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1、急診護(hù)士實(shí)習(xí)心得實(shí)習(xí)是高校生拓展自身素養(yǎng)的主要載體之一,同學(xué)通過(guò)實(shí)習(xí)磨練意志,進(jìn)展獨(dú)特,錘煉力量,勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任,拓展自身的綜合素養(yǎng),成為學(xué)歷,素養(yǎng),技能一體化的順應(yīng)型人才。下面是給大家整理的急診護(hù)士實(shí)習(xí)心得,希望大家喜愛(ài)!急診護(hù)士實(shí)習(xí)心得1從前很喜愛(ài)看影視節(jié)目中關(guān)于急診科的故事,覺(jué)得故事中的醫(yī)生和護(hù)士是那么的果斷和干練,具有魅力,讓我艷羨不已。沒(méi)想到多年后長(zhǎng)高校成的我如今也有幸成為一名急診科的護(hù)士,從開(kāi)頭的手忙腳亂到慢慢找到規(guī)律,這才真正體會(huì)到想做好一名急診科的護(hù)士談何簡(jiǎn)單!急診科是醫(yī)院最重要的窗口之一,我所在的醫(yī)院鄉(xiāng)鎮(zhèn)的職工醫(yī)院,不僅接診正常的急重病人,還要收治從地縣上轉(zhuǎn)的危重病人,有著
2、急、忙、雜的特性。面對(duì)危重急癥病人的首診和搶救,急診病人又往往診斷不明、病情不清、改變快速,若處理不當(dāng),就簡(jiǎn)單發(fā)生醫(yī)療糾紛。而病人及家屬簡(jiǎn)單產(chǎn)生暴躁、憂(yōu)慮、恐驚的心情,急診不同于病房,醫(yī)護(hù)人員有充足的時(shí)間與患者及家屬溝通,按時(shí)了解患者的需求,建立良好的護(hù)患關(guān)系。在急診,患者及家屬在與醫(yī)護(hù)人員較短的接觸時(shí)間內(nèi),還未建立良好的信任感,對(duì)醫(yī)護(hù)人員的每一個(gè)微小環(huán)節(jié)都非常敏感,醫(yī)護(hù)人員的言談舉止對(duì)病人心理都會(huì)產(chǎn)生很大影響。造成醫(yī)護(hù)人員的救治行為不被理解,患者及家屬留下“不被重視”、“急診不急”的錯(cuò)覺(jué)。所以我更加覺(jué)得溝通在急診是最簡(jiǎn)單忽視而最重要的東西。南丁格爾說(shuō):護(hù)理工作不僅需要精湛的技術(shù),更需要藝術(shù)。
3、首先,要學(xué)會(huì)觀看,才擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在,包括對(duì)病人病情、心理、需求及家屬的觀看。例如:有些患者家屬對(duì)護(hù)士的行為百般挑剔,卻對(duì)自己患者液體輸完都渾然不知,像這樣的家屬我們就應(yīng)當(dāng)在每次更換液體時(shí)都耐煩的提示他液體輸至什么地方時(shí)應(yīng)當(dāng)叫護(hù)士,與此同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)按時(shí)巡察病房,多觀看液體的進(jìn)展,這樣就可以在很大程度上防止由于液體沒(méi)有按時(shí)更換了與患者家屬產(chǎn)生沖突。其次,要學(xué)會(huì)溝通,人與人的互相尊重和信任是建立在溝通的基礎(chǔ)上。對(duì)于來(lái)急診就診的病人,我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)主動(dòng)地詢(xún)問(wèn),熱忱的為其引導(dǎo)。例如:對(duì)于行動(dòng)不便的患者我們可以予以攙扶或幫助其用推車(chē)送至診室,為其測(cè)量生命體征,交予診室的護(hù)士;對(duì)于需要并可以去病房治療的
