部編版小學語文二年級下冊期末寓言二則亡羊補牢省級優(yōu)質課教學設計3

1、文檔編碼 : CA7X7W9O6T5 HM4Q2P10O1L4 ZH3Z7Z7E2Q8亡羊補牢教學設計 教學目標 1. 會認讀“羊圈,窟窿,鄰居,叼走,勸告,懊悔”這些詞語； 2. 抓住關鍵詞句讀懂故事,領會寓意； 3. 按確定的次序完整地表達故事； 教學重難點 抓住關鍵詞句讀懂故事,領會寓意； 教學過程 板塊一：復習 導入 1. 復習引出課題； 師: 孩子們好有精氣神！其實,我們每一天的學習都是一次挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)自己, 挑戰(zhàn)同伴；今日,我們仍要連續(xù)學習亡羊補牢這就寓言故事,你們敢挑 戰(zhàn)嗎？ 板書課題： 亡羊補牢 讀課題 “亡”最終一筆是豎折 ,“補” 是衣字旁； 齊 2,通過學習,你確定會讀這些

2、詞語； 出示詞語“羊圈,窟窿,鄰居,叼走,勸告,懊悔”,假如有問題就重點處 理輕聲詞“鄰居,窟窿”和多音字“圈”； 小結：輕聲詞是一種特別的語言現(xiàn)象,在生活中有許多讀輕聲的詞,平常讀 的時候確定要關注他們； （本環(huán)節(jié)目標：會認讀“羊圈,窟窿,鄰居,叼走,勸告,懊悔”這些詞語, 讀好“鄰居,窟窿”兩個輕聲詞和多音字“圈”,掃清閱讀障礙；） 板塊二：讀故事,悟寓意 （一） 初讀課文,明白內容 過渡語：看來生字詞難不住大家,課文又讀得怎么樣呢？（板書：讀故事） 1,開火車輪讀課文,要把課文讀正確,通順； 過渡語：我們一起來聽聽他們是不是把課文讀正確,讀通順了； （請五個孩 第 1 頁,共 6 頁子分

3、自然段讀課文,讀后同學評判,關注的在讀正確,讀通順上） 2,自由讀課文,摸索故事主要內容； （師）我想假如再讓大家讀一次課文確定比剛才讀得好,對吧！不過這一次 讀老師要給大家加任務了：一邊讀一邊想：這個故事講了一件什么事？ 3,誰能用自己的話簡潔說說故事講了一件什么事？ 梳理主要內容的概括） （依據同學說的做點評, 4,老師期望我們每一個孩子都會概括故事的主要內容,所以我為大家預備 了一串詞語伴侶, 我們來挑戰(zhàn)一下, 能不能依據故事內容給他們排個隊呢？ 羊圈破 修羊圈 羊被叼 鄰居勸 再丟羊 終懊悔 不聽勸 不再丟 羊圈破 小結：你讀書真細心,給這么多的詞語排好了隊！誰能按他排好的次序連起 來

4、說一說？哇, 你好厲害！ 把這些簡潔的詞語串起來就告知了我們故事的主 要內容；這些詞語不僅是文章的關鍵詞,仍是文章的思路,線索,這樣的圖 示仍可以叫做思維導圖；我們以后可以借用這樣的思維導圖來幫忙我們閱 讀； 5,懂得課題,感知內容 （ 1）假如要把這段話再讀短一點,讀成一個詞,那就是 - （亡羊補牢） 師：你們真會讀書,這是了不得的概括才能,“亡羊”是前因,“補牢”是 第 2 頁,共 6 頁后果；有了前因后果就組成了一個完整的故事； （ 2）看到“亡”字,我們立刻會想到“死亡”,但“亡”字在這里是死亡 的意思嗎？字典中“亡”有 4 種意思,大家看一看,結合課文內容想一想, 應當挑選哪一個呢

5、.（泡泡語出示“亡”在字典里的 4 種義項） 亡： 逃,失去； 死,死去的； 滅； 古同“無”； 師: 這個“牢”是什么意思呢 .聯(lián)系課文想一想 : 是補什么呢 . 羊圈 所 以,“牢”就是羊圈的意思； 師: 亡羊補牢什么意思,這會兒你們知道了吧 圈 帶著你的懂得再次齊讀課題； . 有個人養(yǎng)的羊丟了,去補羊 小結 : 寓言故事一般都比較簡短,這樣的一個成語就能揭示故事的主要內 容； 二 再讀故事,感悟寓意 過渡語 : 孩子們發(fā)覺沒有,故事中羊被叼,再丟羊,不再丟,都跟“窟窿” 有關；老師把故事中帶有“窟窿”的句子都找出來了,一起來看看；（整體 出示四個句子） 1,第一句：原先羊圈破了個窟窿,夜

6、里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了； （ 1）誰來讀讀第一句？ （ 2）讀了這句話你知道了什么？（梳理：這句話講的是丟羊的緣由,說原 因的時候我們通常會用上“由于”,也可以用上“原先”；） （ 3）來,我們大家一起來讀讀丟羊的緣由； 2,其次句：鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修吧,堵上那個窟窿吧；” （ 1）羊丟了,鄰居鄰居們怎么說的??？誰來讀一讀？ （ 2）出示句子做比較：（老師把這個句子做了一丁點改動, 你們發(fā)覺沒有？） 鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧；” 鄰居對他說：“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧；” 第 3 頁,共 6 頁這兩個句子只有一個字不同,但是你們認真讀一讀,這

