幫扶工作計劃格式7篇

1、幫扶工作計劃格式7篇 時間消逝得如此之快，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作進展，寫一份計劃，為接下來的工作做打算吧！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下我在這給大家整理了一些幫扶工作計劃格式，希望對大家有幫助！ 幫扶工作計劃格式篇1 從上學期數(shù)學期末測試的成果顯示，本班學困生的成果不是很理想，學習成果沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，數(shù)學基礎(chǔ)知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。 本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學

2、困生成因及轉(zhuǎn)化策略的討論，同時，針對上一階段的輔導情況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，詳細措施如下： 一、制定有關(guān)學困生工作計劃。 本學期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據(jù)本班級本學期的全部知識點，使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學。 二、從學困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。 三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與協(xié)作，準時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。 四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)

3、化工作。 計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的正確率”為突破口，輔導學困生留意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確把握計算的方法，從會算漸漸過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，把握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成果的目標。 五、多方幫教，共同進步。 在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學 會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。 六、利用課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。 每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的

4、幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。 七、轉(zhuǎn)變評價方式，對學困生適時激勵評價。 課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定激勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、激勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進步。 八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。 九、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。 學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行

5、的，這是一個漸變的過程。在教學中留意要由易到難，使學生層層有進展，處于樂觀學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步準時激勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻訂正，對待不同的學生采納不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。 幫扶工作計劃格式篇2 一、指導思想 二、工作計劃 1、搞好困難戶、五保戶慰問。對幫扶村困難戶、五保戶進行摸底造冊，搞好貧困戶、五保戶建檔工作，逢年過節(jié)準時組織對貧困戶、五保戶的慰問活動； 2、提供就業(yè)、法律援助。對該村有工作需求的村民，優(yōu)先進行職業(yè)介紹，協(xié)助其就業(yè)；對需要勞動保障法律援助的村民，提供法律詢問、援助服務(wù)，切實解決困擾村民的法律問題，工作計劃文明單位幫扶工作

6、計劃。 3、加大文化下鄉(xiāng)力度。確保一次以上送書下鄉(xiāng)、送文藝下鄉(xiāng)活動，豐富村民的精神文化生活。 4、組織捐款幫扶活動。對生活特殊困難的農(nóng)戶給予適當?shù)木杩顜头?，特殊是搞好對孤寡鰥殘、空巢老人、留守家庭的幫扶?三、工作要求 1、提高熟悉，加強領(lǐng)導。主管領(lǐng)導親自掛帥，親自過問，把結(jié)對幫扶工作當做一項政治任務(wù)來完成。樂觀開展走訪調(diào)查、現(xiàn)場辦公，加大督辦力度，確保計劃落到實處。 2、強化責任，增進感情。專心貫徹落實支隊幫扶工作精神，真正融入村民之中，并結(jié)合支隊中心工作，全心全意為困難群眾服務(wù)。 3、明確任務(wù)，狠抓落實。要樂觀協(xié)調(diào)，擅長思考，深入討論，扎實開展工作，建立定人聯(lián)系、定時報告、定期通報制度，健

7、全結(jié)對幫扶工作長效機制，樂觀支持引導村民脫貧致富。 主題詞：勞動監(jiān)察 文明單位 結(jié)對幫扶 通知 _X 20_年4月2日印發(fā) 幫扶工作計劃格式篇3 為專心貫徹落實市委辦公室市政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市文明辦市殘聯(lián)關(guān)于開展助殘幫扶基層服務(wù)活動的實施方案的通知精神，扎實推動助殘幫扶基層服務(wù)活動有效開展，根據(jù)市委要求，為開展好助殘幫扶基層服務(wù)活動，根據(jù)我局所住幫 扶村詳細情況，特制訂如下工作計劃： 一、助殘幫扶基層服務(wù)工作是駐村幫扶工作的一項重要內(nèi)容。專心做好助殘幫扶，把殘疾人看成是村民公平、一般的一員，他們屬于弱勢群體，使他們樂觀性調(diào)動起來，參加新農(nóng)村建設(shè)，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)業(yè)早日脫貧的主觀能動性，具有深遠的