4、患者,我們可以為其細(xì)致的指明病房的位置,防止患者跑“冤枉路”。而對(duì)于患病時(shí)間長(zhǎng)而并不危重的病人我們可以建議他去門(mén)診就醫(yī),耐煩而細(xì)致的告知其門(mén)診的位置和就醫(yī)的時(shí)間,便于患者的布置。雖然,一個(gè)微笑的表情,一個(gè)攙扶的動(dòng)作解決不了患者身體上的痛苦,但是,卻能快速縮短護(hù)患距離,有效滿(mǎn)意病人需要被照料的心理需求,從而便于我們開(kāi)展下面的護(hù)理工作。最終,通過(guò)觀看和溝通學(xué)會(huì)推斷,對(duì)病人的病情和需求有一個(gè)精確地了解和推斷,有利于醫(yī)護(hù)人員救治工作的綻開(kāi),也為病人爭(zhēng)取了時(shí)間。例如:受外傷的患者可以通過(guò)觀看和大致的詢(xún)問(wèn)了解其受傷的部位和嚴(yán)峻程度,第一時(shí)間為其找到接診醫(yī)生為其救治,而掛號(hào)等手續(xù)可以稍候補(bǔ)齊。以上只是我在急
5、診短暫工作的淺談,要學(xué)的東西還許多許多。在急診每個(gè)人都是我的老師,每件事都是我的閱歷,教會(huì)我許多東西,無(wú)論做人還是做事。當(dāng)然,想做好一名急診科的護(hù)士,只會(huì)溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要扎實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富的搶救經(jīng)驗(yàn)、快速的反應(yīng)、麻利的動(dòng)作,這才是在遇到緊急情況時(shí)禁得起考驗(yàn)的保證。急診護(hù)士實(shí)習(xí)心得2經(jīng)過(guò)一年半年紙上談兵式的理論學(xué)習(xí),終于盼來(lái)了上戰(zhàn)場(chǎng)一展拳腳的時(shí)機(jī)。雖然僅有十天的見(jiàn)習(xí),但所獲頗豐,也不少?,F(xiàn)就在醫(yī)院如何學(xué)習(xí)這方面揀幾點(diǎn)我感受較深的來(lái)談?wù)劇R?、與帶教老師的溝通與溝通相信每個(gè)到過(guò)醫(yī)院見(jiàn)習(xí)的同學(xué)都明白在醫(yī)院與帶教老師的關(guān)系非常重要。這一點(diǎn)在到醫(yī)院之前,上至丘麗冰科長(zhǎng),下至師兄師姐也都反復(fù)提示我們
6、這一點(diǎn)。可真正到了醫(yī)院后,才發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。附一院急診科門(mén)診的醫(yī)生一天要看幾十個(gè)病人,病房的醫(yī)生一天也得分管十幾張病床,一天下來(lái),帶教老師忙得根本沒(méi)有時(shí)間同你“神侃”。幾天以后,我發(fā)現(xiàn),其實(shí)天無(wú)絕人之路。只要老師認(rèn)為你是塊“可造之材”,他們就會(huì)很愿意教你。關(guān)鍵是我們?cè)诙潭處滋斓臅r(shí)間,怎樣讓老師在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)你這塊“和氏璧”呢?就我自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),方法有二。首先,是一語(yǔ)驚人法。假如你能主動(dòng)的就本科的某種常見(jiàn)病闡述你自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,雖然很難講得很透徹、深化、精確;又假如你能按時(shí)而正確地答復(fù)出老師在查房時(shí)提出的問(wèn)題,即使分析得不夠全面,也都會(huì)讓老師覺(jué)得你是個(gè)會(huì)思索的同學(xué),老師通常
7、會(huì)比擬情愿給這種同學(xué)講課。上一個(gè)方法或許不好把握,它除了要求要有扎實(shí)而廣泛的學(xué)問(wèn)作為基礎(chǔ)外,多少還有點(diǎn)運(yùn)氣成分的存在。接下來(lái)的這個(gè)方法則是每個(gè)人都能做的到的,就是勤勞。俗語(yǔ)說(shuō):勤能補(bǔ)拙。每個(gè)老師都會(huì)喜愛(ài)勤奮實(shí)干的同學(xué)。當(dāng)然以上兩種方法能奏效的前提是你必需打從心里尊重帶教老師,遵守紀(jì)律,熱愛(ài)學(xué)習(xí)。二、自己把握時(shí)機(jī),主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)這是非常重要的。在醫(yī)院里,進(jìn)修生、博士生、研討生、國(guó)內(nèi)外的見(jiàn)習(xí)生、見(jiàn)習(xí)生都許多,若你自己不主動(dòng)主動(dòng)地爭(zhēng)取時(shí)機(jī),根本就什么都學(xué)不到。當(dāng)然,這也是有竅門(mén)的。首先你可以主動(dòng)要求跟老師值夜班。由于老師在晚上通常會(huì)比擬有空,可以有時(shí)間給你開(kāi)小課;若遇到有病人需要搶救的時(shí)分,你還可以看
