【小鹿的玫瑰花教案】小鹿的玫瑰花優(yōu)秀教案5篇

1、 22/22【小鹿的玫瑰花教案】小鹿的玫瑰花優(yōu)秀教案5篇 小鹿的玫瑰花是一篇文筆極佳的語文好課文，三思語文網(wǎng)用心整理出5篇小鹿的玫瑰花精選優(yōu)秀教案，教師們的精彩小鹿的玫瑰花教案,都是老師們專注編寫的出彩教案，小鹿的玫瑰花教案細(xì)致的講解小鹿的玫瑰花這篇課文的學(xué)問目標(biāo)，共享精品小鹿的玫瑰花教案,讓更多的老師把握教案的寫作思路。 【小鹿的玫瑰花教案】人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)小鹿的玫瑰花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)小鹿的玫瑰花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 樂坪中心學(xué)校教師：韓冬梅 教材分析 小鹿的玫瑰花是人教版二年級(jí)下冊(cè)第4課，是一個(gè)能夠引起學(xué)生思索而有所感悟的童話故事。課文講的是在美妙的春天里，小鹿種了一

2、叢的玫瑰，還經(jīng)常去松土、澆水，十分專心，天天希望著玫瑰花開?？墒牵?dāng)玫瑰快要開花時(shí)，小鹿卻跌傷了腳，等他傷好之后，在濃密的綠葉卻找不到一朵玫瑰。他為自己沒能看到玫瑰花開而感到可惜。但是，當(dāng)他聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，小鹿和鹿弟弟都高興地笑了。都認(rèn)為“玫瑰沒有白栽。課文就是從“白栽到“沒有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文較深層面的思索。故事的表層，由向往到絕望，由可惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出情趣。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造美好生活的過程中自己也體驗(yàn)到美好和歡樂。正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。 設(shè)計(jì)思路 1、本課的教學(xué)主要從閱讀入手。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生走進(jìn)文本，認(rèn)識(shí)文本和

3、解讀文本。設(shè)置情境，讓學(xué)生通過閱讀文本內(nèi)容，融入角色，理解小鹿的心情，體會(huì)小鹿的情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我這節(jié)課的所追求的教學(xué)效果。 2、從文本中鹿弟弟的兩句話入手：“這玫瑰你白栽了和“ 你的玫瑰沒有白栽引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究的欲望，培育學(xué)生的質(zhì)疑能力。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本所表達(dá)的含義，使朗讀成為學(xué)生感悟文本語言、體會(huì)文本表達(dá)的思想感情的有效途徑，培育學(xué)生的閱讀興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與能力：會(huì)認(rèn)“骨、瑰、惋等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟、謝、漸等12個(gè)生字。培育積累詞語的興趣和習(xí)慣，會(huì)用課后詞語說句子。 2、過程與方法：引導(dǎo)通過閱讀，體會(huì)小鹿的心情，融入文本，與文本產(chǎn)

4、生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。 3、情感、看法與價(jià)值觀：理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽，體會(huì)給別人帶來歡樂，自己也歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語，有感情朗讀課文，體會(huì)文本所表達(dá)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，理解“為別人創(chuàng)造美好，自己也能從中得到歡樂的道理。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、談話： 每次到教師節(jié)的時(shí)候，老師總能收到一束束鮮花，老師收到這些花朵后，一成天心情都特殊好。今日老師要把一種特殊美的花送給大家，盼望同學(xué)們今日也能有個(gè)好心情。課件出示玫瑰花圖片你們認(rèn)識(shí)這花嗎？玫瑰花 2、板書：玫瑰花 留意：瑰(u) “玫瑰是個(gè)輕聲

5、詞，這兩個(gè)字都是王字旁。 誰能把花兒的名字讀正確？指名讀，齊讀。 3、玫瑰花很美，它能給人帶來好心情，今日我和孩子們一起來學(xué)習(xí)一篇與玫瑰有關(guān)的課文。 4、板書課題：小鹿的玫瑰花 齊讀課題 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、提要求，輕聲讀文。 輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不會(huì)讀的生字可以看看下面的拼音 2、同桌相互說說是記憶生字的方法。 3、 學(xué)習(xí)生字詞： 出示帶拼音生字詞，小老師帶讀。 穩(wěn)固簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字 花骨朵兒、最終、一瘸一拐、可惜、黃鶯 課件出示花骨朵這就是花骨朵兒，留意：骨的讀音，齊讀。 還有誰來提示大家留意哪個(gè)字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)。請(qǐng)學(xué)生齊讀。 去掉拼音，用開火車的游戲認(rèn)讀生字。 同學(xué)們講講自

