部編五級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末期末復(fù)習(xí)教案

1、文檔編碼 : CE5B8J9M3D9 HB5Z6O4Q6T2 ZF3Q2O9R3U7五年級(jí)上學(xué)期期末復(fù)習(xí)教案 第一,二單元復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,通過(guò)復(fù)習(xí)讓同學(xué)能嫻熟地把握這一單元的基本學(xué)問(wèn), 的課文； 2,能有感情地朗讀課文； 3,通過(guò)確定的習(xí)題練習(xí),把握基本的技能； 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 把握生字詞, 并背誦要求背 1,通過(guò)復(fù)習(xí)讓同學(xué)能嫻熟地把握這一單元的基本學(xué)問(wèn)和基本技能, 把握生字詞, 并 背誦要求背的課文； 2,能有感情地朗讀課文,感知課文中人物的精神世界； 3,能把握寫人物和寫一次競(jìng)賽方法,能做到重點(diǎn)突出,描寫細(xì)致,留意生動(dòng)； 教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法,讓同學(xué)主動(dòng)去感知課文

2、內(nèi)容； 教學(xué)過(guò)程： 一,感知課文內(nèi)容： 1,初步明白課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法； 2,寫一種事物,表達(dá)自己的感情； 3,體會(huì)文中作者對(duì)家鄉(xiāng)的想念之情； 4,學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法； 5,綜合具體事例寫出人物的特點(diǎn)； 二,標(biāo)點(diǎn)學(xué)問(wèn) 1,明確不同符號(hào)的使用方法：特殊是書名號(hào),同學(xué)往往分不清哪些名稱； 2,典型分析： 讀了 鋼鐵是怎樣煉成的 這本書 我的心情久久不能安靜 分析：在讀了后面防止同學(xué)加上逗號(hào)； 我很寵愛(ài)讀 石灰吟 和 墨梅 這兩首詩(shī)； 分析：中間是沒(méi)有停頓的； 3,練習(xí)加深感知 十年樹(shù)木 百年樹(shù)人 老師的教導(dǎo)之恩 我終生難忘 留意引號(hào)的使用方法； 小明 上課要用心 千萬(wàn)不能開(kāi)小差 爸

3、爸一再囑咐 這與常規(guī)的說(shuō)話是不一樣的,最終不能加冒號(hào)； 三,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 1,例題分析：森林景色神奇,物產(chǎn)豐富； 大多數(shù)同學(xué)能知道用“不但 而且 ”進(jìn)行聯(lián)接,但往往找不準(zhǔn)位置； 2,學(xué)習(xí)方法；做完之后要多讀,多感知體會(huì),再試一試其它的關(guān)聯(lián)詞是否合適,位 置是否能換一換； 四,作文提示 1,環(huán)繞心愛(ài)之物,寫出自己的寵愛(ài)之情； 2,要生動(dòng)具體些, 寫寫它是什么樣子的, 你是怎么得到的, 為什么會(huì)成為你的心愛(ài) 之物； 五,聽(tīng)寫生字詞（略） 1第 1 頁(yè),共 9 頁(yè)第三,四單元復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,通過(guò)復(fù)習(xí)讓同學(xué)能嫻熟把握這兩單元的生字詞, 課文； 并能嫻熟背誦和默寫要求把握的 2,通過(guò)有感情地朗讀課文,

4、加深感知課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的漂亮語(yǔ)言； 3,把握練習(xí)中的基本學(xué)問(wèn),能正確地完成類似的練習(xí)； 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,通過(guò)復(fù)習(xí)讓同學(xué)能嫻熟把握這兩單元的生字詞, 課文； 并能嫻熟背誦和默寫要求把握的 2,通過(guò)有感情地朗讀課文,加深感知課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的漂亮語(yǔ)言； 教學(xué)重點(diǎn)： 嫻熟地背誦和默寫所要求會(huì)背的課文； 一,感知課文內(nèi)容 1,出示例題 新沂的春天是個(gè)漂亮的地方； 他正在織著毛衣和精妙的音樂(lè)； 2,分析典型 要讓同學(xué)第一找出毛病所在,懂得這類型,然后再進(jìn)行修改；要防 止同學(xué)找不出病 因,而進(jìn)行修改；同時(shí)仍要留意進(jìn)行最簡(jiǎn)潔的修改； 三,積存詞語(yǔ) 1,按以下方式進(jìn)行積存： A