8、老師在緊急情況下實(shí)行何種措施、怎樣用藥,這些都是多科學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用,這對(duì)每個(gè)醫(yī)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。當(dāng)然,值夜班還有很多好處,這就需要你們自己去慢慢開(kāi)掘了。其次,假如你的帶教老師實(shí)在忙不過(guò)來(lái),就別什么問(wèn)題都找老師。其實(shí)在病房還有許多很好的老師,就是見(jiàn)習(xí)生。我在急診見(jiàn)習(xí)的時(shí)分,就有兩個(gè)見(jiàn)習(xí)生“老師”,他們的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)都很扎實(shí),動(dòng)手力量也很強(qiáng),更重要的是,他們有時(shí)間、有耐煩、也情愿給你講課。在這段時(shí)間,我得到了很大的啟發(fā)。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握在病房見(jiàn)習(xí)時(shí)究竟要學(xué)些什么呢?相信如今還有許多人都不清晰。我自己當(dāng)時(shí)也是混混沌沌,到了急診科以后,帶我的郭敏軍老師才一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。他告知我其實(shí)在病房除了多
9、見(jiàn)些病種外,還要學(xué)習(xí)老師的醫(yī)囑、化驗(yàn)單如何開(kāi),甚至只是記記藥名等都對(duì)我們有很大幫忙。我才如夢(mèng)方醒發(fā)現(xiàn),在那之前,我除了動(dòng)手力量有所進(jìn)步外,這方面把握確實(shí)實(shí)不多。還有,在病房,一個(gè)病人身上往往都綜合了幾種疾病,只要你能好好把握,認(rèn)真復(fù)習(xí),就能學(xué)到學(xué)問(wèn)。四、寫(xiě)好見(jiàn)習(xí)日記寫(xiě)見(jiàn)習(xí)日記就是通過(guò)寫(xiě)日記的方式,記錄自己見(jiàn)習(xí)的閱歷。寫(xiě)見(jiàn)習(xí)日記的內(nèi)容廣泛,它可以記你每天的學(xué)習(xí)收獲以及缺乏,也可記對(duì)某一病人的認(rèn)識(shí),對(duì)某一病癥體征的理解,在臨床中遇到的難以解決的問(wèn)題,還可以是發(fā)生在臨床上的每一件事情,總之,見(jiàn)習(xí)的閱歷都可以成為見(jiàn)習(xí)日記的內(nèi)容。在臨床見(jiàn)習(xí)中寫(xiě)見(jiàn)習(xí)日記的同學(xué)并不多,堅(jiān)持寫(xiě)的同學(xué)就更少了,或許同學(xué)們還沒(méi)有
10、體會(huì)到寫(xiě)見(jiàn)習(xí)日記的好處。