6、己識(shí)記生字的奇妙方法。 三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟 1、指導(dǎo)看圖 課件出示小鹿和鹿弟弟圖，他們是誰呀?小鹿和鹿弟弟 2、指導(dǎo)看圖說話：小鹿和鹿弟弟在干什么？ 仔細(xì)讀讀課文，結(jié)合插圖，看看課文哪些自然段寫的是這圖畫上的內(nèi)容。 劃出鹿弟弟對(duì)小鹿說的話。 1出示兩句話： 鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！ 全班齊讀。 2質(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問題不明白的，想和大家溝通溝通？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、溝通你 板書： 可惜 白栽 高興 沒有白栽？ 3引導(dǎo)學(xué)生溝通：鹿弟弟一會(huì)兒說“白栽，一會(huì)兒又說“沒有白栽。 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。

7、3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。 學(xué)習(xí)1、2自然段。 引導(dǎo)學(xué)生抓住小鹿細(xì)心種花的句子，讓學(xué)生發(fā)揮想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？ 小組溝通、選出代表發(fā)言 一分汗水一分收獲，我們一起來讀讀1、2自然段，為小鹿即將看到自己親自栽的玫瑰花就要開放了而感到高興吧！齊讀1、2自然段 4、學(xué)習(xí)第3自然段 1小鹿的玫瑰慢慢地長(zhǎng)大了，就要開花了，小鹿看到玫瑰花開了嗎？你是從課文哪里知道的？第三自然段 2出示句子：“就在快要開花的時(shí)候，小鹿不當(dāng)心把腳跌傷了養(yǎng)病。 小鹿不當(dāng)心跌傷了，只能靜靜地躺在床上，是一種怎樣的心情，此時(shí)，他會(huì)想說什么？ 引導(dǎo)學(xué)生感受小鹿此刻的心情。(難過、難受、焦急) 讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)小鹿的心情。 3

8、出示句子“一天，一周，一個(gè)月小鹿最終能下床走路了 引讀：時(shí)間過得真慢呀，小鹿盼呀盼，最終能下床走路了，是多么高興啊，可是門前的玫瑰一朵花也看不到，此時(shí)小鹿的心情又是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)“可惜一詞 4讓我們都來做一做小鹿，仔細(xì)讀讀一讀這一段，體會(huì)一下小鹿的此刻的心情。 四、指導(dǎo)書寫生字：弟、骨、抽、澆、。 1、強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài) 2、弟：點(diǎn)、撇、橫折、橫、豎折折溝、豎、撇 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課內(nèi)容 二、學(xué)習(xí)4-8自然段 1、學(xué)習(xí)第4自然段 1是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒看著。這是多么令人遺憾的事啊!別說小鹿了，就連在一旁的鹿弟弟也替哥哥可惜。板書：可惜 2指名讀詞語，發(fā)覺

9、什么？“可惜是表示心情的詞 3帶著可惜的心情讀讀句子。 2、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)“沒有白栽 1讀課文的5、6自然段。 正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒看到玫瑰而感到可惜時(shí)，誰來了？他們說了什么？請(qǐng)你們讀讀課文的5、6自然段。 2請(qǐng)同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。 從黃鶯和微風(fēng)的話中，你知道小鹿的玫瑰石怎樣的很美、很好看、很香 師板書：可好看了！ 可香了！ 3朗讀訓(xùn)練 讓我們一起來夸夸小鹿的玫瑰花吧！老師領(lǐng)讀詞組“可好看了、“可香了。 男女生賽讀： 請(qǐng)女同學(xué)扮演黃鶯，男同學(xué)當(dāng)微風(fēng)，老師讀表達(dá)部分，看看誰讀得好。 3、課文延長(zhǎng) 除了黃鶯和微風(fēng)外還有誰可能會(huì)看到小鹿的玫瑰花？仿照黃鶯和微風(fēng)的話說一說。想

10、象一下它們看到小鹿的玫瑰花后會(huì)怎樣說？ 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說話。小組溝通商量，代表發(fā)言 4、學(xué)習(xí)7、8自然段，體會(huì)小鹿的心情 1小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)還有同學(xué)們的贊揚(yáng)，心情怎么樣？(高興，興奮) 是呀，聽了大家的話，鹿弟弟也高興地說：“看來你的玫瑰沒有白栽 咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。 三、小結(jié)： 原來，小鹿親自栽種的玫瑰花給那么多人帶來歡樂，帶來了美好，雖然自己沒看到玫瑰花，但是他栽的玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，能給別人帶來歡樂，小鹿自己也歡樂。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?。?四、指導(dǎo)書寫 “哥、拐、終、靜、躺、謝、漸、微 板書： 4、小鹿的玫瑰花 沒看到 可好看了！ 可惜 可香了！ 沒有白

