小學(xué)數(shù)學(xué)教案之4

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。 2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測量并求周長。 3、利用周長的相關(guān)知識，能夠解決實際的數(shù)學(xué)問題。 4、通過動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗。 5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。 教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)難點：感受計算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。 教學(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學(xué)會了什么？

2、2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？ 今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識。 二、鞏固探究 1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形 每出示一個，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？ 交流，訂正。 2、復(fù)習(xí)周長的計算方法。 什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？ 自由完成第12題，匯報訂正。 3、完成第13題。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？ 還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？ 通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、剛才我們又是動手

3、操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。 自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？ 這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？ 做完這道題，你有什么想法嗎？ 三、拓展實踐 我們再獨立解決幾個實際問題： 1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？ 2、學(xué)校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？ 3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？ 四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 板書設(shè)計： 總復(fù)習(xí) 立體圖形 求周長 長方形的周

4、長 正方形的周長 總復(fù)習(xí)（四） 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。 2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。 3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。 4、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題。 教學(xué)重、難點：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。 教學(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境 在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識？ 本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理？ 我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的！ 我們一起來比

5、一比、賽一賽好嗎？ 二、鞏固探究 1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。 同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識？ 出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？ 請同學(xué)們自己試著做一做。 誰來說一說你是怎樣想的？ 2、解決實際問題： 出示92頁第18題的圖片及文字。 請同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？ 你是怎樣設(shè)計住房方案的？ 3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問” 出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？ 這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？ 如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計師”。 自己解決，評選“出色設(shè)計師”

6、。 4、回顧整理“可能性” 出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。 5、整體回顧： 在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識？ 你還有什么想知道的問題？ 三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識？ 四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2 教學(xué)內(nèi)容：第2526頁，例2、例3及練習(xí)四的第38題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、圓錐有什么特征？（使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的特征：底面、側(cè)面、高和頂點） 2、圓柱體積的計算公式是什么？ 指名學(xué)生回答，并板書公式：圓柱的體積底面積高。 二、新課 1、教學(xué)圓錐體積的計算公式。 （1）回憶圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的。 （

7、2）圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢？（指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式） （3）拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，通過演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實驗，看看它們之間的體積有什么關(guān)系？ （4）先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學(xué)生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿？ （教師讓學(xué)生注意，記錄幾次，使學(xué)生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。） （5）這說明了什么？（這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 ） 板書：圓錐的體積 圓柱的體積 底面積高，字母公式：V Sh 2、教學(xué)練習(xí)四第3題 （1）這道題已知什么？求什么？已知圓錐的底面積

8、和高應(yīng)該怎樣計算？ （2）引導(dǎo)學(xué)生對照圓錐體積的計算公式代入數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行計算，做完后集體訂正。 3、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)四第4題。 4、教學(xué)例3. （1）出示例3 已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高，求這堆沙堆的的體積。 （2）要求沙堆的體積需要已知哪些條件？（由于這堆沙堆近似圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求，需先已知沙堆的底面積和高） （3）題目的條件中不知道圓錐的底面積，應(yīng)該怎么辦？（先算出沙堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積） （4）分析完后，指定兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生將計算步驟寫在教科書第26頁上。做完后集體訂正。（注

9、意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確） 四、鞏固練習(xí) 1、做練習(xí)四的第7題。 學(xué)生先獨立判斷這三句話是否正確，然后全般核對評講。 2、做練習(xí)四的第8題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考回答以下問題： 這道題已知什么？求什么？ 求圓錐的體積必須知道什么？ 求出這堆煤的體積后，應(yīng)該怎樣計算這堆煤的重量？ （2）讓學(xué)生做在練習(xí)本上，教師巡視，做完后集體訂正。 3、做練習(xí)四的第6題。 （1）指名學(xué)生先后回答下面問題： 圓柱的側(cè)面積等于多少？ 圓柱的表面積的含義是什么？怎樣計算？ 圓柱體積的計算公式是什么？ 圓錐的體積公式是什么？ （2）學(xué)生把計算結(jié)果填寫在教科書第28頁的表格中，做完后集體訂正。 五、總結(jié) 這節(jié)課

