部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)期末千人糕省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、文檔編碼 : CV7V8X4I3R5 HI10P1D3W2T1 ZM2E3T4W6E86. 千年糕 （第 2 課時(shí)） 教材分析： 千人糕是二年級(jí)下冊(cè)其次單元的課文；課文通過(guò)表達(dá)父親與孩子的對(duì)話,表達(dá) 了一塊米糕的來(lái)歷,說(shuō)明勞動(dòng)成果來(lái)之不易,要懂得珍愛；課文語(yǔ)言淳樸淺白,對(duì)話情 景親切近人； “識(shí)字, 寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ), 是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一課標(biāo)要求沒有變, 因此,識(shí)字,寫字必需扎扎實(shí)實(shí)地教；二下課文,語(yǔ)言運(yùn)用的任務(wù)比相對(duì)重了,本課課 后練習(xí)題“借助插圖,說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的； ”和“我們穿的衣服,用的文 具等,都經(jīng)過(guò)了許多人的勞動(dòng),舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)； ”都是學(xué)習(xí)表達(dá)的練習(xí),

2、前一個(gè)屬于借 助提示復(fù)述課文的練習(xí),后一個(gè)屬于遷移表達(dá),表達(dá)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言 運(yùn)用要求,需要同學(xué)經(jīng)受從閱讀懂得到內(nèi)化轉(zhuǎn)化再到說(shuō)話表達(dá)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程, 難度很大； 學(xué)情分析： 二下同學(xué)已把握不少識(shí)字方法,具備確定的識(shí)字寫字才能；課上,借助拼音,通過(guò) 自學(xué),同學(xué)能讀正確大部分生字,個(gè)別字的字形可以引導(dǎo)同學(xué)開放想象, 奇妙突破難點(diǎn)； 易錯(cuò)處老師要重點(diǎn)示范書寫；一些難懂的詞語(yǔ),可以借助圖片,利用微課等進(jìn)行教學(xué)； 二下同學(xué)雖然已有一些閱讀才能,但究竟年齡小,要完成本課“復(fù)述”與“表達(dá)”的要 求,困難重重；葉圣陶先生提出： “語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子 , 憑這個(gè)例子要使同學(xué)能夠舉 一反三

3、,練成閱讀和作文的嫻熟技能； ”教學(xué)本課,化難為易,讓同學(xué)通過(guò)“學(xué)閱讀”到 “會(huì)表達(dá)”是最需要老師教和引領(lǐng)的地方；課上,老師示范,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“讀一讀, 圈一圈,貼一貼,讀一讀”四個(gè)步驟,接受“圖文結(jié)合,提取關(guān)鍵信息,借助思維導(dǎo)圖” 的教學(xué)策略,化難為易,能幫忙同學(xué)有效達(dá)成語(yǔ)言表達(dá)方面的目標(biāo)； 其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1. 在詳細(xì)的語(yǔ)境中懂得“甘,甜,熬糖,銷售,的確”的意思；重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“具,甘, 甜,菜” 4 個(gè)生字； 2. 圖文結(jié)合,提取關(guān)鍵信息,借助思維導(dǎo)圖,說(shuō)清晰米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的； 3. 拓展遷移,舉例說(shuō)說(shuō)我們穿的衣服,用的文具等,都經(jīng)過(guò)了哪些勞動(dòng)；懂得珍愛來(lái)之 第 1 頁(yè),共

4、 5 頁(yè)不易的勞動(dòng)成果； 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 圖文結(jié)合,提取關(guān)鍵信息,借助思維導(dǎo)圖,說(shuō)清晰米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的； 2. 在詳細(xì)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)懂得“甘,甜,熬糖,銷售,的確”等詞語(yǔ),正確書寫“甘,甜, 具,菜”等生字； 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 圖文結(jié)合,提取關(guān)鍵信息,借助思維導(dǎo)圖,說(shuō)清晰米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的； 2. 拓展遷移,能舉例說(shuō)說(shuō)我們穿的衣服,用的文具等,都經(jīng)過(guò)了許多的勞動(dòng)； 教學(xué)預(yù)備：詞卡 課件 教學(xué)過(guò)程： 一,鏈接舊知,順疑而導(dǎo) 1. 同學(xué)們,這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第 6 課,齊讀課題：千人糕； 2. 鏈接舊知： 上節(jié)課依據(jù)這個(gè)課題,我們提出了三個(gè)很有價(jià)值的問題：千人糕是什么？ 千人糕是

5、怎么做成的？它為什么叫千人糕？并學(xué)習(xí)了 人糕是什么？ 1 6 段,弄明白了第一個(gè)問題： 千 3. 順疑而導(dǎo)：千人糕就是米糕？米糕是怎么做成的？ 二,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)復(fù)述 （一）學(xué)習(xí) 7-9 段,弄明白米糕是怎么做成的； 1. 默讀課文 7 9 自然段,用“”把與做米糕相關(guān)的句子劃出來(lái)； 2. 同學(xué)默讀自學(xué) 3. 反饋 你劃出了哪些句子？指名說(shuō),出示： “是把大米磨成粉做的,仍加了糖； ” “大米是用農(nóng)夫種的稻子加工出來(lái)的； 農(nóng)夫種稻子需要種子, 農(nóng)具,肥料,水 ” “糖呢,是用甘蔗汁,甜菜汁熬出來(lái)的；甘蔗,甜菜也要有人種；熬糖的時(shí)候要有 工具,仍得有火 就算米糕做好了,仍得要人包裝,送貨,銷售,