11、栽!美好 贈(zèng)人玫瑰，手有余香。 人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)小鹿的玫瑰花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)全文共3800字 【小鹿的玫瑰花教案】小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)小鹿的玫瑰花教案 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)小鹿的玫瑰花教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造美好，自己從中也能得到歡樂。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造美好，自己也能從中得到歡樂。 三、教學(xué)用具：動(dòng)物頭飾、生字卡片、圖片

12、四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、營(yíng)造氣氛，激情導(dǎo)入 1.圖片出示：一朵開放的玫瑰小伴侶，你們看！你們認(rèn)識(shí)圖片上的花嗎？生回答，師出示帶音節(jié)的“玫瑰并板書 生齊讀，“瑰變?yōu)檩p聲，師問:你有什么發(fā)覺？溝通理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲。 “玫瑰兩個(gè)字是需要小伴侶今日把握的生字，我們用什么方法記住這兩個(gè)生字呢？ 2.出示：一支玫瑰的花骨朵。小伴侶，你們知道這是什么花嗎？對(duì)呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨的音，學(xué)生看老師寫 “骨 3.這么好看的玫瑰花是誰的呢？出示“小鹿的三個(gè)字板書課題，齊讀 4.今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，小鹿的玫瑰花。 二、講解并描述

13、故事，設(shè)置懸念 師配樂講解并描述故事，春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他經(jīng)常去松土花骨朵慢慢長(zhǎng)大。就在快要開花的時(shí)候一件意外的事發(fā)生了，小伴侶們，想知道故事怎樣進(jìn)展嗎？請(qǐng)打開課文去讀一讀吧。 三、初讀課文，整體感知 一提出要求，自由讀文。 老師讀：自讀要求： 1.請(qǐng)大聲讀一讀課文，把生字在課文里圈出來。 2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.給自然段標(biāo)上序號(hào)。 二檢查并教學(xué)字詞。 導(dǎo)：小伴侶剛剛讀得那么仔細(xì)。這是課文里的很多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？ 骨()、終(zhn)、惋(wn)、鶯(yn)、拐(ui)、瘸(qu) 1.讀生字：先讀帶拼音的：1自

14、由讀2指名讀，正音3當(dāng)小老師帶讀4齊讀 再去掉拼音開火車讀。 2.記生字 1光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記。如今，讓我們開動(dòng)起聰慧的小腦袋，在小組里用自己喜愛的方法記一記生字。學(xué)生在小組里溝通生字的識(shí)記方法 2學(xué)生說說識(shí)記生字的方法。特殊強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋的字形 3.詞語 導(dǎo)：字寶寶還帶來了很多詞語伴侶呢，哪個(gè)小伴侶來讀？ 弟弟 哥哥黃鶯 微風(fēng) 玫瑰 花骨朵 抽出 澆水 最終 可惜 一瘸一拐 靜靜地 慢慢地 漸漸地 1一行一行的讀， (2)小鹿拄拐杖走路的圖，導(dǎo)：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個(gè)小伴侶來表演一下。 (3)第三行：導(dǎo)：你有什么發(fā)覺？用A A B的構(gòu)詞方式，說幾個(gè)詞 出示句子：玫

15、瑰漸漸地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。 花骨朵兒慢慢地長(zhǎng)大了。 師導(dǎo)：這是課文里的兩個(gè)句子，小伴侶能找出一對(duì)近義詞嗎？ 理解“漸漸地、慢慢地 師導(dǎo)：這兩個(gè)詞寫出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。 調(diào)詞序、讀、體會(huì)。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。 師導(dǎo)：意思有沒有轉(zhuǎn)變？這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達(dá)，多么生動(dòng)啊。 四、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.導(dǎo)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)受了曲折改變的心路歷程，讓我們用自己喜愛的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情改變的句子，用“劃出。 2.依據(jù)回答出示鹿弟弟心情改變的三個(gè)句子。 小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總

16、共有三十二個(gè)，他們高興極了。 鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！ 3.練讀這三個(gè)句子 4.師導(dǎo)：小伴侶，讀著讀著，你發(fā)覺了什么？ 引導(dǎo)溝通,并板書: 高興 可惜 高興 將“高興、可惜、高興變紅色，指導(dǎo)讀。 師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問？ 問題預(yù)設(shè)： A、為什么小鹿他們?cè)跀?shù)花骨朵時(shí)那么高興？ B、為什么一開始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了？ C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？ 五、學(xué)習(xí)1、2節(jié)，感悟高興 1.導(dǎo)：開始的時(shí)候，小鹿為什么“高興呢？學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)： 出示： 句一：他經(jīng)常去松土、澆水。從“經(jīng)?？闯鲂÷固貏e喜愛玫瑰