10、學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你是如何準(zhǔn)確地記住圓錐的體積公式的？ 板書： 圓柱的體積底面積高 圓錐的體積 圓柱的體積 底面積高 字母公式：V Sh 教學(xué)目的： 1、通過分小組倒水實驗，使學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，解決實際生活中有關(guān)圓錐體積計算的簡單問題。 2、借助已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在小組活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主探索能力。 3、通過小組活動，實驗操作，巧妙設(shè)置探索障礙，激發(fā)學(xué)生的自主探索意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點：掌握圓錐體積的計算公式。 教學(xué)難點：正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系。 小學(xué)數(shù)學(xué)

11、教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。 2.結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。 教學(xué)重點： 1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 2. 理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知 203= 305= 402= 2003= 6005= 164 = 164 = 這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知，老師希望下課時每位同學(xué)都能不僅會做，而且能說出為什么? 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：同學(xué)們喜歡去海邊游泳嗎?淘氣笑笑他們在暑假里就到美麗的北海去旅游了，我們一起來看看他們的情況。(師出示淘氣、笑笑在海邊買東西的情境圖。)

12、師：從圖中你能獲得哪些信息? 根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?”的問題，其他問題先存入“問題銀行”。 三、探索口算方法 1.解決問題：買3個泳圈需要多少錢? 師：你會列式解答嗎? 學(xué)生先獨立列式計算123或312，再在小組里交流自己的口算方法，然后匯報。 生1：123就是3個12相加，12+12+12=36(元)。 生2：如果每個泳圈是10元，3個泳圈是103=30(元)。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算23=6(元)，一共要30+6=36(元)。 生3：123就是把12分成10和2，103=30，23=6，30+6=36(

13、元)。 2.解決問題：買3個球需要多少錢? 師：你能算出來嗎? 學(xué)生列式計算153或315，先同桌交流自己的口算方法，再匯報。 生1：153就是3個15相加，15+15+15=45(元)。 生2：153就是把15分成10和5，103=30，53=15，3個10再加上3個5，30+15=45(元)。 四、課堂小結(jié) 今天我們通過買東西“需要多少錢”學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。學(xué)到這里，你有什么收獲? 先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后把它們合起來。 五、鞏固與練習(xí) 1.看屏幕(出示練一練第2題情境圖) 讓學(xué)生獨立解決兩個問題，在全班交流。 全班交流時，對于第個問題

14、，鼓勵學(xué)生說出不同的思考問題的方法。 可以：因為156=90(塊)，100-90=10(塊)，所以夠分。 因為156=90(塊)，10090，所以夠分。 2.看屏幕(出示練一練第3題情境圖) 師：誰能說一說從圖中都看到了什么? 學(xué)生根據(jù)圖意回答，并獨立解決問題，再在小組中交流，然后進(jìn)行全班交流。 3.練一練第4題 教師先示范讓學(xué)生理解表格，學(xué)生獨立填表，然后進(jìn)行全班反饋交流。 引導(dǎo)學(xué)生觀察填寫結(jié)果，說一說“發(fā)現(xiàn)了什么?” 4.練一練第1題 先讓學(xué)生獨立計算，再抽幾題讓學(xué)生說說口算方法。 六、檢測 這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的如何呢?來，做一做164 并寫思考過程吧。 完成后相互檢查，看看誰都完全正確。 小

15、學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4 教學(xué)內(nèi)容：教材第6869頁減法的一條運算規(guī)律及其應(yīng)用（例1例2），“練一練”，練習(xí)十四第13題。 教學(xué)要求： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和的運算規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用這種規(guī)律進(jìn)行簡便計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象的思維能力，以及合理、靈活地進(jìn)行計算的能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引新 1、 口算 48+52= 237+63= 74+26= 85+15= 128+175+25= 64+78+36= 439+302= 2、引入新課。剛才我們用簡便方法，很快算出這些題的得數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法的一些簡便算法。（板書課題）通過學(xué)習(xí)，要能步

