關(guān)于二年級的教學(xué)教案范文

1、第 第 頁關(guān)于二年級的教學(xué)教案范文關(guān)于二班級的教學(xué)教案范文 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識9個生字，會寫2個生字。學(xué)習(xí)一個部首“皿”字底 2、正確，流利，有感情地朗讀課文。 3、簡約了解課文內(nèi)容，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。 教學(xué)重點：識記生字 教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡 教學(xué)過程 一、激趣引入 1、師：同學(xué)們，以前我們曾經(jīng)了解過一些國內(nèi)外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今日老師要給大家介紹的是一位別出心裁的名人。 2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學(xué)家，科普作家，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中討論昆蟲的科學(xué)家，他用一生的經(jīng)受對昆蟲進行觀測和試驗.在他的試驗中有一個很的試驗叫做毛毛蟲試驗，這

2、節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做試驗的。 (板書課題：毛毛蟲的故事)齊讀課題。 二、初步感知 1、請同學(xué)們把課本翻到97頁，認(rèn)真聽老師讀課文，聽后告知大家;法布爾是怎樣用毛毛蟲做試驗的? 師讀課文后請同學(xué)回答下列問題。 2、下面請同學(xué)們用自己喜愛的方式認(rèn)真讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。 3、指名按自然段讀課文。 4、你認(rèn)為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲試驗的過程。 5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做試驗的?(師隨著同學(xué)的匯報板書詞語) 邊緣：什么是邊緣?找同學(xué)摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。 厘米(用手比一比多少

3、是20厘米)， 松針：說說什么是松針? 力倦神疲：(力倦神疲是什么意思?毛毛蟲為什么會力倦神疲?) 老師指導(dǎo)朗讀。(隨老師讀這一部分，認(rèn)真聽加點字的讀法。) 6、這就是法布爾做的毛毛蟲試驗。(板書詞語：試驗) 那他為什么要做這樣的試驗?zāi)?(由于毛毛蟲有跟隨者的習(xí)慣.它喜愛盲目的跟隨前面的毛毛蟲.) 請同學(xué)們看課文齊讀課文的第二自然段。 板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比方缺乏目標(biāo)，狀況不明，或?qū)κ挛镎J(rèn)識不清晰。 三、識記生字 1、這幾個詞是我們本節(jié)課要認(rèn)識的詞語，你對能讀下來么?試著讀一讀。指名領(lǐng)讀。 2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，下面就請大家一起想方法把這些生字找出來吧。(

4、“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“?！?、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”) 3、有什么好方法可以記住它們呢? 實：結(jié)構(gòu)，組詞，造句。 驗：與撿、檢區(qū)分。組詞。 盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。 亡：近義詞是死，合在一起死亡。(成語：亡羊補牢) 緣：組詞。 厘：結(jié)構(gòu)。形聲字。 針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞 疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字，組詞。 盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完，因此。盡本義指完，現(xiàn)在多指全部用完。多音字，組詞。(成語：一言難盡) 盆.：結(jié)構(gòu)。皿字底。你還認(rèn)識帶著個偏旁的字嗎?(盤、藍(lán)、籃) 4、這

5、些字你記住了么?下面我來考一考大家(開火車讀字卡組詞) 5、老師還給大家預(yù)備了一些詞語(老實、閱歷、血緣、針對、死亡、疲憊、終點)，試著讀一讀吧。指名領(lǐng)讀。 6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、終點、試驗、松針、盲目、針對、果實). 四、歡樂寫字： 1、出示要書寫的生字：實、驗、盲、盆、針、盡、亡，請同學(xué)們給這幾個字分分類，選出兩個字，寫盆和針. 2、一邊范寫一邊說寫法. 五、課堂總結(jié) 在法布爾的毛毛蟲試驗中，毛毛蟲由于盲目跟隨結(jié)果無一幸免都死掉了，假設(shè)有一只毛毛蟲敢于查找新路，它們的結(jié)局會怎么樣?下節(jié)課我們繼續(xù)討論。 板書設(shè)計： 毛毛蟲的故事 花盆 邊緣 實 驗 盲 亡 盆 針 盡

6、 厘米 松針 試驗 盲目 緣 疲 力倦神疲 亡羊補牢 一言難盡 關(guān)于二班級的教學(xué)教案范文 課題： 十幾減9 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)初步學(xué)會計算十幾減9的減法。初步掌控、理解其計算方法。 2、在加強直觀教學(xué)的同時，留意從詳細(xì)到抽象，初步培育同學(xué)的抽象思維技能。 教學(xué)重點 學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9。 教學(xué)難點 理解和掌控計算方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)預(yù)備。 老師選擇幾位同學(xué)進行“找伙伴”游戲詳細(xì)過程參考探究活動 二、學(xué)習(xí)新課。 1、教學(xué)例1。 師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果。它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？ 隨后老師先后出示9

7、個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。 同學(xué)爭論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？由于要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法同學(xué)回答后，老師板書：9+2=11。 師：蘋果的總數(shù)是多少？假如數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？ 隨后出示11個蘋果圖，老師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈。 同學(xué)爭論：用什么方法計算？為什么？由于要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法師：怎樣列式？同學(xué)回答后，老師板書：11-9= 師：11-9的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請同學(xué)們分組爭論，把你怎樣想的說一說。 可能有以下爭論結(jié)果： 1從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果。 2由于9加2得11，所以1

8、1減9等于2。 3把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。即：11-9=11-1-8 4把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。 即：11-9=10-9+1 師：通過爭論，我們知道一個問題的解決，可能會有很多方法。同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的。今日這節(jié)課我們重點討論第2種計算方法。 請同學(xué)們觀測左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果。為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。所以用減法 依據(jù)加法和減法的關(guān)系，又

9、學(xué)過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2同時老師板書得數(shù)“2”。 指名復(fù)述想的過程。 讀算式：9+2=11，119=2。 2、教學(xué)例2。 師：這幅圖是什么意思？共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵怎樣列式？ 師：得多少？怎樣想的？9加3得12，12減9得3同時板書得數(shù)“3”。 師：這幅圖是什么意思？共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？怎樣列式？同學(xué)回答后，板書：14-9= 師：得多少？怎樣想的？9加5得14，14減9得5同時板書得數(shù)“5”。 讀算式：12-9=3，14-9=5。 3、教學(xué)例3。 讓同學(xué)在桌上擺一擺先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？，說一說說出算式，并說出想的過程，算一算同學(xué)說算式，老師板書：13-9=4 同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7。 4、教學(xué)例4。 讓同學(xué)看教科書，先獨立在里填數(shù)，老師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定同學(xué)說出是怎么想的。同時板書算式：15-9=617-