17、花。指導(dǎo)讀 句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。 (1)指導(dǎo)理解并朗讀 (2)師導(dǎo):此時(shí),他們心里會(huì)想些什么呢？ 說話訓(xùn)練 小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)花骨朵，他們高興極了，心里想：。 2.在小鹿的細(xì)心照料下，玫瑰花越長(zhǎng)越好了，請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。 句三:玫瑰漸漸地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 3.師導(dǎo)：小伴侶們，請(qǐng)想象一下：寵愛玫瑰的小鹿看到了盛開的艷麗的玫瑰，他會(huì)怎么做呢？ 4.師導(dǎo):真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來慶賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。 六、出示生字，指導(dǎo)書寫 導(dǎo)：小伴侶的表現(xiàn)真好

18、！有9個(gè)生字寶寶要和你們交伴侶了呢。 弟、哥、骨、 抽、拐、躺 終、靜、躺 1.引導(dǎo)學(xué)生觀看：你有什么發(fā)覺？ 第一行：上下結(jié)構(gòu) 第二行：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬 2.你覺得哪個(gè)字最難寫，或者最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，需要提示小伙伴留意的 3.教師范寫指導(dǎo)： “骨字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月字變撇為豎； “澆字的上面不要加點(diǎn)。 “躺字“身的改變 4.作業(yè)展示，師生評(píng)議。 5.教師看板書小結(jié):后來,小鹿為什么覺得“可惜，最終，又“高興了呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 七、作業(yè)：朗讀課文 板書設(shè)計(jì) 4、小鹿的玫瑰花 高興 可惜? 高興? 第二課時(shí) 一、 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)字詞句。 1.師導(dǎo):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小鹿的玫瑰花，齊讀題

19、目。 2.開火車認(rèn)讀生字卡片的生字和詞語。 3.朗讀句子 小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。 鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！ 4.回顧板書: 高興 可惜 高興 二、學(xué)習(xí)3-4節(jié)，感悟“白栽了 1.導(dǎo)：花骨朵慢慢地長(zhǎng)大了，就在快要開花的時(shí)候，小鹿卻當(dāng)心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢？請(qǐng)小伴侶自由讀3、4段。找出相關(guān)的句子。 2.溝通反饋 1出示句子 啊！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也

20、看不到。 引導(dǎo)說話：小鹿 極了。 理解溝通 A.因?yàn)樾÷狗N的玫瑰，自己來看的時(shí)候，卻一朵花都沒有了。 B. 他小鹿經(jīng)常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜愛玫瑰花。但是后來因?yàn)槟_跌傷了，所以沒看到。 2假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？ A.我會(huì)想，這花開了沒有，這花長(zhǎng)得什么樣？ B.栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。 3像這樣的說法很常見。比方干了一件事情效果卻很差，這叫白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗；還有白等、白走、白跑 4假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣？難受、可惜、難過 出示“可惜一詞。生練習(xí)說話 望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟可惜地說 5帶著這樣的體驗(yàn)讀

21、讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 6或許，鹿弟弟說之前還會(huì)先嘆口氣，“唉，再試一試： 唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 7師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？ 三、學(xué)習(xí)5-8節(jié)，感悟“沒有白栽 一導(dǎo)：這真讓人可惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？自由讀5-8節(jié)，找出相關(guān)的句子。 二溝通反饋 1、師導(dǎo)：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？ 2.依據(jù)回答出示第5小節(jié)出示：黃鶯的話。 1自由讀第5節(jié)。 2小伴侶，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？很美、很好看、很美麗 3你能把玫瑰的秀麗讀出來嗎？指名讀。 4覺得怎么樣？真美呀！真紅呀！見到這么美的花，心里就感到很

22、歡樂，于是就想唱歌。誰情愿再做黃鶯，把歡樂傳遞給大家？ 3.那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？很香 1你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧！ 2大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)，想象一下會(huì)有誰夸？怎么夸？假如你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？歡樂、自豪把你的歡樂、自豪勁兒讀出來吧！想讀的一起來！ 4.拓展空白，引導(dǎo)說話 除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？ 瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會(huì)對(duì)小鹿說些什么？ 蜜蜂弟弟飛來了。他會(huì)怎么說？仿照5、6小節(jié)說一說。 想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花？他會(huì)怎么說？ 蝴蝶飛來了。她說：“ 。 蜜蜂飛來了。她說：“ 。 飛來了。她說：“ 。 5.小結(jié)：原