6、這些又需要許多人 的勞動(dòng)；” 第 2 頁(yè),共 5 頁(yè)讀劃出的這些句子 學(xué)習(xí)復(fù)述 這么多與做米糕相關(guān)的句子,怎么才能把“米糕是怎么做成的”說(shuō)清晰呢？ 第一步：老師示范學(xué)習(xí)第一句話； （我先讀一讀第一句話,再圈一圈,提取關(guān)鍵信息“大 米”,“粉”,“糖”這么一貼,說(shuō)起來(lái)就簡(jiǎn)潔多了； ）指名看著下面的思維導(dǎo)圖說(shuō)一說(shuō)； 其次步：總結(jié)學(xué)法：“讀一讀,圈一圈,貼一貼,說(shuō)一說(shuō)” ； 第三步：同學(xué)學(xué)著用“讀一讀,圈一圈,貼一貼,說(shuō)一說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)劃出的句子； （同學(xué)先讀句子,再圈詞語(yǔ)提取關(guān)鍵信息,貼出完整表達(dá)米糕制作的思維導(dǎo)圖,并借助 思維導(dǎo)圖化難為易, 說(shuō)清晰了“米糕經(jīng)過(guò)了哪些勞動(dòng)才擺放在我們面前” ,解決

7、了課前提 出的其次個(gè)問題； 適時(shí)學(xué)習(xí)懂得導(dǎo)圖中顯現(xiàn)的“ ”和“甘,甜,銷售,熬糖”等生字,詞語(yǔ), 學(xué)會(huì)寫“甘,甜,具,菜” 4 個(gè)生字； 小結(jié)：平平經(jīng)常的米糕來(lái)之不易,正如朱子家訓(xùn)中說(shuō)的“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易, 半絲半縷恒念物力維艱”?。?（二）學(xué)習(xí) 10-11 段,弄明白米糕為什么叫“千人糕” ； 第 3 頁(yè),共 5 頁(yè)1. 學(xué)習(xí)第 10 段: 課文中的爸爸確定也是明白米糕來(lái)之不易, 才會(huì)拿起面前的糕, 說(shuō)： 出 示句子 ：你看,一塊平平經(jīng)常的糕,經(jīng)過(guò)許多許多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前； （男, 女生輪讀,再齊讀） 2. 學(xué)習(xí)第 11 段: 課文中的孩子確定也明白了,他聽了爸爸的話,認(rèn)真想了

8、想,說(shuō)： 出 示句子 讀 “爸爸,這糕的確應(yīng)當(dāng)叫千人糕啊！ ”（“的確”正音；換詞釋意：確 實(shí),毫無(wú)疑問；這個(gè)句子應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名讀,評(píng)判,齊讀； ） 3. 為什么這糕叫“千人糕”？指名說(shuō),用“由于” “所以”連接,讀 10,11 段；解決課 前提出的第 3 個(gè)問題； （三）小結(jié) 1. 小結(jié)：我們學(xué)完了課文,解決了課前提出的問題； 2. 回憶課文,分角色讀課文； 四,拓展延長(zhǎng),學(xué)以致用 1. 回憶學(xué)法：這節(jié)課,我們通過(guò)讀課文,提取關(guān)鍵信息,借助思維導(dǎo)圖,化難為易,把 “千人糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才能做成的”說(shuō)得很清晰； 2. 遷移拓展： 千人糕就是重陽(yáng)糕,有祝老人健康高壽的美好寓意；我們的傳

9、統(tǒng)節(jié)日食品 餃子,月餅,以及平常穿的衣服,用的文具等,都經(jīng)過(guò)了許多人的勞動(dòng)；請(qǐng)選一樣,學(xué) 著課文這樣說(shuō)一說(shuō)； 3. 配樂朗誦,升華主題； 師生合作配樂朗誦） 假如 假如沒有農(nóng)夫伯伯春種秋收,我們將餓斷饑腸； 假如沒有紡織工人紡紗織布,我們將光著脊梁； 假如沒有郵遞員叔叔傳遞信息,我們將如聾似盲； 假如沒有醫(yī)生為我們救死扶傷,我們將遠(yuǎn)離期望； 正由于 有了各行各業(yè)的分工, 有了各行各業(yè)勞動(dòng)者的努力工作, 我們的生活才能便利,舒服,順暢, 我們的世界才能如此輝煌,輝煌！ 第 4 頁(yè),共 5 頁(yè)真理惟一牢靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永久自相符合； 歐文 土地是以它的肥沃和收成而被估價(jià)的； 才能也是土地, 不過(guò)它生產(chǎn)的不是