直面問題注重策略推動(dòng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革

1、直面問題，注重策略，推動(dòng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革直面問題，注重策略，推動(dòng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革會(huì)計(jì)專業(yè)各門課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)課程的根本理論、根本知識(shí)和根本操作技能，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程奠定基矗但是中職學(xué)生根本都是初中畢業(yè)，普遍缺乏對(duì)會(huì)計(jì)方面的感性認(rèn)識(shí)和理論經(jīng)歷，對(duì)于初次接觸這門課程的學(xué)生而言，抽象、空洞、難以理解，學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生容易出現(xiàn)畏懼、厭學(xué)的情形。導(dǎo)致我們的會(huì)計(jì)教學(xué)工作還存在許許多多不盡如人意之處。那么，如何直面問題，注重策略，如何增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)積極性，如何推動(dòng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革，就成為我們迫切需要研究和討論的重要課題。一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)

2、意義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃興起促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育的空前開展，會(huì)計(jì)專業(yè)作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)開展必不可少的一門根底性專業(yè)學(xué)科得到了宏大開展，由此可見，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速開展可以說是為我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的開展提供了優(yōu)越的時(shí)代背景和大環(huán)境。作為老師而言，我們要在課堂教學(xué)中漸漸浸透會(huì)計(jì)教學(xué)極為重要的思想，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，讓他們產(chǎn)生學(xué)好會(huì)計(jì)課程、提升職業(yè)技能的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們?cè)诓恢挥X中喜歡上會(huì)計(jì)專業(yè)各門課程的學(xué)習(xí)。一方面，我們要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)工作是中職教育培養(yǎng)目的的必然要求。作為一名職業(yè)教育工作者，我們深知中職教育的根本目的便是培養(yǎng)符合一線需要的，全面開展的中等技術(shù)應(yīng)用型專門人

3、才。當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的要求是既有必須、夠用、管用的專業(yè)理論知識(shí)，又有根本的專業(yè)理論技能，因此開展會(huì)計(jì)教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生理論既是會(huì)計(jì)課程教學(xué)的客觀需要，更是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)開展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的需要。另一方面，我們要讓學(xué)本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)工作是進(jìn)步他們就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的根本要求。學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)技能是教學(xué)質(zhì)量的表達(dá)，保證教學(xué)質(zhì)量是進(jìn)步學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的根本要求。因此，我們必須積極推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革，全面進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理才能，增強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)全面就業(yè)，才能真正促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)開展。二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題雖然市場(chǎng)經(jīng)

4、濟(jì)的蓬勃開展為中職會(huì)計(jì)專業(yè)提供了良好的開展平臺(tái)，但同時(shí)也為我們帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。近年來，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的供需狀況并不理想：一方面隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入持續(xù)全面開展階段，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才需求呈現(xiàn)旺盛趨勢(shì)，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生也有增無減；另一方面仍有很多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生找不到工作，面臨失業(yè)狀態(tài)，企業(yè)也為找不到適宜的員工而犯愁。追根究底，筆者認(rèn)為這是因?yàn)楫?dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)還存在一些問題，因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的規(guī)格和構(gòu)造已經(jīng)發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)形式已不能滿足市場(chǎng)需求。因此，我們要認(rèn)真分析并正確面對(duì)當(dāng)前的問題。一方面，中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目的和定位不夠準(zhǔn)確。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的應(yīng)該是遵循中職人才培

5、養(yǎng)規(guī)律，突出實(shí)用性，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手才能，滿足社會(huì)需要以及學(xué)生自身就業(yè)的需要，培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才。但在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育形式下，一些中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)，沒有突出這個(gè)特點(diǎn)，重理論而輕理論，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的中職畢業(yè)生不適應(yīng)市場(chǎng)的需要，無法在職業(yè)崗位上立足。三、推動(dòng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的策略一是正視學(xué)生現(xiàn)狀，進(jìn)步老師自身素質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)對(duì)象是初中學(xué)習(xí)困難、成績(jī)較差的學(xué)生，他們富有時(shí)代特征，思維活潑，主體性強(qiáng)，承受新事物快，而且側(cè)重自我。會(huì)計(jì)專業(yè)老師必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成認(rèn)教育對(duì)象的特殊性，不能一味地抱怨學(xué)生根底不好、素質(zhì)差，不能把責(zé)任都推在學(xué)生身上，而要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷

6、更新教育教學(xué)觀念，積極推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)改革，把學(xué)生認(rèn)為枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾缕嬗腥さ男率挛镂龑W(xué)生注意，激發(fā)他們的求知熱情。二是探究有效途徑，加強(qiáng)會(huì)計(jì)師資建立。針對(duì)當(dāng)前存在的主要問題，中職學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新各種培訓(xùn)手段，積極探究有效途徑，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的師資建立。通過引進(jìn)具有豐富理論工作經(jīng)歷的專、兼職優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才；鼓勵(lì)老師進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充理論知識(shí)的缺乏；嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)企業(yè)，選送會(huì)計(jì)老師到企業(yè)兼職或任職，使老師能及時(shí)理解企業(yè)會(huì)計(jì)的工作實(shí)際，彌補(bǔ)自身缺乏；強(qiáng)化會(huì)計(jì)老師的終身學(xué)習(xí)思想，把老師繼續(xù)教育制度化；積極開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，聘請(qǐng)職業(yè)會(huì)計(jì)師來校任課或舉辦講座，或者對(duì)老師進(jìn)展培訓(xùn)等有效措施，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍

7、整體構(gòu)造，進(jìn)步雙師型老師比例，對(duì)在校專職老師起到傳、幫、帶的作用。三是施行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作與綜合實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的教學(xué)形式。推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革可以解決學(xué)生難以將所學(xué)理論知識(shí)與理論相結(jié)合的問題，為學(xué)生以后更快適應(yīng)工作打下良好基矗所謂單項(xiàng)實(shí)務(wù)操作，也就是課程實(shí)務(wù)操作，將學(xué)生兩年會(huì)計(jì)所學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分成假設(shè)干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的實(shí)務(wù)訓(xùn)練。它是以技能訓(xùn)練為主要目的，與學(xué)科教學(xué)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，各學(xué)科除完成課堂授課任務(wù)外，還必須完成相應(yīng)階段的實(shí)務(wù)操作。綜合實(shí)務(wù)操作，就是在進(jìn)展實(shí)務(wù)操作時(shí)，強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下各崗位之間的積極協(xié)作，每個(gè)學(xué)生各自擔(dān)當(dāng)一定的角色，以小組的形式，共同完成小組精心設(shè)計(jì)的任務(wù)，并在完成一段任務(wù)后，各小組之間的崗位進(jìn)展輪換，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性和主動(dòng)性。施行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作與綜合實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的教學(xué)形式，更容易激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)他們的參與欲望，培養(yǎng)他們的綜合才能。四是施行手工會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作與會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式。隨著會(huì)計(jì)電算化的大面積普及，掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能已經(jīng)成為會(huì)計(jì)人員的根本要求。目前，許多學(xué)校的財(cái)經(jīng)專業(yè)都開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化這門課程，教學(xué)中要求學(xué)生把通過手工操作的模擬實(shí)務(wù)資料，在電算化實(shí)務(wù)操作中利用財(cái)務(wù)軟件再次重演，從而加