數(shù)學(xué)學(xué)困生開(kāi)題報(bào)告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及對(duì)策爭(zhēng)辯的開(kāi)題報(bào)告20221于鋪鎮(zhèn)小學(xué)總校申報(bào)立項(xiàng)，請(qǐng)總校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審，準(zhǔn)予立項(xiàng)，現(xiàn)開(kāi)頭實(shí)施爭(zhēng)辯。負(fù)責(zé)人：田建惠所在單位：順平縣高于鋪鎮(zhèn)亭北莊學(xué)區(qū)一、問(wèn)題的提出的教學(xué)治理帶來(lái)很多問(wèn)題，更多的是對(duì)學(xué)困生本身產(chǎn)生的心里損害。個(gè)緣由單獨(dú)造成的，而是社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生個(gè)體本身相互作用效的轉(zhuǎn)化對(duì)策，以期幫助他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信念，安康歡快的成長(zhǎng)。二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的界定本課題所說(shuō)的學(xué)困生在智力方面不存在任何缺陷，都是由社會(huì)、學(xué)業(yè)成績(jī)較低。在教育界有個(gè)生動(dòng)的比方：學(xué)生比作種子，教育比作施肥，只要肥料充分，不管什么種子都會(huì)強(qiáng)健成長(zhǎng)。這也就是說(shuō)，即便學(xué)生之間的優(yōu)秀精彩。這也和課程理論認(rèn)為每個(gè)學(xué)生

2、都有巨大的潛力相一 致。因此，了解了不同學(xué)困生個(gè)體的形成緣由，心理問(wèn)題后，可以因興趣，讓每一個(gè)學(xué)生安康全面的進(jìn)展。三、國(guó)內(nèi)外爭(zhēng)辯現(xiàn)狀一國(guó)外爭(zhēng)辯現(xiàn)狀1896 年摩根就從神經(jīng)學(xué)的角度對(duì)學(xué)困生進(jìn)展了爭(zhēng)辯。后來(lái)隨著心理20到了一些效果二國(guó)內(nèi)外爭(zhēng)辯現(xiàn)狀1978的課程改革的目標(biāo)要求學(xué)校教育要使學(xué)生獲得將來(lái)生活和進(jìn)展需要的數(shù)學(xué)技能，這也是將我國(guó)的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教育的重要措正體系。四、課題爭(zhēng)辯的價(jià)值一呵護(hù)學(xué)困生的內(nèi)心世界比。幫助全部學(xué)生樂(lè)觀、歡快的學(xué)習(xí)。二引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀可造之材。三對(duì)國(guó)家科教興國(guó)的一種實(shí)踐支持在國(guó)家層面上確定是期望提高國(guó)家整體的教育水平和學(xué)生的素養(yǎng)和真正實(shí)現(xiàn)教育的意義。五、爭(zhēng)辯的

3、目標(biāo)1、了解學(xué)困生形成的緣由，并對(duì)這些形成緣由進(jìn)展歸納整理。2、對(duì)成因不同的學(xué)困生因人而宜，尋求探究相應(yīng)的教育方法，爭(zhēng)最大限度上賜予學(xué)困生鼓勵(lì)和信念。3、培育學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，盡可能激發(fā)他們的潛能，使其從學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為中等生甚至優(yōu)等生。六、爭(zhēng)辯的具體內(nèi)容一小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的致差緣由1、 影響數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自身的智力因素和其它非智力因素。2、 原有的數(shù)學(xué)根底及學(xué)生本人的學(xué)習(xí)方法。3、 不同教師的教學(xué)方法與策略。4、 不同家庭對(duì)孩子的教育重視狀況。二提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成績(jī)的對(duì)策爭(zhēng)辯1、 激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的信念的策略。2、 培育學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。3、 指導(dǎo)學(xué)

4、困生試著改進(jìn)較好的適合自己的學(xué)習(xí)方法的策略。4、 改善對(duì)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的考察與評(píng)價(jià)機(jī)制的策略。七、爭(zhēng)辯的階段與方法一爭(zhēng)辯階段1、預(yù)備階段202212完成文獻(xiàn)資料的搜集，為課題爭(zhēng)辯做好理論預(yù)備撰寫(xiě)課題爭(zhēng)辯方案2、實(shí)施階段2022310調(diào)查分析數(shù)學(xué)學(xué)困生致差緣由對(duì)不同學(xué)困生實(shí)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法，并不斷進(jìn)展總結(jié)反思。3、總結(jié)階段20221112收集和整理資料，分析和爭(zhēng)辯試驗(yàn)狀況，總結(jié)和提煉爭(zhēng)辯成果，寫(xiě)一份具體具體的爭(zhēng)辯報(bào)告。二爭(zhēng)辯方法 1、資料和文獻(xiàn)法搜集與本課題有關(guān)的資料，作為爭(zhēng)辯的理論支撐。2、調(diào)查法以問(wèn)卷、談話、家訪等多種形式向?qū)W困生、四周同學(xué)、學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查影響學(xué)困生成績(jī)的內(nèi)因和外因。3、個(gè)案爭(zhēng)辯法反思，總結(jié)閱歷。八、爭(zhēng)辯成果及呈現(xiàn)方式一、 調(diào)查小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成績(jī)分化的緣由，并形成調(diào)查報(bào)告；二、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的實(shí)施方案；三、 一份完整的個(gè)案爭(zhēng)辯報(bào)告。九、完成課題的條件和可行性分析一、 本課題關(guān)注學(xué)生個(gè)體進(jìn)展的需要、學(xué)困生向中等生優(yōu)等生求。二方案設(shè)計(jì)思路清楚，目標(biāo)明確，具有