鄂教版一年級下冊語文教案第五單元

1、文檔編碼 : CC3H3T7R6D5 HA2V2O4J8Y4 ZP1Y3F8F6T913、鞋教學目標1、學會“ 脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8 個字,會認“ 鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個字,熟識4 個新偏旁；2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文；3、通過學習課文,使同學感受親情,教學重難點體會家庭的溫和,知道家庭的溫和需要大家共同營造；學會課后的一、二類生字,并通過誦讀課文,體會親情,感受溫和；教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境,范讀導入 1師：勞碌了一天,我們拖著疲乏的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋 皮鞋說：“ 我的皮料最好”；球鞋說：“ 我走起路來最舒

2、坦” ；高跟鞋說： “ 你們都沒有我時髦； ” 它們究竟在爭辯什么,想知道嗎？來,讓我們一同走進第 13 課：鞋；2配上音樂,老師真情范讀；二、自然詩歌,讀準讀暢 1自由讀詩,留意讀準字音；2和生字交伴侶：老師出示本課生字、詞語卡片,用各種方式認讀；3生字伴侶回到課文中你仍熟識他們嗎？請同學試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾 遍,再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)；4同座之間合作讀課文；同學自由選擇自己寵愛的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等,相互提提看法；三、自讀自悟,激發(fā)想象 1同學自由讀詩歌,選擇自己最寵愛的一節(jié)多讀幾遍；2同學選擇好自己寵愛那一節(jié),然后讀給大家聽；老師引導同學評議“ 我覺得：剛才他的

3、朗讀 ” ；再請同樣寵愛那一節(jié)的同學談?wù)勛约旱母惺?臺）3學習第 1 節(jié)；（1） 呈現(xiàn)“ 一家人回家,進門脫鞋的場景；（2） 看到這么多雙鞋子,你是怎樣的心情？并讀一讀；（給同學自主學習的平（3） 誰來讀一讀這種場景？（留意指導同學讀時要停頓；）4學習第 2 節(jié)；（1） 大大小小的鞋就像一家人,它們說著自己一天的見聞；（2） 播放各雙鞋說話的情形：我今日和主人去了 （3） 它們多辛苦啊,一天就去了這么多地方；難怪回到家里,要依偎在一起 這里說的“ 依偎” 是什么？你們知道嗎？你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作懂得）讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“ 依偎” 的吧！（4）帶著你的古怪與

4、情感讀一讀文章的其次節(jié)；5學習第 3 節(jié)；（1）看看,大大小小的鞋,像什么？（2） 它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫和；誰能把它們的這種感受讀出來？（3） 配樂朗讀文章的第三節(jié)； （留意指導同學讀出溫和、祥和的語氣；）四、角色扮演,入情入境1大大小小的鞋子是一家人,請你選擇任意的一雙鞋來扮演它,暢談一天的見聞和感受；在小組內(nèi)選擇自己寵愛的角色；（鼓勵同學邊說邊做動作；）2自由組合,請同學分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演；（引導同學感受 親情,體會家庭的溫和； ）3全班同學一起有感情地配樂朗讀,進一步體會親情,體會家庭的溫和,知道家庭的溫和 需要大家共同營造；五、語言運用,拓展延

5、長 同學暢談自己寵愛的鞋,以及為什么寵愛它！例如：溜冰鞋,它讓我感受運動的歡快；舞蹈鞋,它帶給我舞姿的輕巧；膠鞋,它讓我在雨 天里“ 隨心所欲” 六、自主探究,識字寫字 1出示鞋兒的生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片擺在鞋柜里,用“ 數(shù)鞋子” 的方法復(fù) 習生字；2你記住了哪幾個字,說一說你是怎么記的？（全班溝通識記方法；）3老師范寫“ 脫”、“ 受” ；4同學在書上描紅；5在田字格本上書寫,提示同學留意書寫的正確姿勢； 13 鞋爸爸的皮鞋媽媽的高跟鞋享受家的溫和 哥哥的球鞋 我的球鞋 教學反思：語文閱讀不是科學爭辯,它更多是一種精神體驗,一種審美觀看； 正如語 文課程標準 所指出的語文閱讀“

6、應(yīng)讓同學在主動積極的思維和情感活動中,加深懂得和體 驗,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,獲得思想啟示,享受審美樂趣；”14、獻給媽媽的詩教學目標1、學會“ 給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句”8 個字,會認“ 獻、詩、準、備、禮、物”7個字,熟識3 個新偏旁；2、正確、流利地朗讀課文；3、通過讀課文,感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊 美自己的媽媽；教學重難點學會課后的一、二類生字,并通過朗讀課文,體會親情,表達對母親的一片愛；教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入 報得三春暉” 這是一首描寫母愛的詩；從古至“ 慈母手中線, 游子身上衣 誰言寸草心,今,母愛就是一個永恒的話題,