寫(xiě)見(jiàn)習(xí)日記至少有以下好處:第一,堅(jiān)持寫(xiě)見(jiàn)習(xí)日記使得同學(xué)每天有時(shí)間思索自己的見(jiàn)習(xí)收獲或缺乏,有利于自己不斷地改進(jìn)見(jiàn)習(xí)方法,搞好見(jiàn)習(xí);其次,寫(xiě)見(jiàn)習(xí)日記是積累臨床經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)很好的途徑;第三,常常寫(xiě)日記,有利于培育自己勤于思索的好習(xí)慣,有利于提高事物觀看和分析力量,這種力量對(duì)于臨床醫(yī)生來(lái)說(shuō),將是非常重要的;第四,通過(guò)見(jiàn)習(xí)日記,可以看出自己成長(zhǎng)的過(guò)程;第五,日記中的某些內(nèi)容,如見(jiàn)習(xí)中遇到的難以解決的問(wèn)題,這或許將成為自己事業(yè)勝利的突破口,很多科學(xué)家的手稿成為后來(lái)重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要線(xiàn)索之類(lèi)的故事就是很好的例子。因此,對(duì)于見(jiàn)習(xí)同學(xué)來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成寫(xiě)見(jiàn)習(xí)日記的好習(xí)慣,相信這將會(huì)使自己受益
11、非淺。急診護(hù)士實(shí)習(xí)心得3急診科是醫(yī)院搶救急,危,重癥患者的前沿陣地,工作的突出特點(diǎn)就是“急”、“?!?、“重”。就診的患者大多發(fā)病急,時(shí)間緊迫,病情冗雜,需在短時(shí)間內(nèi)分秒必爭(zhēng)、全力以赴地賜予按時(shí)的搶救與護(hù)理,稍有延誤就會(huì)影響患者的治療,甚至危及生命,作為一名急診實(shí)習(xí)護(hù)生,不僅要熟識(shí)各科專(zhuān)業(yè)的理論,更要嫻熟把握各項(xiàng)急救操作,還要具備常人所沒(méi)有的耐煩和愛(ài)心,看到老師給死去的病人擦去臉上的血跡,我深深的感動(dòng)了,要做到這些很不簡(jiǎn)單,我要學(xué)的也許多;要在緊急情況下,動(dòng)用自己的聰慧才智,以真心真誠(chéng)的看法對(duì)待病人,認(rèn)真地做好與病人家屬的溝通。這些工作看似簡(jiǎn)潔,但絕非一朝一夕能完成的。通過(guò)在急診實(shí)習(xí)的這段時(shí)間,
12、使我對(duì)護(hù)士工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我將牢記急診嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),認(rèn)真謹(jǐn)慎的工作作風(fēng),踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的臨床護(hù)士。急診的護(hù)士都是超人,這句話(huà)用的一點(diǎn)都不為過(guò)。剛到搶救室時(shí)見(jiàn)到病人血腥的場(chǎng)面我站在一邊不知如何是好,老師們沉著冷靜的給病人搶救,同時(shí)也沒(méi)遺忘站在旁邊的實(shí)習(xí)同學(xué),一步步的將我們拉進(jìn)這種場(chǎng)景,慢慢的我也根本上能順應(yīng)這種工作氣氛了,莊重嚴(yán)格而又富有愛(ài)心的對(duì)待每一位生者或死者。真的很崇拜老師們嫻熟的技能,沉著的心態(tài)。在急診工作壓力那么大的環(huán)境下老師們都能很沉著的工作,這些都是我要好好學(xué)習(xí)的。如今我也不會(huì)面對(duì)一些慘烈的景象傻呆呆立著了,再也不會(huì)在小孩或者老年病人的床旁陪著家屬
13、難受,而遺忘手上的操作了.恰當(dāng)收起自己的恐驚和憐憫,冷靜地完成剛完成的事情才是真正的對(duì)病人好.當(dāng)恐驚和無(wú)謂的憐憫消亡以后,我才更有力量全身心投入到搶救病人中,才能使奄奄一息的病人穿越死亡獲得新生.在急診實(shí)習(xí)期間,我主動(dòng)主動(dòng),遵守急診各項(xiàng)規(guī)章制度,嫻熟把握各項(xiàng)急診護(hù)理操作技能,認(rèn)真完成各項(xiàng)護(hù)理工作,細(xì)心聽(tīng)取各位老師的教導(dǎo),努力完善自己的缺乏之處。在急診實(shí)習(xí)期間,通過(guò)各位老師的熱忱指導(dǎo),耐煩言傳身教,使我更深入地體會(huì)到了到護(hù)士工作的藝術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性。當(dāng)我來(lái)科室報(bào)到的第一天,看到老師們忙里忙外,動(dòng)作快速,協(xié)作默契,我卻傻了眼??粗?chē)膬x器只明白名稱(chēng)卻不懂如何運(yùn)用,只能機(jī)械的聽(tīng)從老師的囑咐干些雜活。在
