xué)生能動(dòng)手設(shè)計(jì)一般的心理實(shí)驗(yàn)，并能親自操作、統(tǒng)計(jì)和分析和寫(xiě)出較為優(yōu) 秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在教學(xué)中要多給學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。（3）提高研究能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)各章的學(xué)習(xí)要使學(xué)生具備較強(qiáng)心理研究的能力?？己朔绞狡綍r(shí)成績(jī)（20%，其中出勤占10%，課堂討論發(fā)言占10%）作業(yè)（30%，每學(xué)期交6次作業(yè)，每次作業(yè)5分；不交扣2分，遲交扣1分）期末考試（50%）主要教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配課程名稱實(shí)驗(yàn)心理學(xué)授課時(shí)數(shù) 54教

14、師姓名徐含 笑周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方式計(jì)劃 時(shí)數(shù)執(zhí)行情況10902第四章反應(yīng)時(shí)第一節(jié)反應(yīng)時(shí)的研究歷史講授210904第四章反應(yīng)時(shí)第二節(jié)反應(yīng)時(shí)研究的基本問(wèn)題講授220911第四章反應(yīng)時(shí)第三節(jié)反應(yīng)時(shí)新法講授2第四節(jié)反應(yīng)時(shí)研究的新進(jìn)展30916作業(yè)交流、討論、總結(jié)、答疑討論230918第五章心理物理學(xué)第一節(jié)傳統(tǒng)心理物理學(xué)第二節(jié)心理物理函數(shù)講授240925第五章心理物理學(xué)第三節(jié)信號(hào)檢測(cè)論講授250930作業(yè)交流、討論、總結(jié)、答疑討論261009第六章注意第一節(jié)注意的理論和實(shí)驗(yàn) 第二節(jié)注意的操作定義講授271014第六章注意第三節(jié)注意的研究方法第四節(jié)注意的應(yīng)用研究講授271016作業(yè)交流、討論、總

15、結(jié)、答疑討論281023第七章知覺(jué)第一節(jié)直接知覺(jué)和間接知覺(jué)第二節(jié)視知覺(jué)和聽(tīng)知覺(jué)講授291028第七章知覺(jué)第三節(jié)空間知覺(jué)第四節(jié)時(shí)間知覺(jué)講授291030第七章知覺(jué)第五節(jié)無(wú)覺(jué)察知覺(jué)講授2101106作業(yè)交流、討論、總結(jié)、答疑討論2111111中期考試指定文獻(xiàn)分組交流討論2121120第八章記憶與學(xué)習(xí)第一節(jié)記憶與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)研究講授2131125第八章記憶與學(xué)習(xí)第二節(jié)記憶的類型講授2131127第八章記憶與學(xué)習(xí)第三節(jié)內(nèi)隱記憶第四節(jié)內(nèi)隱學(xué)習(xí)講授2141204作業(yè)交流、討論、總結(jié)、答疑討論2151209第九章思維第一節(jié)思維的研究方法講授2151211第九章思維第二節(jié)思維研究的領(lǐng)域講授2161218第九章思維第三節(jié)思維中的無(wú)意識(shí)過(guò)程 第四節(jié)思維和人