7、每個母親都最愛自己的孩子,在母親眼里, 孩子是心肝珍寶,而在孩子們的眼里,母親也是最溫存、最勇敢、最強大、最漂亮的人；這可不是我說的,而 是小兔子,小老鼠,小獅子,小黑豬的觀點,想知道是怎么回事嗎？讓我們一同來學習獻 給媽媽的詩 ；二、初步感知,學習生字 過渡：小兔子,小老鼠,小獅子,小黑豬在母親節(jié)的時候給媽媽寫了一首詩,可上面有許多 帶有拼音的字,要想讀詩,先得把這些字熟識清楚；1. 借助拼音自由認讀生字；2（出示“ 給”、“ 母” 、“ 節(jié)” 、“ 送”4 個字組成的生字橋）我們來過橋！同學借助拼音自由認讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀；三、學習課文 1-5 自然段過渡：（綠綠的小山,

8、 清清的小池塘, 茂密的小樹林,一群活潑可愛的小動物們由遠處跑來,它們商量著母親節(jié)送給媽媽的禮物 ）瞧,它們最終準備寫一首詩！1學習第 1 自然段；（1）指名讀第一自然段,說說母親節(jié)是哪一天？（2 說說你看到了什么；（3）你覺得它們會寫什么樣的詩？（引導同學說出內(nèi)心的真實感受；）（4）同學自由練讀,師生共讀、齊讀；（評判時充分確定同學的個人感受；）2學習第 2,3 自然段；（1）說說畫面上的景象；（2）小伴侶們說得真好,小動物們的確寫好了詩,創(chuàng)設(shè)情形,老師問：“ 小伴侶們,你們獻給媽媽的詩寫好了嗎？在同學的回答中相機懂得“ 爭先恐后” 的意思；（3）（出示課文第 2 自然段）多有意思,我們來讀

9、讀這段話吧！同桌互讀,指名讀（讓同學 從別人的朗讀中感受） ,四人小組讀,上臺表演讀；3學習第 4,5 自然段；（1）送給媽媽的詩寫的是什么呢？同學自由朗讀第 4,5 自然段；（2）（出示課文第 4 自然段）同桌互讀,舉薦你認為讀得好的同學讀,齊讀；（3）讀好了在小組里分角色讀,指名讀,相機指導體會“ 大聲讀”、“ 最有感情地讀”、“ 自 豪地說” ；（4）讀到這里,大家有什么疑問嗎？同學再反復(fù)爭辯,想象平常小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對待自己的孩子？從中感受到,由于有了媽媽的關(guān)愛,小動物們的心里才布滿了愛；在這些孩子的眼里,媽媽就是最勇敢、最強大、最溫存、最漂亮的人；（5）是呀,說起自

10、己的媽媽,大家多么自豪；小伴侶們,請你想一想,假如請你說一句贊 美自己媽媽的話,你預(yù)備說什么？（播放音樂,渲染親情氛圍,大家靜靜想一想；）在此基礎(chǔ)上溝通自己的想法；老師相機結(jié)合課文內(nèi)容,在此強調(diào)自豪、 大聲、有感情等課文的情形；（6）老師已經(jīng)完全融入到孩子們頌揚媽媽的情形中,由衷的發(fā)出感嘆：（范讀文中最終一節(jié)； ）小動物的老師也會這樣說引讀最終一節(jié)；由于,我們都有自己的好媽媽！四、寫字指導 1出示生字卡,開火車認讀去掉拼音以后的生字,相機組詞；2你有什么好方法記住這幾個字？3老師范寫“ 母”；4指導觀看生字在田字格中的位置；5同學練習書寫,呈現(xiàn)優(yōu)秀作品； 板書設(shè)計14 獻給媽媽的詩 小兔子說：

11、“ 最勇敢“小獅子說：“ 最溫存“對母親的一片愛 小黑豬說：“ 最漂亮”小老鼠說：“ 最強大”讓親情從字里行間透出來激發(fā)同學的學習積極性,使同學們得到充分的進展；在這節(jié)課的設(shè)計中,我抓住同學思維活躍的特點, 突破了預(yù)設(shè)的框架,形成了質(zhì)疑解疑生疑的循環(huán)過程；課堂上同學由“ 要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤?我要學”,老師靈敏地捕捉即使生成的教學機遇,抓住生成的訓練資源,點燃同學聰慧的火花,使課堂真正成為師生聰慧飛揚的天地,共同制造的舞臺；15、今日我很忙 教學內(nèi)容今日我很忙是一篇充分表達人文關(guān)愛的教材；課文以蘭蘭在家活動為主線,描寫了蘭 蘭在一個一般的星期天和家人其樂融融的家庭生活；我們能看到孩子在家庭共建的和