5、ABB AABC ABCC ABB 2,以上的題目要重點(diǎn)積存“” ,另外防止同學(xué)把字給寫錯(cuò)了； 四,背誦積存 1,背誦四時(shí)之風(fēng) 2,背誦 P74 的格言； 第五,六單元復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,通過(guò)復(fù)習(xí)讓同學(xué)把握這兩單元的生字詞,并能嫻熟地加以運(yùn)用和懂得； 2,通過(guò)有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文的感知,進(jìn)一步形成良好的積存； 3,通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)讓同學(xué)感知其中的方法, 能； 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)； 一,課文的感知 二,體會(huì)擬人句的用法 提高自己的熟識(shí), 形成確定的技 1,說(shuō)一說(shuō)什么是擬人句,留意與比如句的區(qū)分； （老師可舉例說(shuō)明這兩者的主要區(qū) 別；） 2,讓同學(xué)分別造句； 3,總結(jié),連續(xù)教給方法

6、； 2第 2 頁(yè),共 9 頁(yè)三,把句子補(bǔ)充完整 1,出示例題： 今日的天可真冷啊, ； 早晨的霧可真大啊, ； 2,感知做法 要留意切實(shí)寫出具體的情形,確定要突出其中的大,冷等； 四,擬人句（仿照后一個(gè)造一句） 1,小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳地叫；小鳥(niǎo)在枝頭唱著歌； 2,巍巍群山蓋滿了白雪；巍巍群山披上的銀裝； 擬人句是直接把動(dòng)物或一些東西當(dāng)作人來(lái)寫,使其具有人的思想,不要寫成比如 句等等； 五,修改病句 1,小妹妹穿著一條杰出的花裙子； 2,夕陽(yáng)的余輝照射著校內(nèi)的每一個(gè)角落； 3,那榕樹(shù)像把大傘,掩蓋了太陽(yáng)； 4,他站在三十層高樓的平臺(tái)上,遠(yuǎn)眺著地面； 這些句子都是用詞不當(dāng),讓同學(xué)認(rèn)真讀,先找出用錯(cuò)

7、的詞,然后再進(jìn)行修改,最 后再認(rèn)真地進(jìn)行檢查； 第七,八單元復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,通過(guò)復(fù)習(xí)讓同學(xué)加深對(duì)課文的感知 與熟識(shí)； 2,能較嫻熟地把握本單元的生字詞等； 3,能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求把握的篇目； 4,通過(guò)確定的習(xí)題練習(xí),讓同學(xué)鞏固本單元所要求把握的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)； 教學(xué)過(guò)程： 一,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 背誦課文； 熟記詩(shī)句的意思； 體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感； 二,感知破折號(hào)的用法； 1,說(shuō)說(shuō)有哪些用法； 2,讓同學(xué)列舉一些例子； 三,默寫詞語(yǔ) 1,聽(tīng)寫詞語(yǔ)； 2,依據(jù)同學(xué)聽(tīng)寫的情形進(jìn)行指導(dǎo)； 五,習(xí)題鞏固 1,依據(jù)課文內(nèi)容填空 2,默寫古詩(shī)詞三首； ； 第六課時(shí) 句式的轉(zhuǎn)化 3第 3 頁(yè),共 9 頁(yè)一

8、, 教學(xué)目的 復(fù)習(xí)鞏固四種句式轉(zhuǎn)化的學(xué)問(wèn)； 二, 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：總結(jié)四種句式轉(zhuǎn)換的規(guī)律留意事項(xiàng)； 難點(diǎn)：直接表達(dá)與間接表達(dá)的人稱轉(zhuǎn)化； 三, 教學(xué)預(yù)備 投影儀,各種句式轉(zhuǎn)化的練習(xí)題； 四, 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 五, 教學(xué)過(guò)程 1,導(dǎo)入：中華語(yǔ)言文字曼妙精深, 不同的語(yǔ)言表達(dá)形式極大得豐富了漢語(yǔ)文庫(kù), 也使得祖國(guó)的語(yǔ)言文字更加生動(dòng),靈敏； 2,小黑板出示四種句式： 3,（ 1）“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換； （2）陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換； （3）確定句與雙重否定句的轉(zhuǎn)化； （4）直接表達(dá)與間接表達(dá)的轉(zhuǎn)換； 3,各種句式的概念（同學(xué)表達(dá),老師完善； 4,分類進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)； ） ）； 5,總結(jié)歸納在

9、句式轉(zhuǎn)換過(guò)程中要留意的問(wèn)題： （1）具備各種類型句式的特點(diǎn),如雙重否定句必需要有兩個(gè)否定詞； （2）句式轉(zhuǎn)換完成后句子的意思不變； （3）句式轉(zhuǎn)換仍要留意標(biāo)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（主要指陳述句轉(zhuǎn)換成反問(wèn)句； （4）句子轉(zhuǎn)換前后句子都要保持通順與正確； （5）在進(jìn)行直接表達(dá)與間接表達(dá)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中要留意人稱指代明確； 6,進(jìn)行各種句式的綜合轉(zhuǎn)換練習(xí)； 7,講評(píng)練習(xí),發(fā)覺(jué)問(wèn)題再總結(jié)； 第七,八課時(shí) 作文復(fù)習(xí) （寫人作文） 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1,把事情進(jìn)展次序列提綱,把事情的過(guò)程寫具體； 2,按事物的幾個(gè)方面支配材料,列提綱,作文； 3,寫人文章寫出人物的語(yǔ)言和行動(dòng),反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的 品質(zhì)； 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