23、來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了歡樂。假如你是小鹿，你還會(huì)為自己沒看到玫瑰花而難受嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來歡樂，小鹿自己也歡樂。 出示:玫瑰花和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。齊讀，板書。 6.小鹿的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說-齊讀第8段。 四、引導(dǎo)觀看，指導(dǎo)生字。 小鹿多好呀！假如你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會(huì)怎么感謝他？ 我們寫一個(gè)“感謝送給他，好不好？ 教師范寫，學(xué)生觀看：怎樣才能把這個(gè)字寫美麗；學(xué)生書寫，四人小組比一比。 再學(xué)著身邊的典范，寫一寫和“謝結(jié)構(gòu)相像的“漸、微，寫好后比一比，有沒有進(jìn)步。 五、回來整體，角色

24、表演 1.這么美的故事，想不想表演出來呀？請(qǐng)你選擇喜愛的一個(gè)角色，練一練。 2.合作表演讀。 老師創(chuàng)設(shè)情景引讀1、2、3小節(jié)學(xué)生分角色讀4、5、6、7、8小節(jié)的對(duì)話內(nèi)容 3.小組推舉：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)等角色，戴頭飾表演4、5、6、7、8小節(jié) 六、作業(yè)：分角色表演朗讀 板書設(shè)計(jì)： 4、小鹿的玫瑰花 可惜白栽了 高興給別人帶來了美好 小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)小鹿的玫瑰花教案全文共6188字 【小鹿的玫瑰花教案】人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)小鹿的玫瑰花教案與教學(xué)反思 人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)小鹿的玫瑰花教案與教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣

25、。 2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造美好，自己從中也能得到歡樂。 重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)方法以讀為主，讀演結(jié)合。 教學(xué)用具媒體資源：視頻小鹿的玫瑰花。 教學(xué)時(shí)間二課時(shí) 第一課時(shí) 一引入新課 1春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！ 2板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 二初讀課文，認(rèn)讀生字。 1播放視頻小鹿的玫瑰花，要求學(xué)生無聲跟讀，然后自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。 2在小組里由組長(zhǎng)帶著大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。 3小組派代表匯

26、報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，溝通識(shí)字方法。 如：1利用圖畫或?qū)嵨镪P(guān)心識(shí)字。 2利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐等。 3利用漢語拼音關(guān)心識(shí)字和正音。如，“玫瑰的“瑰單字讀第一聲，在“玫瑰一詞中讀輕聲；“骨多音字，在“花骨朵里讀一聲；“鶯是后鼻音。 4在組詞中識(shí)字。 5在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么狀況下，我們會(huì)表示“可惜呢？“可惜兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？ 三再讀課文，朗讀感悟。 1學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。 2結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的緣由。 1鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也

27、沒看著。 2鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！ 3展示自己最喜愛的段落，并說說為什么喜愛。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“可惜的意思，讀出遺憾的心情。最終兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美妙生活而感到欣慰的情感。 4分角色小組朗讀，進(jìn)一步商量“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。 5在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。 1學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，討論他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。 2指名表演，加深理解。 指導(dǎo)演小鹿 要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將的表達(dá)性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表

28、演中揣摩小鹿的心理。 要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。 表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的改變。 指導(dǎo)演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么改變？由“可惜到“也高興地笑了玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹诵沱惡蜌g樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。 指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng) 表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？贊美體會(huì)黃鶯和微風(fēng)觀賞到玫瑰花時(shí)的歡樂。 四實(shí)踐活動(dòng) 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。 第二課時(shí) 一

29、診測(cè) 1開火車認(rèn)讀生字。 2有感情地朗讀課文。 二指導(dǎo)寫字 1認(rèn)讀“我會(huì)寫中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。 2擴(kuò)詞練習(xí)，看誰組得多。 3想方法記憶字形。 4指導(dǎo)書寫。 1學(xué)生仔細(xì)觀看，聯(lián)系已有的學(xué)問，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。 如：燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，青、爭(zhēng)靜。 2結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。 3“微字中間有一短橫，下面的“幾字要變彎鉤為提；“骨字上邊中間是橫折，下邊的“月字變撇為豎；“漸字中的“車下面要變橫為提，筆順為先豎后提。 5學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。 三積累運(yùn)用 1詞語積累。 嫩綠 濃密 可惜 最終 慢慢地 靜靜地 2完成課