12、諧氛圍 屬于孩子的特有方式表達對家人的愛；我 中,幼小的心靈萌發(fā)愛的種子,她用屬于自己的、們?nèi)阅芨惺艿秸n文布滿的祖孫之間、父女之間濃濃的親情,體會家庭的溫馨, 共享孩子稚嫩 的愛心行動；全文情感橫溢,而又布滿童趣；教學目標 1、用自己寵愛的方式熟識“ 忙、 疊” 等 7 個字, 會寫“ 早、 次” 等 8 個字； 熟識新偏旁 “ 止”（止部）,寫好新筆畫“ ”（橫折折鉤）；2、正確、流利地朗讀課文；3、懂得愛家人,學會付出自己的愛,感受親情；教學重難點 1、識字和寫字；2、朗讀課文,感受親情；教學預(yù)備 愛心生字卡 設(shè)計理念以創(chuàng)新教學為理念,著力于表達新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性,留

13、意同學的自主學習,鼓勵同學選擇自己寵愛的方法識字、讀書、溝通,表達對同學主體位置的敬重；針對同學的年齡特點,培養(yǎng)同學的語文綜合素養(yǎng),細心設(shè)計教學情境,引導同學合作識字,讀中感悟,演中練說,想中制造,為同學供應(yīng)多種形式的語文實踐平臺,讓同學在自主、合 作、探究的學習活動中獵取學問,形成才能,使課堂教學布滿樂趣；教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課1、導語：同學們,咱們的老伴侶樂樂又要同我們見面了,（出示樂樂畫面）大家跟他打個招呼吧！這個星期天,樂樂給他的好伴侶蘭蘭打了一個電話,一齊聽聽他們說了些什么？2、（打電話的情境）（樂樂：喂,蘭蘭,你好！我是樂樂,你今日怎么沒來找我玩？蘭蘭：對不起,今日我很忙

14、；）（隨機板書課題 15 、今日我很忙 熟識“ 忙” 字）3、齊讀課題 蘭蘭會忙些什么呢？這節(jié)課我們一起去明白明白；打開課本 79 頁；二、初讀課文,合作識字 1、請用自己寵愛的方式讀讀課文,讀準字音,讀通句子；2、誰愿意站起來讀自己寵愛的自然段？其余小伴侶仔細聽聽他是不是作到了讀準字音,讀通句子；3、讀得真棒,連頑皮的生字寶寶也被吸引來了；瞧?。ǔ鍪緪坌纳挚ǎ┠銈兪熳R嗎？熟識哪個就讀哪個；仍不熟識的,請小老師教一教；4、同桌小伙伴手位手站起來讀讀生字,看誰和誰是學習的好伙伴；（任意點擊生字寶寶）5、拿產(chǎn)生字小卡片,同桌伙伴你指我讀,不熟識的字,相互幫幫,看誰記得牢；6、剛才你們學習辛苦了！

15、我們來輕松輕松；玩“ 獻愛心” 的玩耍,好嗎？（將愛心詞語卡貼在黑板上, 同學想要哪份愛心,只要讀出卡片后的詞語,就有權(quán)把這片愛心送給自己最喜歡的人；）三、朗讀感語,體驗情感1、導語：獻出愛心,是歡快的,得到關(guān)愛,也是歡快的；大家剛才的表現(xiàn)都很棒,為了獎 勵你們,我?guī)銈兊教m蘭家去看看；這個星期天的早上,蘭蘭都干了些什么呢？2、自由朗讀第 2 自然段；3、全班溝通,你讀懂了什么？4、依據(jù)同學的回答,相機引導同學爭辯：（1）蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子；（2）為什么蘭蘭心里美滋滋的？5、充分朗讀,解決問題（1）引讀蘭蘭的話： “ 讓我自己來,行嗎？”說說蘭蘭在你心目中是個怎樣的孩子,能把你的體

16、會讀出來嗎？多次指名朗讀蘭蘭的話,體會蘭蘭的自信和獨立；（2）出示“ 花兒對我微笑,小樹向我點頭,小鳥在樹上嘰嘰喳喳,好像向我問好” 的畫面；同學看畫面談感受；指名讀句子；談話：花兒真的在對蘭蘭微笑嗎？蘭蘭為什么會覺得花兒為在對她微笑呢？引導體會蘭蘭的 興奮和愛心；那么,你對“ 小樹向我點頭,小鳥在樹上嘰嘰喳喳,好像向我問好” 又是怎樣懂得的呢？讀詞：微笑點頭嘰嘰喳喳問好指導朗讀這句話；讀出蘭蘭陪奶奶閑逛時歡快的心情；（3）你在什么時候有過“ 心里美滋滋的” 體會；（生 A：過生日,媽媽送我一份禮物,我心里美滋滋的；生 B：國慶節(jié),爸爸帶我游了桂林,我心里美滋滋的；生 C：我做的作業(yè)得到了老師