8、重大意義。 二、加大力度宣傳貫徹中華人民共和國助殘保障法等法律法規(guī)、通過助殘日和助殘幫扶基層服務(wù)，組織殘疾人及村民和助殘志愿者參加活動，通過大家喜聞樂見的形式，使村民能夠自覺的幫助身邊有殘疾的人，樂觀發(fā)揮助殘志愿者的作用，為需要幫助的殘疾人的生活提供切實有效的全方位服務(wù)。 三、專心開展好、落實好助殘幫扶基層服務(wù)工作，對重點輔助對象定期進行訪問，了解他們的生活狀況，以提供到位的服務(wù)，解決生活難題。對助殘家庭發(fā)生的突發(fā)事件，要準時上報并提供服務(wù)，解決他們遇到的難題。 四、做好重大節(jié)日的助殘救助工作和最低生活保障工作，不由于我們工作的失誤，損害助殘的利益。在救助工作中優(yōu)先考慮生活困難的助殘家庭。 五

9、、整合多方資源，樂觀改善助殘的家庭生活情況，為有勞動能力的助殘及其家庭成員尋找工作崗位，使他們盡自己的能力，自食其力，在為社會做貢獻的同時，轉(zhuǎn)變自己的命運。 六、充分發(fā)揮駐村幫扶工作隊隊員的作用，樂觀開展助殘幫扶基層服務(wù)的相關(guān)活動，在實踐中不斷提高和完善助殘幫扶工作水平。 幫扶工作計劃格式篇4 以追求均衡進展為先導，以提升辦學水平為目的，以溝通學習為契機，以科研興校為動力，深化教育教學改革，實現(xiàn)規(guī)范優(yōu)質(zhì)管理，加強師資隊伍建設(shè)，不斷提升老師專業(yè)化進展水平，大力促進教育教學質(zhì)效提高。 二、主要目標 1、通過教學活動幫扶，增強兩校老師教育教學工作的責任感、緊迫感，共同提高教學質(zhì)量。 2、通過師徒結(jié)對

10、幫扶，促進兩校老師教育理論和教學水平的提高，爭創(chuàng)科研型老師。 3、通過育人活動幫扶，提高兩校學生的綜合素養(yǎng)，真正使學生學會自主、合作、探究。 4、通過常規(guī)管理幫扶，實現(xiàn)兩校在教育教學、平安文明、校園環(huán)境、進展規(guī)劃等方面的閱歷互助溝通。 5、通過改善條件幫扶，提升基本的教育教學設(shè)施水準。 三、組織機構(gòu) 成立學校結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導小組。 組長： 副組長： 成員： 四、幫扶內(nèi)容 （一）德育工作 1、我校與受幫扶學校政教處進行閱歷溝通，將我校的先進管理閱歷與他們共同共享，如學生思想品德教育、班主任管理、少先大隊管理、素養(yǎng)教育活動開展與檔案建設(shè)等。 2、以活動為載體，開展寓教于樂、豐富多彩的活動。通過主題

11、班隊會、國旗下講話、“手拉手”幫扶、校內(nèi)外主題實踐活動等途徑，加大學生養(yǎng)成教育的力度，培育全體學生良好的道德品質(zhì)和文明行為，促進全體學生的全面進展。 3、要進一步進展兩校少先隊的作用，按學校計劃圍繞教育重點，樂觀組織開展形式多樣、喜聞樂見的活動。學校少先隊要通過各種活動充分發(fā)揮少先隊的先鋒模范作用，培育高尚的思想品德、良好的行為習慣、自主管理的能力。 4、根據(jù)兩校大事日程安排互派老師觀摩、座談、溝通，在活動中學習、總結(jié)閱歷。 幫扶工作計劃格式篇5 老師的成長是一個連續(xù)性和階段性相結(jié)合的過程，老師培育提高工作既是對老師成長的鞭策，也是對學校培育新老師工作的督促。為了使老師的專業(yè)成長更快更好，根據(jù)

