九年級(jí)語文下冊(cè)教案10.那樹

1、10那樹第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解作者及其散文成就，掌握生字詞。2理清行文思路，把握樹的生命歷程。(重點(diǎn))3感知樹的形象，體會(huì)作者的情感。(重點(diǎn))【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，它們?cè)诩菜俦捡Y的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。這不，就連街頭那棵老樹也未能幸免，現(xiàn)在，就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為“那樹”寫的“悼詞”吧。二、預(yù)習(xí)展示1走近作者。作者王鼎鈞，臺(tái)灣著名散文家。主要的散文作品有人生三書(開放的人生人生試金石我們現(xiàn)代人)人生觀察長短調(diào)世事與棋情人眼碎玻璃靈感等。2默讀課文，積累生字生詞。佝

2、僂(gu lu)倒坍(tn)蔭庇(yn)踝骨(hui) 虬須(qi) 周道如砥(d)引頸受戮(l)佝僂：脊背向前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。倒坍：倒塌。蔭庇：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。虬須：卷曲的胡子。這里指樹根。周道如砥：這里形容公路的平坦，暢通無阻。引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。3學(xué)生用自己的話概括文意，交流初讀課文的感受。示例：本文描述了那樹很久以來一直默默奉獻(xiàn)，最后毫無怨言地引頸受戮的過程，歌頌了他的獻(xiàn)身精神，體現(xiàn)了一切都要為發(fā)展讓路的主旨。本文寫了一棵老樹綠著生，生為人類、生為大地而最終綠著死的悲劇生涯，揭示了人類文明造成的災(zāi)害，表現(xiàn)了作者對(duì)人類文明發(fā)展的質(zhì)疑。本文寫了一棵老樹從生

3、到死的生命歷程，表達(dá)了作者對(duì)大樹命運(yùn)的痛惜和思考人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)。教師總結(jié)：各位同學(xué)的看法各不相同，到底孰是孰非，讓我們探究一番再作決斷。三、合作探究(一)理清行文思路1學(xué)生自讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清思路。明確：全文大致分為三部分。第一部分(從開篇到“一厘米一厘米地向外”)：描寫早期的大樹。寫了大樹的形象、經(jīng)歷和對(duì)人類“友善”的情況。第二部分(從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”)：描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發(fā)展引起人們的議論，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。第三部分(從“這天，一個(gè)喝醉了的駕駛者”到結(jié)尾)：描寫現(xiàn)時(shí)的大樹，作者對(duì)大樹的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性

4、的描述，并含蓄地表達(dá)了自己的情感。(二)感知形象，體會(huì)情感1文中的樹是一棵什么樣的老樹？它具有怎樣的價(jià)值、品格？最后遭遇怎樣的命運(yùn)？明確：第一部分：概括地寫了三方面的內(nèi)容。大樹有奇特的容貌：它老態(tài)、佝僂，但堅(jiān)固穩(wěn)定，繁密茂盛；有霉黑潮濕的皮層；有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就。大樹生長在特殊環(huán)境中：站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破敗、荒涼景象。大樹對(duì)人類大有功德：上香，成為人們心理的慰藉；炎熱的夏，送來陰涼和清靜；朦朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺；它擴(kuò)張著蔭庇的面積，為人類帶來更多的福利?？偸?，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護(hù)神。第二部分：大樹的生存受到了威脅，淹沒在滾滾黃塵里

5、和焦躁惱怒的喇叭聲里。即便如此，大樹依然奉獻(xiàn)著生命的綠色，醞釀著詩意，表現(xiàn)了大樹無私奉獻(xiàn)的精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)的本性。第三部分：那樹無端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開疆場(chǎng)，哀怨、無奈而又剛烈。2作者描述老樹的形象時(shí)，融注了濃濃的情感。請(qǐng)揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個(gè)生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感？明確：“綠著生”。那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對(duì)樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，樹的生存受到威脅，但它“綠得更深沉”“依然綠著”“照舊綠”“綠得很”“樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，平淡的言辭背后，涌動(dòng)著洶涌的激情?！熬G著死”。“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼

6、碎。撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲?！睒湓鈿⒙?，慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、激憤之情溢于言表。四、板書設(shè)計(jì)人 和諧相處 樹喜歡利用庇護(hù)奉獻(xiàn)質(zhì)疑嫌棄忍辱負(fù)重毀滅遺忘引頸受戮第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1揣摩語句，理解托物寓意的創(chuàng)作手法。(重點(diǎn))2美點(diǎn)尋蹤，鑒賞本文的藝術(shù)性。(重點(diǎn))3聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注“綠色”，總結(jié)升華。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了那樹這一文的行文方式，也感知了作者的情感，今天我們繼續(xù)從寫法及藝術(shù)性方面來探究本文。二、預(yù)習(xí)展示作者通過那樹的遭遇想表達(dá)什么呢？明確：人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)！三、合作探究(一)體味關(guān)鍵句

7、，理解托物寓意的表現(xiàn)手法揣摩下列語句，理解其深層含義。(1)柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來，所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。(這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者什么思想？)(2)那樹被工頭和工務(wù)局里的科員端詳過計(jì)算過無數(shù)次，但他依然綠著。“為什么這兒有一棵樹呢？”一個(gè)司機(jī)喃喃?！岸沂沁@么老這么大的樹。”乘客也喃喃。在車輪揚(yáng)起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。于是交通專家宣判那樹要償命。他們(伐樹的工人)只發(fā)現(xiàn)一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾

8、尺?，F(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。(以上五段話，表現(xiàn)了人們對(duì)樹的什么態(tài)度？)明確：(1)“一里一里鋪過來”“一千碼一千碼架過來”，其來甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行極緩，兩相對(duì)照。自然界生命的生長極為遲緩，而人類文明的發(fā)展極為迅速，自然界各物種在人類的破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴(yán)重的不對(duì)稱。這一段話暗示古樹的悲慘命運(yùn)。(2)上面五段話，大樹存在，受人質(zhì)疑、指責(zé)；大樹被殺，人們慶幸并不久遺忘。大樹在眾人眼中有害無益，它成了城市發(fā)展的攔路虎、絆腳石。(二)鑒賞本文的藝術(shù)性圍繞“這篇文章最吸引你

9、的是什么？請(qǐng)說明理由”這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。示例：手法獨(dú)特，言近旨遠(yuǎn)。作者借寫老樹有益于人類卻被人類伐倒的遭遇，講人與自然和諧發(fā)展的道理。托物寓意手法的運(yùn)用，使文章既具形象性，又具有豐富的哲理內(nèi)涵。擬人修辭的運(yùn)用，筆觸細(xì)膩，感情凝重。在作者筆下，活著的樹賦予人生存，更賦予人美好；被殺戮的樹顯出幾許哀嘆、無奈而又悲壯。情節(jié)富有奇幻色彩。作者細(xì)致地描寫“螞蟻國”里的事情，它們來參加樹的葬禮。物猶如此，人作何感？寫景狀物生動(dòng)活潑。如“樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密”，比喻奇特，以動(dòng)寫靜；如“毛毛細(xì)雨比貓步還輕，跌進(jìn)樹葉里匯成敲響路面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，泄漏了秘密，很濕，也很有詩意”等。四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思那樹是一篇文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)含蓄而深刻的散文，在