統(tǒng)編版語文六年級（上）第2單元語文園地課時1

1、語文園地課時1統(tǒng)編版語文六年級（上）1.通過交流平臺，掌握場面描寫的方法。2.通過詞句段運用，體會運用反復(fù)寫法的好處。3.通過詞句段運用，掌握“說”的不同方式。本課目標本單元有的課文寫到了大的場面課文在寫這些場面時，運用了點面結(jié)合的方法。開國大典中的閱兵式。狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗。如開國大典寫閱兵式時這不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴、隆重，還讓我們領(lǐng)略到了各個隊伍的特色。又注意通過細節(jié)展現(xiàn)各個方陣的風采。既從整體上寫了受閱部隊經(jīng)過天安門廣場時那種整齊威武的情景。 平時的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場面描寫?在自己的習作中，你是怎樣寫場面的?和同學(xué)交流。場面描寫是對一個特定的時間地點人物活動情況

2、的描寫。它往往要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式是不夠的，要綜合運用多種表達手段，才能使場面描寫更加有吸引力。你知道如何進行場面描寫嗎？ 首先要交代清楚場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境及參與者，讓別人明白你描述的是什么活動，什么事件的場面。 寫場面時，要有總體概括，同時也應(yīng)該有重點部分，對這部分要寫具體寫詳細，做到有面、有點。 要運用多種表達方式和技巧描寫，可以通過對參與者的外貌、語言、動作描寫來烘托場面，關(guān)注事件發(fā)生、發(fā)展以及對場面的影響。 然后要寫出氣氛。無論什么場面，都會有氣氛，比如元旦晚會歡樂的氣氛，籃球比賽緊張的氣氛，畢業(yè)別離難舍難分的氣氛，等等。 寫氣氛也要認識氣氛的差異。下課后的熱

3、鬧、晚會上的熱鬧、放學(xué)后的熱鬧體現(xiàn)出來的氣氛是不一樣的。還要寫好它的發(fā)展變化，比如，賽場上，最后兩秒鐘球員以3分球成功扭轉(zhuǎn)了勝敗，剛才靜得能聽見一根針的賽場出現(xiàn)了雷鳴般的掌聲和歡呼聲 ，這就是個變化。 最后場面描寫要安排好先后的順序。不管是“點面”還是“面點”，要點面結(jié)合、條理清楚。1.起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。2.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。 讀句子，注意畫線的部分，說說這樣寫的好處。畫線的詞語多次出現(xiàn)，這是反復(fù)的寫法。比較閱讀下面的句子，說說哪個句子的表達效果更好。1.那里的天比別

4、處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。2.那里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。第1句中“是那么”反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)了草原空氣的清鮮，天空的明朗，更加鮮明地表達了作者對草原的喜愛之情，更有感染力。我發(fā)現(xiàn)運用反復(fù)手法，可以起到突出和強調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達感情，使語言更富有感染力。1.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!” 2.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。寫人物說話時， 可以不用“說”來表達。 讀句子，仿照著寫一寫。這兩個句子分別用“贊嘆”

5、“婉言謝絕”代替了“說”。我還想到了“談?wù)摗⒅v解、竊竊私語”3.“既然這樣，你以后再也不要找我借書了!”話一出口，我就后悔了。4.媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”寫人物說話時， 可以不用“說”來表達。 讀句子，仿照著寫一寫。也可以不用與“說”有關(guān)的詞語.這時小亮發(fā)話了：“老師，對不起，是我不小心踢壞了玻璃”他就像發(fā)怒的獅子沖那人吼道：“你別再說了！現(xiàn)在說再多也不能挽救他的生命了。” 我的積累忽然一只大手在我頭頂上輕輕拍了一下，一個熟悉而親切的聲音傳進我的耳朵：“袁靜，你怎么還不回家呢？”我對著話筒回答：“我是你的新朋友呀！” 我的積累1、找“說”字的近義詞，替換著用。比如：講、 談、曰、言、語 、訴 、論、道、叫、喊等都是可以代替“說”字。2、偏偏不用“說”字，連近義詞都不用。在描寫對話時，并不一定就非得用“說”或者一些近義詞