淺談漢語文學(xué)教育存在的問題與對策

1、淺談漢語文學(xué)教育存在的問題與對策淺談漢語文學(xué)教育存在的問題與對策漢語文學(xué)作為教育的重要課程，對于進(jìn)步人們的文化素養(yǎng)是有極其重要的作用的，它不僅僅能讓人們增長知識，更能開拓人們的視野，更是可以進(jìn)步人的才能，特別是對于改革開放的今天來說，更是顯得重要。一、將多媒體運用到我們的教學(xué)中我們的漢語文學(xué)課程已經(jīng)開設(shè)了很多年了，雖然獲得了一定的成績，但是在教學(xué)方式上面已經(jīng)有了很大的落后性，在教學(xué)的手段上并沒有施行現(xiàn)代性的教學(xué)方式，在一定的程度上也沒有把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，另外在教育的過程中不免會出現(xiàn)某些方面的缺乏之處，以及學(xué)生本身條件的局限，正是因為在教學(xué)過程中遇到的這一系列問題，所以進(jìn)而影響了我們

2、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步進(jìn)步。這些問題主要表如今以下幾個方面：傳統(tǒng)教學(xué)方式與我們現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的矛盾。如今的教學(xué)方式是可以充分地運用遠(yuǎn)程的而且開放的教育來完成的，這些都是通過計算機就可以完成的，學(xué)生和老師可以在虛擬的課堂上完成我們的教學(xué)活動。這樣就可以讓學(xué)生們充分地發(fā)揮主動性來自主地學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的知識儲量來自行地安排自己的教學(xué)方案，但是這樣的教學(xué)也是有缺點的，他的缺點就是學(xué)生們?nèi)鄙僖粋€有效的監(jiān)視機制，讓學(xué)生在運用這些資源的情況下不是娛樂而是充分地學(xué)習(xí)。多媒體教育盡管是合適教育特點的，它沒有一套像管理中小學(xué)那樣的嚴(yán)密的監(jiān)視管理機制，造成管理比擬松動，缺少有效的監(jiān)視機制，比方學(xué)生畢業(yè)論文

3、有相當(dāng)一局部是東拼西湊的抄襲、不求質(zhì)量的應(yīng)付，甚至有通過網(wǎng)絡(luò)尋找搶手的情況。學(xué)生的考核成績也差強人意，從近幾年的試卷品析中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅滿足于對文學(xué)根底知識的簡單記憶，缺乏主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的才能和積極性，對作品的理解才能和鑒賞才能較差。二、授人以魚不如授人以漁我們老師經(jīng)常講到的一句話就是授人以魚不如授人以漁，在我們的教學(xué)中確實也是這樣，我們老師在傳授給學(xué)生們知識的同時更重要的就是如何交給學(xué)生們一個良好的學(xué)習(xí)方法，特別是讓學(xué)生們?nèi)绾巫灾鲗W(xué)習(xí)，讓他們不依賴我們老師的監(jiān)視來學(xué)習(xí)，由于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)還是稍差一些，所以這也在一個方面影響了學(xué)生本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理們對于網(wǎng)絡(luò)資源的利用

4、率。假如想要改變?nèi)缃竦默F(xiàn)狀，首先要做的就是改變學(xué)生們普通的一般的老師講課學(xué)生們在下面聽講的這種形式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是有一定的目的性的，而大多數(shù)的學(xué)生就是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，我們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生們對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而讓學(xué)生們對于我們的漢語文學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣，我們要給學(xué)生們留下必須完成的任務(wù)，學(xué)生必須按照要求查閱完相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從中及時理解一些最新的研究成果，同時他們的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)意識也得到了強化。老師催促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著疑難問題，由老師在課堂中抓住學(xué)生的疑惑作精辟點撥指導(dǎo)。通過一次又一次這樣的不斷訓(xùn)練，學(xué)生就會舉一反三，使其主動學(xué)習(xí)的才能不斷進(jìn)步。因此，要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，建立一支專業(yè)化、高程度

5、的輔導(dǎo)師資隊伍是一項迫切的任務(wù)。三、將學(xué)生們的積極性充分地調(diào)動起來學(xué)生們作為學(xué)習(xí)的主體，開放教育至始至終都要設(shè)法調(diào)動學(xué)生們的積極性，表達(dá)學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)習(xí)者介入整個活動，在學(xué)習(xí)中活動、參與、體驗，從中獲得新的知識，產(chǎn)生新的頓悟，提升自己的才能。在平等參與、共同合作、尊重多元、形式多樣的原那么下，師生之間或?qū)W生之間互相提問、質(zhì)疑，要求學(xué)生不僅在行動上有外觀的行為表達(dá)，同時強調(diào)在認(rèn)識的情感態(tài)度中有內(nèi)在的融入。老師對學(xué)生平時的課堂提問答復(fù)以及作業(yè)練習(xí)給予及時的評價是至關(guān)重要的。此舉能讓學(xué)生感到自己是被重視的，學(xué)生會將輔導(dǎo)老師作為學(xué)習(xí)上的傾訴對象，從而有雙向交流，使老師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和興

6、趣點，并據(jù)此進(jìn)展講解、釋疑、解惑，這對學(xué)生確定自己的成就，培養(yǎng)對教學(xué)的肯定認(rèn)識和態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量都是非常有益的。比方在語文閱讀教學(xué)中，由于課文本身具有潛在意義，又由于學(xué)生的社會經(jīng)歷、文化程度、個人氣質(zhì)、審美傾向的不同，對同一篇課文的理解也是有所不同的。對于不同的看法，老師不要簡單加以否認(rèn)，而要因勢利導(dǎo)，肯定學(xué)生的鉆研精神，鼓勵他們大膽地發(fā)表自己的意見，提倡求同存異，不必強求一致。學(xué)生通過交流展示自己對某一問題的認(rèn)識和看法，并通過互相砥礪、補充、完善的協(xié)作學(xué)習(xí)過程，帶來了自我表現(xiàn)和自我成就感的滿足，對學(xué)習(xí)的熱情才有了持久的動力。四、適度考核，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量考試作為一種檢測

7、學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的手段，還是很有必要的，因此在我們的平常的考核中必要的考核還是很有必要的，但是在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的方法也是不可取的，也對我們的教學(xué)沒有更多的實際意義，我們要讓學(xué)生們更多關(guān)注的是自己實際教學(xué)工作才能的進(jìn)步和開展。因此不管是知識測驗或論文形式，都應(yīng)盡可能地把考試題出成研究討論式，考試由過多的記憶性知識向?qū)嶋H運用和操作傾斜。根據(jù)漢語學(xué)科和教育的特點，從知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進(jìn)展綜合評價，遵循情感性原那么、開展性原那么，注重理論聯(lián)絡(luò)實際，注重對根底知識的理解和根本技能的掌握，考試難度既要有深度，又要有廣度，要有一定的淘汰率，這樣才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。綜上所述，只有通過各級老師的不斷探究和理論，漢語文學(xué)教學(xué)