12、本校實際，結(jié)合中心校精神，特制訂新老師結(jié)對幫扶計劃。 一、組織機構(gòu)： 學校成立老師成長結(jié)對幫扶領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組組成成員名單如下： 組長： 組員： 二、參加對象： 結(jié)對對象： 1、教齡在5年以下的新老師（不含5年） 2、任班主任工作未滿2年的現(xiàn)職班主任（含2年） 3、其它自愿參加的初級職稱老師 指導老師： 1、中學高級職稱、縣級骨干以上的老師之一。 2、具備中學一級以上職稱老師自愿申報者 指導老師詳細人選由校長室經(jīng)討論后確定。并指定結(jié)對幫扶對象。 三、結(jié)對要求： 為保證結(jié)對幫扶成效，在幫扶過程中幫扶老師和指導老師必須分別達到以下要求： 1、幫扶老師要求 (1)每周至少聽指導老師課堂教學1節(jié)，每

13、月送科教室審核檢查。 (2)在指導老師指導下，每學年完成讀書筆記1本，讀書隨筆1篇，撰寫教學反思1篇和總結(jié)1篇。學期結(jié)束時送科教室審核。 (3)在指導老師指導下，每學期上校級公開課1次以上。由教務(wù)處記錄登記，并留存教案與評議記錄。 (4)每學期編制有代表性的試卷1份，由教研組對試卷作出恰當?shù)脑u價。上交教務(wù)處留檔備查。 (5)送交指導老師審核的教學設(shè)計每學期不少于6次。學期結(jié)束時上交科教室接受檢查。 (6)每學期向?qū)W校全體老師展現(xiàn)一項精品課件。 2、指導老師要求 (1)對幫扶老師的教育教學常規(guī)工作檢查指導每月不少于1次。 (2)與幫扶老師溝通研討每月不少于2次。 (3)指導班級管理工作每月不少于

14、1次。 (4)指導班隊活動組織與設(shè)計每學期不少于2次。 (5)指導幫扶老師開展課題討論。 以上各項活動均須記錄在冊，在學期結(jié)束前向科教處上交培育手冊。 四、考核與獎懲 幫扶老師與指導老師完成各項工作，年度考核時幫扶對象的對應(yīng)業(yè)績量化計入指導老師考核分，對幫扶成果突出的指導老師，在評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。 幫扶工作計劃格式篇6 一、指導思想 為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。 二、情況分析 水湖鎮(zhèn)是一個勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下

15、龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護人的文化程度明顯偏低。老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成果很差。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定老師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。 三、詳細措施 1、摸底造冊，建立留守兒童特殊檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關(guān)注留守兒童的動態(tài)。 2、任課老師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的平坦。 3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學

16、習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與平坦。組成幫扶小組。 4、優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課老師。由任課老師詳細分析學生的學業(yè)情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間，內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由老師牽頭確定一名學習幫手，老師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。 5、實施老師結(jié)對幫扶留守兒童制度。 在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶老師。配對幫扶老師要常常與留守學生談心，隨時把握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，老師要不時與留守兒童相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體

17、中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。 我班留守兒童關(guān)愛案例 一、學生情況介紹 基本資料:楊程程，女,12歲,六（2）班學生背景資料:家庭組成成員:爸爸、媽媽、奶奶；家庭教育狀況:爸爸、媽媽外出務(wù)工,她自小跟奶奶一起生活。奶奶對其百般疼愛、百依百順,對她的要求從來不說半個不字。個性特征:楊程程聰慧、活潑,但自信心差,性格執(zhí)拗,容易動怒。上課不太聽講，要么去招惹別人，要么自己做小動作，很少參加課堂的任何活動。與同學的關(guān)系很差,大部分都不愿意跟她玩,她也不愿意參加班級活動。 二、原因分析 1奶奶的無原則溺愛。她的奶奶一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子,導致她任性、蠻橫、不講道理。 2父