14、幾輪胸外按壓之后,醫(yī)生也讓我上臺(tái)按壓。這是我第一次在真人身上按壓,當(dāng)時(shí)的我雖然有些膽小,但絲毫不敢怠慢,一心想著搶救生命。我邊按壓邊看著病人的臉,多想他清醒過(guò)來(lái)啊,可心電監(jiān)護(hù)儀上的數(shù)據(jù)卻在時(shí)辰提示大家病人的離去急診是搶救病人生命,照料危重病患的第一線(xiàn)。閱歷此事后,我更深入地體會(huì)到了到護(hù)士工作的藝術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性。在急診實(shí)習(xí)期間,通過(guò)各位老師的熱忱指導(dǎo),耐煩言傳身教,我熟識(shí)了急救藥品,學(xué)會(huì)了心電監(jiān)護(hù)、CPR、自動(dòng)洗胃法、除顫儀,呼吸機(jī)的運(yùn)用流程等操作。在這極其短暫的周?chē)鷷r(shí)間里,最大的體會(huì)就是急診室護(hù)士工作特點(diǎn):“急”、“忙”、“雜”。急診病人發(fā)病急,改變快,因此,我們都必需分秒必爭(zhēng),快速處理,爭(zhēng)取搶
15、救時(shí)間。急診病人來(lái)診時(shí)間、人數(shù)及危重程度難以意料,隨機(jī)性大,可控性小,因此,平常要做到既有分工,又有合作,從而使工作忙而不亂??傊兄x我的帶教老師給我的悉心教導(dǎo),及各個(gè)老師的合理布置。我將以更主動(dòng)主動(dòng)的工作看法,更扎實(shí)堅(jiān)固的操作技能,更豐富深沉的理論學(xué)問(wèn),走進(jìn)接下來(lái)全部科室,提高臨床工作力量,對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)盡心盡責(zé)!急診護(hù)士實(shí)習(xí)心得4實(shí)習(xí)過(guò)三個(gè)科室了,來(lái)到了急診科這個(gè)與其他科室迥然不同的科室,有些興奮,又有些壓力。急診是醫(yī)院最重要的窗口,不僅接診來(lái)院的危重病人,還要收治其他醫(yī)院轉(zhuǎn)來(lái)的危重病人,有著急、忙、雜的特性。每一步都要走的很謹(jǐn)慎,生怕做錯(cuò)了。來(lái)了貴科第一周便跟賈老師在分診學(xué)習(xí)。原來(lái)以為分診會(huì)
16、很簡(jiǎn)潔,其實(shí)不然,每一項(xiàng)工作都有它自己的特性和技巧。分診負(fù)責(zé)來(lái)診病人的分流,對(duì)病人的病情進(jìn)行初步的評(píng)估,分析、推斷、方案和實(shí)施,并對(duì)分診的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于來(lái)診的許多病人情況很緊急,病人及家屬簡(jiǎn)單產(chǎn)生暴躁、憂(yōu)慮、恐驚的心情,這就要求我們除了擁有嫻熟地分診技巧以外,還要有良好的溝通力量,敏銳的洞察力,解除患者的顧慮。情況危險(xiǎn)的要負(fù)責(zé)將患者轉(zhuǎn)運(yùn)到搶救室,并負(fù)責(zé)聯(lián)系醫(yī)生進(jìn)行搶救。分診的工作很零散,大到整個(gè)科室的聯(lián)絡(luò)工作,小到分診臺(tái)的物品管理,要求我們有劇烈的責(zé)任心。在分診上有比擬特別的,就是腹痛分診的鑒別,需要具體詢(xún)問(wèn)患者的部位和病癥;顏面外傷的也要留意留意區(qū)分究竟應(yīng)當(dāng)去口腔科還是去眼科。第二周在搶