7、一字之差,究竟仍有 什么不同？ （ 3）老師又把這個句子做了一丁點改動,你們發(fā)覺了什么？ 鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧；” 鄰居勸他說：“把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧；” 從“趕快”一詞你讀出了什么？（生：焦急,擔憂）我們一起讀讀吧,讀出 鄰居的焦急,擔憂； （ 4）養(yǎng)羊人的羊丟了仍要鄰居來 勸他修羊圈,說明這個人在丟羊的時候有 沒有想著修羊圈？他怎么說的？誰來讀讀養(yǎng)羊人說的話； （ 5）現(xiàn)在老師來扮演養(yǎng)羊人,誰想來當鄰居勸勸我？（邀請幾個孩子上臺 來）（老師確定留意入情入境, 和孩子對話, 去體會養(yǎng)羊人的不聽勸, 頑固, 無所謂；體會鄰居的焦急,擔憂；） （ 6）仍有想來勸

8、的嗎？這樣,請小組里的一號同學扮演養(yǎng)羊人,其他幾個 孩子扮演鄰居,大家一起把當時的情形演一演吧； 3,第三句： “原先狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了；”（請孩子們回到座 位；） 鄰居們算得上苦口婆心了,可養(yǎng)羊人偏偏不聽勸告,這不,其次天他的羊又 少了一只,大家一起讀緣由“原先狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了；” 4,出示段落：他很懊悔,不該不接受鄰居的勸告,心想,現(xiàn)在修仍不晚； 他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結牢固實的；從今,他的羊再也沒丟過； （ 1）師：人們常說：吃一塹長一智,養(yǎng)羊人都其次次丟羊了,他長聰慧了 嗎？你從哪里看出來？（生：懊悔） （ 2）養(yǎng)羊人懊悔了,他是怎么想的,又是怎樣做的？請

9、用橫線勾畫出相關 的句子；生答并出示句子：心想,現(xiàn)在修仍不晚；他趕快堵上那個窟窿,把 羊圈修得結牢固實的； 師：從他現(xiàn)在預備修羊圈離他第一次丟羊有多長時間了？生：一天 , 第 4 頁,共 6 頁師：能不能一周,一個月,生：不行 師：也就是說改錯就得；生：準時,快 師：所以,師引讀：他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結牢固實的； （從“趕快”一詞你讀出了立刻改正錯誤,補償缺失 ） （ 3）從今,他的羊再也沒丟過；這時候,鄰居們又來了,看著養(yǎng)羊人修好 的羊圈,大家會說點什么呢？ （此處設計是否已經不留痕跡地說出了寓意？） 師：我們不僅讀懂了故事,仍讀出了故事中的道理；（師板書：悟寓意） （ 4）假如我

10、們說養(yǎng)羊人開頭有些傻有些頑固,現(xiàn)在該說他最終有進步了 能熟識到自己的錯誤是進步； 能準時地改正錯誤更是進步！ 我們真為羊羊 人的進步感到興奮,來,我們一起來讀一讀吧；（齊讀第五自然段） 5 其實,“亡羊補牢”這個故事出自于戰(zhàn)國策,播視頻；這個成語的 后面仍跟著四個字,我們一起讀一讀：亡羊補牢,未為遲也；亡羊補牢,猶 未遲也；亡羊補牢,為時不晚；在生活中最常用的就是“亡羊補牢,為時不 晚”； 師板書：為時不晚） 本環(huán)節(jié)目標 : 讀故事,明白故事的主要內容, 領會寓言故事的寓意； 板塊三：聯(lián)系生活,拓展延長 1, 師：這個故事已經流傳了上千年,直到現(xiàn)在,我們經常用它來警醒自 己,規(guī)勸他人,我們生活

11、中也有類似的事情,誰來與我們共享一下； 2,生活中的小事中也包蘊著一個大道理,我國聞名兒童文學家嚴文井說： “寓言是一個魔袋 , 袋子很小 , 卻能從里面取出許多東西來 , 甚至能取出比袋 子大得多的東西 . 3,師：我們的祖先為我們流傳下來一個個好玩的寓言故事,讓我們讀故事 受啟示,讀故事變聰慧； 所以,老師舉薦你們課后多去讀一些寓言故事比如： 伊索寓言 ,中國古代寓言故事 ； 本環(huán)節(jié)目標 : 領會寓言的另一層寓意,會用寓意指導生活； 板塊四：復述故事 第 5 頁,共 6 頁1,過渡語 : 學完這個故事,老師想請孩子們今日回家去把這個故事講給爸 爸媽媽聽,你們覺得故事怎么講才好聽？ 板書 : 講故事 （老師依據孩子 說的梳理出講故事的要點：講得清晰,講得好玩,仍可以加上自己的語言, 動作,表情等,聲音仍可以有夸張,有時候大一點,有時候小一點） 2,思維導圖又來幫忙了！請孩子們借助思維導圖先在小組里練習講故事, 等會我們看誰能當故事大王,來給全班同學講一講； 真理惟一牢靠的標準就是永久自相符合