16、認(rèn)識減法運算中的一些規(guī)律，并能應(yīng)用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計算，進(jìn)一步提高計算的能力。 二、教學(xué)新課 1教學(xué)減法的運算規(guī)律。 (1)教學(xué)第68頁的應(yīng)用題。 出示題目，讀題。 指名學(xué)生口答解題算式，老師板書一種方法的算式和結(jié)果。 提問：第一種算法是怎樣想的?求還剩多少米，還可以怎樣算?(學(xué)生口答，老師板書算式和結(jié)果) 第二種算法又是怎樣想的? 這兩種算法都是求的什么問題?從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，實際上就是從這個數(shù)里減去什么?所以兩種算法的結(jié)果怎樣?說明哪兩個式子相等?板書：36087一113360一(87十113) 提問：從360里減去87和113這兩個數(shù)，等于從360里減去什么? (2)題組的計算、

17、比較。 用小黑板出示第68頁下面的題組。 請大家在課本上把這幾道算式計算一下，看看每組里的兩個算式的結(jié)果有什么關(guān)系，在o里填上適當(dāng)?shù)姆枴?讓學(xué)生口答練習(xí)結(jié)果，老師在o里板書等號。 提問：從第一組兩個算式里可以看出從30里減去4和6兩個數(shù)，等于從30里減去什么?第二組呢?第三組呢? (3)歸納運算規(guī)律。 在這三組算式里，每組算式之間都有什么共同特點?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 出運算規(guī)律，并讓學(xué)生看課本上的結(jié)語讀一讀。 (4)根據(jù)規(guī)律填空。 56317426=563 (174o26) 3426931=342( o ) 1284一(600+7)1284600 o 7 324(24+198)=324 o

18、456102=456100 o 2 提問：前兩題為什么o里都填加號?第三、四題為什么o里都填減號?為什么456一102等于45610027 說明：應(yīng)用這一規(guī)律，可以使一些計算簡便。 2教學(xué)簡便算法。 (1)教學(xué)例1。 出示例1。提問：這道題里兩個減數(shù)可以湊成怎樣的數(shù)?根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的減法運算規(guī)律，怎樣算比較簡便?為什么? 誰再來說一說，這道題用簡便算法可以怎樣想? 按照這樣想的過程，黑板上的題怎樣算?(板書簡便算法的計算過程) ：例1里兩個減數(shù)可以湊成整百數(shù)，就先求出兩個減數(shù)的和，再從724里減去這兩個減數(shù)的和。這樣算比較簡便。 (2)計算724(224+30)。 出示題目。 提問：這道題是72

19、4減去兩個數(shù)的和，大家看一看這三個數(shù)，先算加法會簡便嗎?你發(fā)現(xiàn)從724里先減去哪個數(shù)比較簡便?為 什么?接下來再怎樣算?為什么還要用減法減去307 誰來說一說這道題怎樣計算?(老師板書計算過程) 板書時結(jié)合提問：為什么等于724224307并說明這是把剛才的規(guī)律反過來應(yīng)用。 ：這道題是一個數(shù)減去兩個數(shù)的和，由于724減去224可以口算，所以就反過來應(yīng)用剛才的規(guī)律，從724里先減去224，再減去30。這樣算比較簡便。 (評析：這里補(bǔ)充了這一類型的練習(xí)題進(jìn)行講解，不僅使學(xué)生認(rèn)識這一運算規(guī)律還可以反過來應(yīng)用，加深了對這一規(guī)律的理解，還可以為下面例2的教學(xué)作好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會和掌握應(yīng)用這一規(guī)律使計算簡便的關(guān)鍵。) (3)教學(xué)例2。