17、救室和輸液室。搶救室在我看來(lái)是急診的核心,工作也相當(dāng)?shù)钠D難。需要有相當(dāng)嫻熟地?fù)尵燃记?,遇到緊急情況要能理智的分析,能很好的協(xié)作醫(yī)生實(shí)施搶救。每當(dāng)接收一個(gè)病人來(lái)?yè)尵仁遥覀兌家R上賜予心電監(jiān)護(hù)、吸氧氣,監(jiān)測(cè)血壓、建立靜脈通道,抽血化驗(yàn),為后續(xù)的藥物治療做好準(zhǔn)備。應(yīng)用急救藥品的時(shí)分要隨時(shí)記錄并觀看病人的病情,急救藥品的作用、副作用、常規(guī)應(yīng)用劑量、安全值都要把握,不能盲目執(zhí)行醫(yī)囑,要用評(píng)判性思維去看待每件事。搶救器械的運(yùn)用要嫻熟地把握,正確的應(yīng)用,保證在搶救時(shí)能賜予患者最有效的治療以挽救生命。搶救完了要按時(shí)的補(bǔ)寫(xiě)護(hù)理?yè)尵扔涗洠?yán)密監(jiān)測(cè)病情,按時(shí)處理問(wèn)題。在搶救室工作還要熟識(shí)每種急危病癥的臨床表現(xiàn)、
18、病情改變的監(jiān)測(cè)、搶救,在工作中要留意總結(jié)。接下來(lái)的兩周就是在留觀室學(xué)習(xí),留觀又分兩種:留觀病人和住院病人,根本上留觀室就相當(dāng)于病房,但卻有著人員雜亂,流淌量大,病種多的特點(diǎn)。留觀主要給病人提供日常的護(hù)理常規(guī)、輸液、治療、病情觀看,保證病人在觀看的范圍內(nèi),并在病情改變時(shí)賜予按時(shí)的搶救。作為管床護(hù)士要了解所管床位的病情、治療,了解患者所需按時(shí)予以處理。面對(duì)危重急癥病人的首診和搶救,急診病人又往往診斷不明、病情不清、改變快速,并且患者及家屬在與醫(yī)護(hù)人員較短的接觸時(shí)間內(nèi),還未建立良好的信任感,對(duì)醫(yī)護(hù)人員的每一個(gè)微小環(huán)節(jié)都非常敏感,醫(yī)護(hù)人員的言談舉止對(duì)病人心理都會(huì)產(chǎn)生很大影響。造成醫(yī)護(hù)人員的救治行為不被
19、理解,患者及家屬留下“不被重視”、“急診不急”的錯(cuò)覺(jué)。若處理不當(dāng),就簡(jiǎn)單發(fā)生醫(yī)療糾紛。所以要學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)忍讓。在急診實(shí)習(xí)的一個(gè)月,讓我對(duì)急診有了詳實(shí)的了解,學(xué)到了好多急救的常識(shí)、學(xué)問(wèn)、儀器的運(yùn)用、緊急情況的處理。但需要提升的地方還有好多,從韓士長(zhǎng)身上學(xué)到了凡事都要追根求源,把握學(xué)問(wèn)就要系統(tǒng)化、理解的記憶,不放過(guò)任何一個(gè)可能引發(fā)事故的小隱患,嚴(yán)格要求自己。感謝老師在這一個(gè)月里在學(xué)習(xí)和生活上賜予我們的關(guān)懷和幫忙,在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)以各位老師為典范,連續(xù)用學(xué)問(wèn)武裝自己,錘煉自己成為一個(gè)合格的護(hù)理工。急診護(hù)士實(shí)習(xí)心得5這次有幸參與了護(hù)理見(jiàn)習(xí),深化到護(hù)士的日常工作中,親身體會(huì)了做護(hù)士的酸甜苦辣,這才發(fā)現(xiàn)做護(hù)士并沒(méi)想像的那么簡(jiǎn)單。做護(hù)士確實(shí)很辛苦,一會(huì)兒是輸液、抽血,一會(huì)兒是打針給藥病人若有不適首先會(huì)想到護(hù)士,病人如有問(wèn)題找的還是護(hù)士,病人要換藥、換液有是得叫護(hù)士病房里永遠(yuǎn)有護(hù)士勞碌的身影。記得剛?cè)サ念^一兩天只有傻傻的跟在護(hù)士老師X后面看她們給病人打針,注射,換藥,幫忙做下晨間護(hù)理。后來(lái)老師慢慢的教我,首先教我學(xué)會(huì)怎么排氣,然后在教我要懂的給病人換藥并且要懂的問(wèn)姓名,最終在教我找靜脈注射。護(hù)士長(zhǎng)還教我怎么畫(huà)體溫單,為病人填寫(xiě)資料,雖然剛學(xué)時(shí)老是畫(huà)錯(cuò)掉,護(hù)士長(zhǎng)并沒(méi)有氣憤,而是心平氣和的一步步教我畫(huà)
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