30、后“我會(huì)讀的練習(xí)。 1展示讀詞語和句子。 2仿按例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。 四.教學(xué)總結(jié) 教學(xué)反思： 課文記敘了小鹿在家門前種了一叢玫瑰，因?yàn)槟_受傷而沒有看到玫瑰花開的境象。但聽到了黃鶯和微風(fēng)的感謝后，又特別高興。這個(gè)故事告知我們?yōu)閯e人創(chuàng)造美好自己也能從中得到歡樂。在寫作特色上，本課從不同角色的角度進(jìn)行描寫，安由淺入深的推理方法去支配的內(nèi)容。故事的表層，由向往到絕望，由可惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味，從而也蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義。 本人在教學(xué)本課的思想上，力求從閱讀教學(xué)的主要目的“從讀中感悟課文中所蘊(yùn)涵的情感。以“讀為主線采納不同的方式讀，個(gè)人讀、小組合作讀、分角色讀、齊讀、引讀、范讀、表演讀等。力求

31、讓學(xué)生的思維始終處在主動(dòng)的狀態(tài)，以“讀到達(dá)教學(xué)目的。“為別人創(chuàng)造美好，自己也會(huì)美好；給予別人歡樂自己也會(huì)得到歡樂這是本課的難點(diǎn) 結(jié)束本課后，本人仔細(xì)反思與探討了本課教學(xué)的成敗，從表層看還是勝利的。具體遵循了以下的教學(xué)思路： 一、 本課的設(shè)計(jì)主要表達(dá)“以情感改變?yōu)榛c(diǎn)，以讀為主線，以感悟?yàn)槭侄蔚男抡n理念。讓學(xué)生在步步推移的讀中，以具體語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，讓學(xué)生通過“讀體會(huì)出小鹿的玫瑰花所傳遞出“能夠給別人歡樂，自己也會(huì)得到歡樂的樸實(shí)哲理。 二、注重朗讀。從讀的層次上，讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。從讀的形式上，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，課文的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)

32、，分別實(shí)行了自由讀、指名讀、分角色讀、引讀、表演課本內(nèi)容等。使學(xué)生的思維始終處在主動(dòng)的狀態(tài)之中。如、指名表演加深理解，演小鹿者要?jiǎng)?chuàng)造性地表演“一瘸一拐地來到門外未看到玫瑰花的情景。細(xì)心地揣摩小鹿沒看到玫瑰花的心情，從中感悟“可惜一詞的含義。接著又是“黃鶯“微風(fēng)的出現(xiàn)，體會(huì)小鹿心情改變。讓學(xué)生通過不斷的角色體驗(yàn)，體悟到小鹿前后心情的劇烈反差。同時(shí)，文中“弟弟的兩次說話具有拓展性，“既源于本義，又高于文本引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)而敏捷地訓(xùn)練。 三、分角色朗讀，表演讀去激發(fā)學(xué)生興趣，去激活學(xué)生思維，這是深化閱讀的有效“靈方從動(dòng)作、表情、語氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)“揣摩角色的表情和語言是實(shí)實(shí)在在的閱讀感悟過程。 四、拓展

33、實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“對(duì)比寫法(通過“可惜與“高興前后對(duì)比，讓學(xué)生在文中找出這樣的句子。當(dāng)小鹿一朵花也沒看到時(shí)，鹿弟弟可惜地說： “這玫瑰你白栽了。與“當(dāng)聽到說：“你的玫瑰沒有白栽。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫話時(shí)運(yùn)用這種對(duì)比的方法。適當(dāng)簡(jiǎn)介對(duì)比的種類“橫向?qū)Ρ扰c縱向?qū)Ρ取皺M向?qū)Ρ仁侵纲H低一個(gè)，表揚(yáng)另一個(gè)。“縱向?qū)Ρ仁怯捎跁r(shí)間的改變而形成對(duì)比。本文就屬于縱向?qū)Ρ?。緊抓課后問題，共渡難關(guān)。如、為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？ 通過以上教學(xué)思想，課堂氣氛很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)心情深厚，能主動(dòng)主動(dòng)地參加教師的教學(xué)活動(dòng)，有渴求獲知的欲望，作業(yè)效果較為理想，本人認(rèn)為本課的教學(xué)是務(wù)實(shí)的。 總之語文是“情感劇本只要你去仔細(xì)探究

