(精品課件)杜牧《赤壁》

1、教學目標：1理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達的感情。2學習并了解詩歌的意境。3熟讀并背誦詩歌。教學重難點：1重點：體會詩歌所表達的思想感情，背誦這首詩歌2難點：體會詩歌所描繪的意境。赤壁作者及背景簡介杜牧（803852年），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。自唐敬宗寶歷元年至哀帝天佑四年（825907）年，共計八十三年，文學史上一般稱為晚唐時期。這個時期，宦官專權(quán)，朋黨交爭，大唐帝國日益衰微，江河日下，藩鎮(zhèn)勢力日益強大，杜牧死后僅二十二年便爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導的農(nóng)民大起義。詩人杜牧就生活在這樣一個風雨飄搖的晚唐時期。他是宰相杜佑之孫。二十六歲舉進士，因為秉性剛直，被人排擠，在江西等地做了十年幕僚，“促

2、束于簿書宴游間”，很不得志。三十六歲內(nèi)遷為京官，后受宰相李德裕的排擠，貶為黃州、池州等地剌史。在晚唐詩壇上，他與李商隱被合稱為“后李杜”，人稱“小杜”，其詩多感慨時事，抒寫性情，詩風俊朗雄麗。赤壁折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。斷戟沉沒泥沙中，六百年來竟未銷熔；自己拿來磨洗，認出是赤壁之戰(zhàn)所用。假使當年東風不給周瑜的火攻計方便；大喬小喬就要被曹操鎖閉在銅雀臺中。赤壁折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。興感之由議論感慨詠史詩懷古傷今赤壁赤壁詩所詠赤壁，并非赤壁之戰(zhàn)發(fā)生地，你認為詩人想要借此表達什么？詠史詩，不僅是對歷史滄桑的歌詠，更包孕

3、了作者的認識和感情，即所謂名為詠史，實為詠懷。在這首詩中，赤壁之戰(zhàn)已不是作者關(guān)注的重點，歷史興亡之感才是本詩所要表達的情感，只是表現(xiàn)得形象含蓄而已。 本詩寫了_,表現(xiàn)詩人_。詩人由折戟引起的感慨英雄無用武之地的抑郁不平之氣題烏江亭勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。詠史詩思考并提示： 1詩人對歷史的評價因何而發(fā)？ 沉沙之折戟。 2詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？ 不以成敗論英雄。認為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風而已，有很大的偶然性，否則就會有相反的結(jié)果。 3“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？ “二喬”形象地代表東吳的命運。詩人假設(shè)東吳敗亡，不寫山河破碎，生靈涂

4、炭，而寫二喬入魏供使，不僅以小見大地說明戰(zhàn)爭之利害，而且極其耐人尋味。雖是史論，卻賦予具體形象，可見詩人創(chuàng)作之高明。 4前后各兩句在表達上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論5、詩歌的主旨？抒發(fā)懷才不遇的苦悶。課文探究：1、赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。其作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)出歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文作鋪墊。2、全詩最精彩的最后二句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？提示：最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，空有才能而不得施展。還有另一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。 布置作業(yè)1、背誦并默寫這首詩。2、比較閱讀 詠史赤壁胡曾烈火西焚魏帝旗，周郎開國虎爭時。交兵不假揮長劍，已挫英雄百萬師。（1）、杜牧的赤壁與胡曾的詠史赤壁吟詠的都是三國時候赤壁之戰(zhàn)的歷史，而兩