10、 1,把事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果寫具體,并把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫具體； 2,學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)； 復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 1,會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)； 2,列提綱； 4第 4 頁(yè),共 9 頁(yè)復(fù)習(xí)過(guò)程： 1,回憶我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類型 同學(xué)自 由地說(shuō)說(shuō)作文的篇目,要求,內(nèi)容等； 2,選取同學(xué)的優(yōu)秀作文,進(jìn)行朗讀與評(píng)議,結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑?的留意點(diǎn)； （1）復(fù)習(xí)寫清晰一件事； 同 學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論留意點(diǎn)： 在寫一件事時(shí),要留意寫清晰事情的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果,留意語(yǔ)句的通順； 這件事是自己經(jīng)受過(guò)的或者看到,聽(tīng)到的事；可以是使自己興奮的,好玩的,新 鮮的事,也可以寫使自己感到慚

11、愧的,難過(guò)的事； （2）復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫具體 爭(zhēng)論重點(diǎn)： 1,怎樣抓住一件生活中的事,雖然這樣的事情看似不起眼,也很小,但要想 想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)； 2,認(rèn)真回憶事情的經(jīng)過(guò),想象當(dāng)時(shí)的情形,可以把情形分成哪幾步？怎樣一 步一步寫清晰； 3, 感受最深的部分是什么？如何把這部分具體地寫清晰？所反映的人物品是 什么？ 4,同樣列舉同學(xué)習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固； 5,說(shuō)說(shuō)作文的一些常規(guī)要求,看看自己的作文,找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,同 學(xué)之間作文溝通； 第九,十課時(shí) 閱讀技巧及解答 主要題型解題方法 一,題型：段意,主要內(nèi)容的歸納 1記敘文：回答清晰（什么時(shí)間,什么地點(diǎn)）什么人做什么事

12、 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事； 2說(shuō)明文：回答清晰說(shuō)明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么, 格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3談?wù)撐模夯卮鹎逦務(wù)摰膯?wèn)題是什么,作者的觀點(diǎn)怎樣, 格式：用什么論證方法證明白（論證了）論點(diǎn) 二,挑選或概括文章的中心（有許多的問(wèn)答題都是依據(jù)中心解答的） 5第 5 頁(yè),共 9 頁(yè)例如：談?wù)勀愕氖粘?；告知我們什么道理；你有什么啟?有些文章可以直接在文中找到中心句； 寫人的,主要是頌揚(yáng)主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)； 寫景主要頌揚(yáng)景的漂亮可愛(ài)； 寫物比較復(fù)雜一點(diǎn),單純寫物,就是表達(dá)對(duì)物的寵愛(ài)； 借物喻人和借物喻理的文章,在此類文章的結(jié)尾部分,認(rèn)真地揣摩,看它那些帶有談?wù)撔?的話,

13、假如有寫人的成分,那就是借物喻人；假如有說(shuō)理的意思,那么確定就是借物喻理； 三,懂得句子的含義 所謂的含義就是包蘊(yùn)在文章里面的意思,不是一下子就能看出來(lái)的,要通過(guò)我們認(rèn)真的揣 摩,實(shí)行一找二寫的方法來(lái)完成；句子的意思有明暗兩種；明的就是在文章終止那些談?wù)撔缘?話,你把它拿過(guò)來(lái),稍加整理,也能回答；暗的難度大一點(diǎn),必需在通曉全文的基礎(chǔ)之上,把 文章中一些重要的大事所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái),用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)； 四,某句話在文中的作用： 1,文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；總起下文； 2 ,文中：承上啟下；總結(jié)上文；引起下文 3,文末：點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照管開(kāi)頭 五,修辭手法的運(yùn)用和作用：

14、 1,比如,擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性； 2,排比：有氣概,加強(qiáng)語(yǔ)氣,一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3,設(shè)問(wèn)：引起讀者留意和摸索；答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的留意和摸索 4,反問(wèn)：強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 六,聯(lián)系上下問(wèn)說(shuō)明詞語(yǔ)的意思： 方法 1,顧名思義,接受擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思,然后連接成一句話 方法 2,找近義詞的方法,留意要能替代到文中,仍保持通順 方法 3,結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述 七,挑選正確的讀音 一般顯現(xiàn)的是多音字,依據(jù)自己的積存和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)奶暨x； 八,挑選恰當(dāng)?shù)淖衷~ 1,認(rèn)真 閱讀 字詞所在的句子,明白句意,揣摩作者的寫作目的； 2