34、，教學(xué)是不需要“專業(yè)的課程模式的打造，激發(fā)學(xué)生的“情感認(rèn)知是教學(xué)中不行忽視的教學(xué)理念。 人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)小鹿的玫瑰花教案與教學(xué)反思全文共3514字 【小鹿的玫瑰花教案】人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)小鹿的玫瑰花說課稿 人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)小鹿的玫瑰花說課稿 教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確通順，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，抓住為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了？后來鹿弟弟又說沒有白栽呢？這兩個(gè)問題品讀課文。依據(jù)這兩個(gè)問題分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)集中識(shí)字，找 “白栽的緣由，第二課時(shí)找沒白栽的緣由，學(xué)完課文后角色讀文，進(jìn)一步感受感悟文章內(nèi)容的深刻含義。由于本課要寫的生字12個(gè)，所以我實(shí)行分散寫字，第一課時(shí)寫六

35、個(gè)，第二課時(shí)寫六個(gè)。 將引導(dǎo)學(xué)生完成以下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 1、會(huì)認(rèn)“玫等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟等12個(gè)字。 2、積累“我會(huì)讀中的詞語。 過程與方法 1、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，從理解“白栽入手，查找小鹿的玫瑰沒有白栽的緣由。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 情感看法與價(jià)值觀： 1、養(yǎng)成積累詞語的興趣和習(xí)慣。 2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)記生字，書寫生字。 2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花沒有白栽的緣由。 第一課時(shí) 一、營(yíng)造氣氛，激情導(dǎo)入 1.打開課

36、件：玫瑰小伴侶，你們看！你們認(rèn)識(shí)圖片上的花嗎？ 生回答，師點(diǎn)擊出現(xiàn)帶音節(jié)的“玫瑰并板書生跟著一起空 生齊讀，師再次點(diǎn)擊課件上的“瑰變?yōu)檩p聲師問:你有什么發(fā)覺？溝通理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲。 “玫瑰兩個(gè)字是需要小伴侶今日把握的生字，我們用什么方法記住這兩個(gè)生字呢？對(duì)比圖片識(shí)記 3.這么好看的玫瑰花是誰的呢？課件出示“小鹿的三個(gè)字板書課題，齊讀 4.今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，小鹿的玫瑰花。 二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知 一請(qǐng)小伴侶自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌溝通自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。

37、二離開小魚的關(guān)心，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？ 1 、出示生字詞語卡片 1.點(diǎn)擊課件：生字骨()、終(zhn)、惋(wn)、鶯(yn)、拐(ui)、瘸(qu) 1 讀生字：先讀帶拼音的：1自由讀2指名讀，正音3當(dāng)小老師帶讀4齊讀。指讀“骨、“花骨朵在這個(gè)詞語中“骨讀一聲，你見過花骨朵嗎？出示課件花骨朵 再去掉拼音開火車讀。 自主識(shí)記生字，溝通方法。 1利用圖片幫助識(shí)字，玫瑰，黃鶯 2結(jié)合生活現(xiàn)象識(shí)字，表示動(dòng)作像拐、瘸 3在組詞中識(shí)字指讀“最終、終日，終點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字可惜、都是豎心旁，與心情在關(guān)。 2.詞語積累 導(dǎo)：字寶寶還帶來了很多詞語伴侶呢，哪個(gè)小伴侶來讀？ 弟弟哥哥黃鶯微風(fēng)玫瑰花骨朵 抽出澆水最

38、終可惜一瘸一拐 靜靜地慢慢地漸漸地 2 、讀通課文，整體感知課文內(nèi)容 師引讀課文，可抓住時(shí)間的詞句和表達(dá)心情的詞句進(jìn)行引讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容 3 、看看兄弟倆在說什么呢？你們想知道么？看圖。找出小鹿對(duì)哥哥說的話， 出示文中的兩句話： 鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 預(yù)報(bào)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？ 三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難 二自由讀 1-4 自然段，思索：鹿弟弟為什么說哥哥的玫瑰白栽了？ 2、重點(diǎn)體會(huì)： 1他經(jīng)常去松土、澆水。 從 “經(jīng)常你知道了什么？想象：清

39、爽而又迷人的春天到了，小鹿是怎樣種玫瑰的？指導(dǎo)朗讀1自然段，讀出小鹿對(duì)玫瑰花的喜愛，小鹿種玫瑰的辛勞。 出示玫瑰花骨朵圖片玫瑰枝頭長(zhǎng)出了很多花骨朵，讓我們和小鹿一起數(shù)，1、2、3總共有三十二個(gè)，此時(shí)此刻小鹿心里正在想什么？指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特化的朗讀 一份汗水，一份收獲，讓我們高興地讀讀這兩段話，體會(huì)小鹿的喜悅！ 看著32個(gè)花骨朵，小鹿心里有了無限的企盼，帶著這份向往讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖：從“經(jīng)常一詞和“數(shù)花骨朵這件事，加上孩子們充分想象說話，孩子們漸漸感悟到小鹿仔細(xì)種玫瑰的看法，及玫瑰花開的無限憧憬和急迫希望！】 3、多媒體課件演示玫瑰花的長(zhǎng)大過程練習(xí)用“慢慢地說話。 4、可是有一天發(fā)生了一件意外的