17、的夸獎,我心里美滋滋的；生 D：我?guī)湍棠檀繁?奶奶心里美滋滋的,我心里也美滋滋的； ）蘭蘭為什么心里美滋滋的？小結(jié)： 自己事情自己做,被子雖然疊得很慢很慢,可是能錘煉自己獨立自主的才能；奶奶年紀大了,陪她散閑逛,懂得關(guān)懷老人；這都是有意義的事,蘭蘭當然心里美滋滋的；齊讀“ 我心里美滋滋的； ”奶奶會怎樣夸蘭蘭呢？感受祖孫之間濃濃的親情；6、有感情地朗讀第 2 自然段；四、指導寫字,培養(yǎng)習慣1、出示：早次讓2、熟識它們嗎？仔細觀看,你發(fā)覺了什么？3、說說怎樣才能把它們寫漂亮？4、老師范寫“ 次”；6、同桌伙伴相互評評,哪個字寫很好,給他畫一顆愛心；沒寫好的就相互指點指點；（其次課時：連續(xù)學習課文

18、,書寫生字）板書設(shè)計 15、今日我很忙疊被子圖 陪閑逛圖放 肉餡圖鋪 被子圖古詩誦讀春游湖教學目標：1會認“ 幾、夾、岸、斷、舟”5 個字；2正確流利地朗讀古詩；背誦古詩；3通過看圖讀詩,感受春天的美景,培養(yǎng)同學寵愛大自然,寵愛生活的的樂趣；教學重難點：1會人 5 個生字；2正確流利地朗讀古詩；背誦古詩；3感受春天的美景,培養(yǎng)同學寵愛生活的的樂趣；教學預(yù)備：生字卡片及掛圖教學過程：一情境激趣,導入課題1以書上的圖畫為背景,配上古色古香的音樂；2同學們,你們看到了什么？3師小結(jié)；指名讀課題；二初讀古詩,整體感知；過渡：詩人筆下的春游湖又會是怎樣的呢？讓我們趕快來觀看觀看吧！1同學們用自己寵愛的方

19、式讀一讀這首古詩,遇到不熟識的字把它圈起來,借助拼音多讀幾便,把每個字音都讀準；2老師巡察；3讀完的同學和同桌相互讀讀雙橫線里的生字；瞧！這幾個生字娃娃從古詩里跑到老師這兒來了,我們一起來讀讀吧！4把詞語讀連貫；5詞語讀好了,我們再來讀讀句子,請同學們自己讀讀古詩；6指名讀詩,全班溝通；7分組讀,男女競賽讀詩；再讀古詩,品讀感悟；1出示 1 2 句所描畫的畫面；再帶著自己的感受讀詩；多種形式讀出詩中表達的同學邊看邊想像, 指名說自己所看到的；意境；用同樣的方法學習 3 4 句；2師表達詩意；3想讀嗎？想用讀來表達自己的感受嗎？三熟讀古詩,自然成誦；五小結(jié)全詩,課外延長；同學們, 今日我們又學會

20、了一首描寫春天景色的古詩,徐俯的春游湖 ；你們知道嗎？仍有許多詩人也寵愛春天,也寫過好多描寫春天的詩；誰來背一背；語文樂園 五 教學目的：指導同學學習音序查字法、詞語搭配、讀句子；拓展同學的思維,培養(yǎng)同學的想象力,激發(fā)同學表達的欲望；讓同學通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達心中對媽媽的愛；教學重點：指導同學學習音序查字法；拓展同學的思維,培養(yǎng)同學的想象力,激發(fā)同學表達的欲望；讓同學通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達心中對媽媽的愛；教學難點 指導同學學習音序查字法；讓同學通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達心中對媽媽的愛；教學時間：三課時第一課時 教學目的：指導同學學習音序查字法、詞語搭配、讀句子；教學重、難點：指導同學學習音序查字法；教學過程：一、查一查 1、通過觀看使同學明白到,當自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字應(yīng)選擇音序 查字法；2、以“ 多” 字為例,學習音序查字法；（1）應(yīng)在字典中的“ 漢語拼音音節(jié)索引” 一欄中找到大寫字母“D” ；（ 3）（2）在音節(jié)索引里找到音節(jié)為“duo” 的漢字在字典正文的哪一頁；翻到那一頁,就可以找到漢字“ 多” ；3、讓同學在小組里共同查找漢字“ 奇、想、