18、愛、母愛的缺失。楊程程的爸爸、媽媽為了生活在她很小的時候就離開她,到大城市打工賺錢,童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛,讓她的心理十分自卑,缺乏自信。3、楊程程的奶奶很少讓她與同齡的小伴侶玩,讓她成了一個缺少交往體驗、惟我獨尊的小皇帝。小學六年來,她在同學的交往中常常遭到了同伴的排斥,由于不好的行為表現(xiàn)也會遭到老師的批判,從而加劇了她的易暴易怒情緒。 三、詳細教育措施 1給予孩子更多的關(guān)懷和愛惜。我主動和她親近,和她做伴侶。對她的情緒表示理解。當她調(diào)皮時，不直接批判，調(diào)查清晰，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她漸漸的平靜下來再探討原因。 2努力轉(zhuǎn)變家長的教育方法。我和楊程程的家長聯(lián)系,告知她的

19、奶奶一味的嬌縱孩子，已經(jīng)造成不良后果,要對她的無理要求說“不”,當她犯了錯誤要留意方法,準時批判教育讓她的爸爸、媽媽通過電話常常和她聯(lián)系,關(guān)心她的學習、生活,讓她感受到自己和其她小伴侶一樣擁有父母的關(guān)愛。 3教給她一些正確表達內(nèi)心情感的方法。通過適當?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑颉Ｕ埶竽懙恼f說自己的內(nèi)心感受。帶動班上學生給她找優(yōu)點、和她做伴侶。 4在集體生活中，多激勵她與其她同學溝通和玩耍，多些機會讓她參加集體活動，感受集體生活的快樂！ 四、取得的成效 通過以上幾個方面的努力,楊程程已經(jīng)有些進步,易怒現(xiàn)象少了,學會恰當?shù)乇磉_自己的情緒了,人際關(guān)系好了在班里找到了一些很棒的同學做伴侶，上課有時也能

20、舉手發(fā)言了，在同學心中的地位也有所提高,自信心也強了,參加活動的主動性也高了。希望她有更大進步,明天更美妙。 五、存在的問題 1、還需要進一步同學生溝通取得她的信任，同她建立親密的伴侶關(guān)系，常常同她溝通。 2、還需常常同家長取得聯(lián)系，同家長隨時溝通孩子的相關(guān)情況。 幫扶工作計劃格式篇7 “十個手指都不一樣長”，這是每個人都能明白的道理。每位老師都希望自己班級中全部的學生個個都非常優(yōu)秀，但事實上，總有一些學生由于某方面的原因，影響到整個班級的學習成果。幾年來的教學閱歷告知我，提高學困生的成果不難，但要講究策略。所以今年我將把提高學困生的學習成果作為重點幫扶內(nèi)容，經(jīng)過細心討論制定如下計劃： 一、學

21、生分析 今年我所要幫扶的對象是我班的王健同學，他數(shù)學學科差，由于父母離異，與祖父母住在一起，性格內(nèi)向，不擅長表達。平時作業(yè)不能按時完成，學習習慣較差。但這個孩子比較聰慧。我想經(jīng)過細心幫助與輔導，他的成果進步一定很快的。 二、詳細措施 1、情感激勵，愛心奉獻 由于孩子的家庭狀況及自身的現(xiàn)狀，我覺得應(yīng)該找準突破口情感激勵。俗話說：老師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學生。為此我將做到課內(nèi)是嚴師慈母，課外是良師益友，愛心奉獻，縮短了師生情感的距離，使其準時了解學生的思想動態(tài)，有針對性地實施教育，若在學習上有點進步，應(yīng)抓住學生身上的這一閃光點，給予表揚激勵。 2、立足課堂，多提善問 “學困生”的共性是上課留意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，“學困生”究竟哪些方面差，作為他的老師必須通過提問做到心中有數(shù)。為了培育王健同學的學習愛好，