40、事，小鹿不當(dāng)心把腳跌傷了，引讀第自然段：邊讀邊引導(dǎo)想象： 1小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？ 2一天、一周、一個(gè)月小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地往門外走時(shí)，心里希望的是什么？ 3呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了，他怎么想的？心情怎樣？ 【設(shè)計(jì)意圖：在課文的空白處，利用“移情策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽打下鋪墊?！?5、抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受，體會(huì)小鹿著急、絕望的心情。 6、所以鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。板書：白栽指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說的

41、話。 生讀：鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 師：可惜是什么意思？ 生：惋惜。 師：帶著這種心情再讀讀這句話。 生讀：鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動(dòng)，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期盼，卻一朵花都沒看著，多讓人可惜呀！ 指導(dǎo)朗讀。 當(dāng)小鹿最終出示“最終能下床了，小鹿的心情會(huì)怎樣？充滿盼望 他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面？理解“濃密。此時(shí)，小鹿的心情怎樣？絕望 感情朗讀。請(qǐng)你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告知大家。 4自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是生：白栽了。 鹿弟弟看了，真替哥哥感到可惜。

42、通過找近義詞理解“可惜。 讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 指導(dǎo)學(xué)生讀出可惜的心情。 3全班同學(xué)齊讀課文1-4自然段。 四、出示生字，指導(dǎo)書寫。 4.出示“終、靜 躺澆 抽 拐。認(rèn)讀生字，口頭組詞。 學(xué)生觀看：怎樣才能把這6個(gè)字寫美麗。發(fā)覺字形特點(diǎn)：左窄右寬。學(xué)生觀看后聯(lián)系已有學(xué)問，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒澆、躲躺、油抽、打拐青，爭(zhēng)靜，冬終等。 “澆字的上面不要加點(diǎn)。 “躺字“身的改變。 教師范寫學(xué)生書寫教師巡察 3、你覺得哪個(gè)字最難寫，或者最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，需要提示小伙伴留意的。 5、學(xué)生書寫，教師巡察指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解

43、“白栽入手，去查找小鹿的玫瑰沒有白栽的緣由。 2.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造美好，自己從中也能得到歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？ 教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造美好，自己也能從中得到歡樂。 教學(xué)過程： 一、穩(wěn)固生字，回憶課文 1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、最終、一瘸一拐、可惜、黃鶯、散發(fā)、慢慢地、清靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、感謝、抽出 2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀 3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。 二、再次獨(dú)特化閱讀課文，精讀課文58段 過渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那

44、么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。 1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請(qǐng)學(xué)生默讀58自然段，找一找答案。 2.溝通、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。 1黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。 先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪：請(qǐng)你說說，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)榛?，所以心情很好想唱?再請(qǐng)其他同學(xué)來做一做黃鶯，把歡樂傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的歡樂。 2微風(fēng)的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)呢！ 請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過森林，

45、遇到了哪些伙伴呀？ 請(qǐng)大家產(chǎn)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。 微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？自豪、快樂 指導(dǎo)朗讀。自由讀指生讀評(píng)價(jià) 3放飛想象 那么美、那么香的玫瑰花肯定還吸引來許多小伙伴，你們說說還會(huì)有誰?。?教師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來了，她說：我觀察過玫瑰花，她可美麗了，我看到她就想跳舞；可愛的蝸牛爬來了，她說：我觀察過秀麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢！ 3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了歡樂。假如你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。預(yù)設(shè)：原來我的花有那么多人觀察過，還給他們帶來了歡樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難受了。 指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很秀麗，還散發(fā)著香味。感謝你們告知了我。 4.這么多人觀賞到了玫瑰的秀麗與芳香，感受到了歡樂，雖然小鹿自己沒看到但也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：生：看來，你的玫瑰沒有白栽！指導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。 5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來歡樂，小鹿自己也歡樂。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。 三、拓展延長(zhǎng) 升華情感 1、師總結(jié)：小鹿的玫瑰沒有白栽，它的玫瑰給大家?guī)砹诵沱悾枷?，歡樂，帶來了許多許多美妙的東西，這就叫做“贈(zèng)人玫瑰，手有余香，為別人創(chuàng)造美妙美好，自己也