15、,認(rèn)真辨論兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)分是什么,以 九,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用 1 為依據(jù)作出挑選； 61,的作用 說(shuō)明說(shuō)明 ; 話題的轉(zhuǎn)換 ; 表示話語(yǔ)的中斷 ; 時(shí)間或聲音的連續(xù)； 2, 的作用 引文的省略；列舉的省略；說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)； 3,“”的作用 直接引用特殊含義強(qiáng)調(diào)意思 特定稱謂 十,給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目 1,依據(jù)文章的主要大事,主要人物,加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)；（比較保險(xiǎn)） 2,依據(jù)文章的中心,用中心詞作為題目； 十一,文章的寫作次序 1,時(shí)間先后次序； 2 ,地點(diǎn)變換的次序； 3,事情進(jìn)展的次序； 4 ,按總后分,總分總,先分后總的的次序； 十二,填上合適的關(guān)聯(lián)詞 1,并列 一面 一面 一會(huì)兒 一會(huì)兒 既 又

16、 2,遞進(jìn) 不僅 仍 不但 而且 連 也 3,挑選 不是 就是 或是 或是 寧可 也不 4,轉(zhuǎn)折 盡管 可是 雖然 但是 卻 然而 5,假設(shè) 假如 就 假使 便 要是 那么 6,條件 只要 就 只有 才 無(wú)論 都 不管 也 7,因果 由于 所以 由于 因此 既然 那么 答題技巧 1,文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最終一段某句的作 用； 對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題,從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),是落筆點(diǎn) 題,點(diǎn)明文章的中心,開(kāi)門見(jiàn)山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),是為下 文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆；中間某段的問(wèn)題,在結(jié)構(gòu)上

17、是起到承上啟 下,過(guò)渡的作用；最終一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無(wú)窮,并與題 目相照管； 2,文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 7第 7 頁(yè),共 9 頁(yè)這需要依據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答,常見(jiàn)的有歌頌,頌揚(yáng),寵愛(ài),寵愛(ài),感動(dòng),興奮,渴 望,震動(dòng),眷念,惆悵,淡淡的憂愁,惋惜,想念（懷念）家鄉(xiāng)和親人,或者是厭倦,憎惡, 痛楚,慚愧,內(nèi)疚,痛恨,難過(guò),哀思,遺憾等；一般作者的情感可以從文章的字里行間可以 看出來(lái)的,有的或許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆； 3,概括文章主旨； 對(duì)于這種題目,在回答之前確定要把全文認(rèn)真看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回 答：“通過(guò) 故事,歌頌（頌揚(yáng)）

18、了 表達(dá)了作者 的思想感情,揭示了 的深刻道 理；我們也可以從文中去找,在文章的每一段特殊是第一段或最終一段的第一句或最終一句, 文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題； 4,文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 看到這種類型的題目,我們第一要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,表達(dá),描寫,說(shuō)明, 談?wù)?抒情,特殊是描寫中又分為人物描寫,景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫；而人物描寫仍 可細(xì)分為語(yǔ)言描寫,動(dòng)作描寫,心理描寫,肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動(dòng), 形象,感人；抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心；假如文中有一些神話故事, 民間傳奇以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描

19、述, 它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神奇顏色 , 引起讀者 的愛(ài)好； 5,文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ 修辭有許多,常用的有 8 種,比如,比擬,夸張,排比,對(duì)偶,反復(fù),設(shè)問(wèn),反問(wèn)；其中 考得最多的是比如,擬人,夸張,排比,比如的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,幫人加 深品嘗；二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受；三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印 象；擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對(duì)該事物 的猛烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)寵愛(ài)的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎 恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以猛烈的厭惡感；夸張的作用是可以

20、深刻地表現(xiàn)作者 對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的猛烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染,可以引起人們 豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特點(diǎn)；排比的作用在于能突出文章的中心,表達(dá)猛烈奔 放的情感,增強(qiáng)語(yǔ)言的氣概；是提高表達(dá)成效的重要環(huán)節(jié)；仍有疊詞,短句使用,使文章富有 節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來(lái)朗朗上口； 仍有一種修辭用的比較多的就是引用,有時(shí)閱讀懂得中會(huì)有引用的詩(shī)句,名人故事,仍有 名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”,這種題目 8第 8 頁(yè),共 9 頁(yè)回答時(shí)要留意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì),突出了主人公的某種精 神”； 對(duì)以上類型的問(wèn)題必需要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答； 6,文中某句話有什么含義？或告知我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)