小學 五年級 語文 祖父的園子 （第2課時）-教學設計_第1頁
小學 五年級 語文 祖父的園子 （第2課時）-教學設計_第2頁
小學 五年級 語文 祖父的園子 （第2課時）-教學設計_第3頁
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文檔簡介

1、祖父的園子第2課時一一精神的家園教學設計民順小學殷鑫【教材分析】通過尋找詞語、比照詩篇、想象畫面，第一課時帶學生們走進了 蕭紅的幸福童年。對于五年級的學生，不難理解，蕭紅的童年正 因有了祖父的愛，才如此美好。但祖父的園子并不是一篇單 純回憶童年、贊美親情的文章，創(chuàng)作的背后，夾雜著蕭紅辛酸的 人生經歷。第二課時深度挖掘“祖父的園子”帶給“我”的自由 與快樂，順勢引出并比照蕭紅創(chuàng)作呼蘭河傳時的窘迫處境, 凸顯出“祖父的園子”不僅是蕭紅兒時的樂園，更是蕭紅成年后 精神溫暖的家園、心靈家園?！窘虒W目標】L有感情地朗讀課文，找出有畫面感的句段。.體會文章生動的寫法，品讀蕭紅文章之美。. 了解作者生平經歷

2、與文章創(chuàng)作背景，體會文章思想感情?！窘虒W重難點】1.想象畫面，體會作者寫作藝術手法（重點）2.體會作者表達的思想感情，理解祖父的園子是蕭紅的精神家 園（難點）【教學過程】一、實景虛寫：兒時樂園.想象畫面，體會情感師：上節(jié)課同學們跟著老師游歷了蕭紅祖父的園子，哪個時刻讓你“心 動神移” ？生朗讀提供，師范讀第16段。體會本段表達的“自由”之情。本段“就”字出現了 10次，這些“就”處 處傳達著“我”的自由與快樂。師生配樂朗讀，體會“一切景語皆情語”。.品味寫法，領悟妙用花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在 說話似的?；ㄩ_了，鳥飛了，蟲子叫了。比照兩個句子，提供體會。

3、比照“實景實寫”與“實景虛寫”。小練習：用橫線畫出實寫的局部，用波浪線畫出虛寫的局部。蜜蜂那么嗡嗡地飛著，滿身絨毛，就像一個小毛球，停在上面一動不 動了。來了風，榆樹先呼叫，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的 蚌殼一樣。二、哀情樂寫：精神家園.走進蕭紅人生故事拓展課后閱讀鏈接，配樂范讀，引出蕭紅的人生經歷。.比照“樂園”領悟“家園”試著寫一寫省略號內容。祖父的園子里五彩繽紛，萬物自由自在，而現在（時局動亂，民族危 亡）；在祖父的園子里，小蕭紅可以隨心所欲，時刻充滿著開心和快樂，而現在（經歷了人生的種種變故）；在祖父的園子里，有疼愛自己、關心自己的祖父，而現在（半生盡遭白 眼冷遇）。總結：這個園子是蕭紅精神溫暖的家園，是蕭紅心靈的家園。三、尾聲.提供書評。.觀賞黃金時代電

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